肖慧

摘要：贛教云教學(xué)通資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也在改變著學(xué)生獲取知識的方式和過程。其輔助教學(xué)向?qū)W生展現(xiàn)形象、具體、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)課堂生動活潑、充滿生機。

關(guān)鍵詞：贛教云教學(xué)通資源;合理應(yīng)用;優(yōu)質(zhì)高效

中圖分類號：G623.5 ????文獻標(biāo)識碼：A

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

課堂是師生教學(xué)活動的主陣地， 一節(jié)課的教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相扣，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用贛教云教學(xué)通資源，將有效提高課堂教學(xué)效率。

1新課導(dǎo)入中有效應(yīng)用贛教云教學(xué)通資源提高課堂效率

作為教學(xué)起始環(huán)節(jié)的新課導(dǎo)入承擔(dān)著吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，指明課堂教學(xué)目標(biāo)，醞釀情緒、渲染氣氛等重要作用，導(dǎo)入的好壞直接影響到課堂教學(xué)的成功與否。運用贛教云教學(xué)通資源導(dǎo)入新課能將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、情景、過程，生動形象地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《乘法分配律》時，老師首先播放視頻音樂《我愛爸爸，我愛媽媽》：我愛爸爸，我愛媽媽，我愛爸爸媽媽，當(dāng)我來到這個世界，就有一個可愛的家。墻上貼滿圖畫，搖籃插滿鮮花，爸爸叫我好寶貝，媽媽叫我乖娃娃。噢！多少春秋，噢！多少冬夏，我會笑會哭會走會爬，才學(xué)會叫爸爸媽媽！……

在這輕松歡快的歌曲中學(xué)生的注意力一下子集中起來，這時啟發(fā)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：我愛爸爸+我愛媽媽=我愛爸爸媽媽，利用相似性聯(lián)想把學(xué)生帶進乘法分配律的學(xué)習(xí)課堂。

又如《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課教學(xué)中，學(xué)生對各平面圖形知識已掌握，復(fù)習(xí)起來缺乏興趣。然而興趣是最好的老師，因此在上課伊始，我就應(yīng)用教學(xué)通設(shè)計唐僧師徒的故事：唐僧取經(jīng)回來后，想獎勵三個徒弟。他拿出三條一樣長的繩子，讓徒弟各圍一塊地。三個徒弟都想圍成最大的一塊地。豬八戒搶著說：我要圍長方形。沙僧接著說：我要圍成方形。孫悟空靈機一閃得意地說：我要圍圓形。

學(xué)生熟悉的動畫人物，配以生動的白板畫面，有效地抓住了學(xué)生的興奮點，適時激疑：孫悟空、沙僧、豬八戒誰圍的土地面積大呢？要知道它們占地各是多少，需運用哪些知識？自然而貼切地引出課題，激活學(xué)生已有的知識積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢進入后繼的梳理復(fù)習(xí)。

這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

2新知探求中應(yīng)用贛教云教學(xué)通資源，有效提高數(shù)學(xué)課堂效率

新知探求是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、感知方法的主要途徑。運用教學(xué)通電子白板能直觀形象地把知識形成的過程動態(tài)演示呈現(xiàn)，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識，掌握知識。

如《圓的面積公式》的推導(dǎo)教學(xué)中，圓的面積計算公式是教學(xué)的重點同是也難點，學(xué)生需要理解理解公式的來歷，但小學(xué)生抽象思維能力有限，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理，而這個問題電子白板教學(xué)手段的應(yīng)用可以輕松解決。電子白板課件動態(tài)演示圓的面積公式形成：先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示;再把一個圓分成4等份、8等份、16等份、32等份……，并分別進行切拼，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，形象直觀地展示形成過程，滲透極限、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生既知其所以然，使難點不再難懂，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。

充分運用白板等直觀的電教平臺，創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效的營造學(xué)生研究問題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動性。

3鞏固練習(xí)中應(yīng)用贛教云教學(xué)通資源，有效提高數(shù)學(xué)課堂效率

鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)通資源能為學(xué)生提供了充足的練習(xí)素材，它容量大，交互靈活及時，是組織學(xué)生練習(xí)的最佳手段之一。特別是在易錯題和拓展題中應(yīng)用，能有效地鞏固所學(xué)知識，拓寬解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

如在教學(xué)《角的認(rèn)識》時，學(xué)生容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念錯誤。其實老師可運用白板課件來解決這個問題，即在講完課的練習(xí)時，在課件上依次出示一組練習(xí)：根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判斷哪些是角哪些不是角;接著出示一組兩個角大小相等但邊長不等和邊長短相等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對角的大小。這時有些學(xué)生可能會認(rèn)為邊長的角大，接下來為了直觀驗證他們判斷錯誤，屏幕上出現(xiàn)兩組角慢慢重合到一起的畫面，提醒學(xué)生角的大小和邊長沒有關(guān)系。

4課堂總結(jié)中應(yīng)用贛教云教學(xué)通資源，有效提高數(shù)學(xué)課堂效率

課堂總結(jié)能把一節(jié)課的知識梳理歸納、融會貫通，有利于促進學(xué)生的內(nèi)化，將