曹金盛

摘 要：我國(guó)新課程改革與素質(zhì)教育全面實(shí)施，生活化教學(xué)理念是教育變革的關(guān)鍵。教師應(yīng)該通過(guò)生活化教學(xué)這一形式幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的“三觀”，使學(xué)生能夠正確面對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象，解決生活中的難題，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生人格培養(yǎng)、健全學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué);含義;優(yōu)勢(shì);教學(xué)策略;人格培養(yǎng);全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）26-0037-02

對(duì)于初中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，道德與法治課程是一門十分重要的科目，它不僅能夠幫助學(xué)生掌握法律方面的知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師在道德與法治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地開(kāi)展生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，讓學(xué)生感受到道德與法治知識(shí)對(duì)于生活的重要性。這也就意味著教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生、教材和課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的本質(zhì)，并從中有所領(lǐng)悟。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)方式的有效推進(jìn)，教師就要不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐。

一、道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）道德與法治專業(yè)教師人才缺失。在部分地區(qū)，尤其是不夠發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村地區(qū)，人們對(duì)道德與法治課程不夠重視，認(rèn)為它屬于“副科”，因此有的學(xué)校會(huì)讓其他科目的教師兼任道德與法治教師，或者讓其身兼多職，這會(huì)導(dǎo)致教師不具備足夠的道德與法治專業(yè)知識(shí)，只能通過(guò)課本進(jìn)行單方面講解。另外，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)道德與法治師資人才的需求較小，所以高等教育在招收專業(yè)人才時(shí)也會(huì)縮小范圍，導(dǎo)致招生就業(yè)出現(xiàn)偏差，因而引發(fā)一連串連鎖效應(yīng)。這種信息的偏差導(dǎo)致專業(yè)化人才較少，學(xué)校招不到道德與法治專業(yè)教師人才，以致道德與法治教學(xué)質(zhì)量有限。

（2）學(xué)生對(duì)科目的重視程度不夠。有些初中生對(duì)道德與法治課程認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為它是一門不重要的學(xué)科。他們認(rèn)為在這種不重要的學(xué)科上投入過(guò)多時(shí)間和精力會(huì)被人笑話，因此花在道德與法治課程上的時(shí)間很少，甚至不愿意學(xué)習(xí)，存在一定的抵觸心理。從另一方面來(lái)看，這也是“應(yīng)試教育”所帶來(lái)的弊端，家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生都認(rèn)為那些“主科”才是更值得投入時(shí)間和精力學(xué)習(xí)的科目。

二、生活化教學(xué)的含義及優(yōu)勢(shì)

所謂生活化教學(xué)，就是把學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)放在現(xiàn)實(shí)生活背景下，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中探索生活的奧秘，從生活中找到學(xué)習(xí)的源頭。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與課堂教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有用的知識(shí)，并培養(yǎng)高尚的情操，樹(shù)立堅(jiān)定的信念。

生活化教學(xué)能將傳統(tǒng)課堂中難以理解的知識(shí)生活化和具體化，讓學(xué)生對(duì)這門科目產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地理解和接受知識(shí)。初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)各類事物充滿好奇，教師應(yīng)當(dāng)把握初中生的這一特點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，將學(xué)生的已有知識(shí)和未知知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)友誼對(duì)人成長(zhǎng)的重要性相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閹缀趺總€(gè)學(xué)生都有自己的朋友，所以教師在課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，講述自己和朋友之間的故事以及為什么講這個(gè)故事，有什么樣的感受等。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這是和自己實(shí)際生活十分貼近的活動(dòng)，就樂(lè)于參與其中，獲得充分的課堂參與感，從而更好地理解和應(yīng)用道德與法治知識(shí)。

三、道德與法治課堂生活化教學(xué)策略

（1）在教學(xué)內(nèi)容中融入生活化教學(xué)元素。對(duì)于道德與法治這門課程來(lái)說(shuō)，其涉及的內(nèi)容多是學(xué)生比較少見(jiàn)的、抽象的理論知識(shí)。為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量將教學(xué)安排得通俗易懂、貼近生活，讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上掌握更多道德與法治知識(shí)。在授課過(guò)程中，教師可以嘗試采用不同的風(fēng)格來(lái)講述不同的內(nèi)容，如可以用富有哲理的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，用輕松幽默的笑話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這不僅能活躍課堂氛圍，還能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。學(xué)生在聽(tīng)講中，可以聯(lián)系實(shí)際生活認(rèn)真思考自己生活中是否有過(guò)類似的經(jīng)歷。教師將知識(shí)點(diǎn)與生活聯(lián)系起來(lái)，既能使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)指引生活。

（2）結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，想要將知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，就要在課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)際生活中可能遇到的元素，把學(xué)生在日常生活中難以理解或難以應(yīng)對(duì)的問(wèn)題搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)會(huì)用課本中的知識(shí)解決問(wèn)題。例如，講解法律知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，通過(guò)為學(xué)生設(shè)置熟悉的場(chǎng)景、話題的方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知與了解。比如，在生活中網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，如果遇到快遞發(fā)生破損、丟失，或者買到假貨等問(wèn)題，應(yīng)該如何保護(hù)自己的權(quán)益呢？教師可以讓學(xué)生先自由討論，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，讓學(xué)生掌握日常生活中進(jìn)行自我保護(hù)的法律知識(shí)和方法。設(shè)置學(xué)生熟悉的場(chǎng)景與話題，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到道德與法治課程的實(shí)踐意義。

（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)開(kāi)展生活化教學(xué)實(shí)踐。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)工作中的重要組成部分，可以拓展學(xué)生的課外生活，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)課堂知識(shí)的一種延伸和補(bǔ)充，能夠使學(xué)生在知識(shí)和情感方面得到豐富。例如，教授“珍愛(ài)生命”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、紀(jì)念館，讓學(xué)生感受和了解歷史，緬懷和致敬人民英雄，了解現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，要懂得珍惜生命和生活，體會(huì)生命的偉大，從而對(duì)生命充滿敬畏之心。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)法制節(jié)目，或邀請(qǐng)公安人員給學(xué)生做相關(guān)的演講，通過(guò)一些真實(shí)案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，不僅要珍愛(ài)生命，還要具備相應(yīng)的保護(hù)自己的能力，保護(hù)和珍愛(ài)自己的生命。課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，更能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的同理心，使學(xué)生對(duì)生命有新的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想提高道德與法治課程教學(xué)效果，教師就要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，敢于創(chuàng)新。教師可以采取生活化教學(xué)策略，在教學(xué)內(nèi)容中融入生活化教學(xué)元素，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)開(kāi)展生活化教學(xué)實(shí)踐。總之，教師要將教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，用實(shí)踐豐富教學(xué)，讓學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)將道德與法治知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖麗敏.淺談生活化教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2019（08）.