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        新形勢下小學(xué)班主任工作的溝通技巧

        2020-10-09 11:18:52張鑫
        速讀·下旬 2020年5期
        關(guān)鍵詞:技巧管理工作班主任

        張鑫

        摘要:發(fā)展素質(zhì)教育,深入落實(shí)教育觀念,推動(dòng)我國小學(xué)班主任教育管理工作觀念轉(zhuǎn)變。班主任在工作中實(shí)現(xiàn)有效溝通是以人為本的教育管理理念和因材施教教學(xué)態(tài)度的充分體現(xiàn)。班主任管理工作在新時(shí)形勢下實(shí)現(xiàn)有效溝通,能夠有效提升小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。本文從新形勢下小學(xué)班主任工作有效溝通內(nèi)涵特征出發(fā),闡述所存在的問題以及實(shí)現(xiàn)有效溝通的意義,進(jìn)而探索班主任與學(xué)生溝通的策略技巧,實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生之間的有效溝通。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;溝通技巧

        1 新形勢下小學(xué)班主任工作有效溝通的內(nèi)涵特征

        有效溝通是指小學(xué)班主任通過多種溝通渠道,采用高超的溝通技巧,向溝通對(duì)象傳達(dá)對(duì)問題和現(xiàn)象的看法與意見,使溝通雙方能夠達(dá)到共同認(rèn)識(shí)、升華思想,最終達(dá)到預(yù)期效果的過程。班主任與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效溝通,能夠緩和師生關(guān)系,形成有效的教育力量,創(chuàng)設(shè)良好的育人情境。班主任在班級(jí)管理工作中的有效溝通具有以下特征.a.班主任具有同理心。班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)變態(tài)度,真正站在學(xué)生的角度去考慮問題,充分體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界和內(nèi)心感受,通過理解溝通對(duì)象的情緒,將此同理心傳達(dá)給溝通對(duì)象,以期學(xué)生適當(dāng)?shù)幕貞?yīng).滿足學(xué)生的需求。b.積極傾聽學(xué)生的訴求。有效溝通的前提是積極傾聽,班主任只有專心的傾聽學(xué)生的訴求,才能正確理解學(xué)生所傳達(dá)的信息,具有針對(duì)性的體會(huì)其內(nèi)心世界,達(dá)到有效溝通的最佳狀態(tài)。c.采用恰當(dāng)?shù)姆钦Z言溝通技巧。非語言溝通技巧包括語言內(nèi)容、語氣語調(diào)、肢體語言、外觀形象等。班主任掌握非語言溝通技巧,就能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言內(nèi)容、語氣語調(diào)和肢體語言有效表達(dá)自身情感,達(dá)到事半功倍的溝通效果。d.使學(xué)生有預(yù)期反應(yīng)。班主任在管理工作中有效溝通的效果就是讓學(xué)生產(chǎn)生預(yù)期反應(yīng),反之不是有效溝通。因此要想達(dá)到預(yù)期效果,就要進(jìn)行多方溝通、多次溝通。

        2 新形勢下小學(xué)班主任溝通工作所存在的問題及實(shí)現(xiàn)有效溝通的意義

        2.1新形勢下小學(xué)班主任溝通工作所存在的問題

        有效溝通對(duì)班主任管理工作效率和質(zhì)量產(chǎn)生積極效應(yīng)。然而新形勢下班主任工作有效溝通存在以下問題:a.學(xué)生所處的年齡階段好奇心強(qiáng)、充滿活力。班主任在溝通時(shí)多采用說理的方式,忽略學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)生講大道理,或者以開班會(huì)的方式嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生的問題,很少通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化其情感、潛移默化的感化學(xué)生。b.班主任在傳統(tǒng)溝通模式下不善于站在學(xué)生角度思考問題、考慮其感受,多采用指令的方式對(duì)待學(xué)生,甚至不征求學(xué)生的意見,批評(píng)多于表揚(yáng)。以上行為在一定程度上使學(xué)生對(duì)溝通產(chǎn)生逆反情緒和抵觸心理,使班主任的溝通無效,不利于和諧發(fā)展師生關(guān)系,有效運(yùn)行班級(jí)工作秩序。c.由于班主任未將學(xué)生作為主體,而是站在絕對(duì)統(tǒng)治地位,對(duì)學(xué)生頤指氣使。同時(shí)部分班主任常常采取冷淡和急躁的態(tài)度導(dǎo)致溝通效果不理想。

        2.2新形勢下小學(xué)班主任實(shí)現(xiàn)有效溝通的意義

        a.班主任在班級(jí)管理工作中強(qiáng)化溝通藝術(shù),能夠創(chuàng)設(shè)溫馨的班級(jí)環(huán)境,拉近學(xué)生與班主任之間的距離,使班主任對(duì)學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況清晰掌握,幫助班主任在學(xué)生需要的時(shí)候提供援手,提高學(xué)生理解能力和認(rèn)知能力。b.班主任在班級(jí)管理工作中實(shí)現(xiàn)有效溝通能夠全面彰顯學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和特長,迎合新課改目標(biāo)和要求,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任和學(xué)生實(shí)現(xiàn)必要和有效的溝通至關(guān)重要,在班級(jí)管理中融人恰當(dāng)?shù)臏贤记桑軌蜃尠嘀魅我虿氖┙?、有的放矢,?shí)現(xiàn)積極向上的發(fā)展。c.在小學(xué)班級(jí)管理過程中,班主任實(shí)現(xiàn)有效溝通對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感的發(fā)展起促進(jìn)作用。

        3 新形勢下小學(xué)班主任工作的溝通技巧

        3.1轉(zhuǎn)變態(tài)度,尊重關(guān)愛學(xué)生

        班主任在與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度,放棄威嚴(yán)的師者形象,轉(zhuǎn)為學(xué)生的良師益友,尊重學(xué)生個(gè)體差異,關(guān)愛學(xué)生內(nèi)心訴求積極溝通交流,使學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立思想得到充分體現(xiàn),站在學(xué)生的立場換位思考,潛移默化中感染學(xué)生,讓學(xué)生在不知不覺中提升綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

        3.2創(chuàng)新溝通技巧,建設(shè)有效溝通渠道

        班主任有效溝通的重要手段是靈活運(yùn)用多種溝通技巧,遵循一定的方式、方法和規(guī)律,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教育環(huán)境氛圍,讓學(xué)生敞開心扉、暢所欲言,提高班級(jí)管理水平,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛以及班級(jí)凝聚力。有效溝通的重要途徑是建設(shè)通暢的溝通渠道。學(xué)生的情況千差萬別,作為班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)有的放矢,采用多種溝通手段因材施教,建立學(xué)生喜愛并易于接受的溝通渠道。例如正式的面對(duì)面談話,還包括非正式的qq、短信等溝通方式,尊重學(xué)生充分取得學(xué)生信任,對(duì)溝通內(nèi)容嚴(yán)格保密。建立師生之間暢通的溝通渠道。

        3.3通過活動(dòng)建設(shè)橋梁溝通

        學(xué)生處于集體中,不可避免需要參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),班主任可以通過實(shí)踐活動(dòng)了解學(xué)生的興趣特長,尋找溝通切人點(diǎn)解決問題。因此班主任需要善于利用機(jī)會(huì)開展豐富多彩、形式多樣的班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相關(guān)心、增進(jìn)情感,創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

        4 結(jié)束語

        綜上所述,班主任可通過轉(zhuǎn)變自身態(tài)度、創(chuàng)新溝通技巧、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的溝通氛圍、加強(qiáng)自身管理素質(zhì)、以學(xué)生為本的處理問題、了解學(xué)生內(nèi)在訴求,從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理中的有效溝通,形成良好師生關(guān)系,提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李建昌,小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通技巧分析及闡述[J].考試周刊,2019(06):186.

        [2]董進(jìn)敬,小學(xué)班主任班級(jí)管理中巧妙應(yīng)用溝通技巧的實(shí)踐分析[J].考試周刊,2019(03):179.

        [3]趙萍,小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)技巧分析[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2018 (42):119.

        [4]李雪梅,淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].學(xué)周刊,2020(02):158.

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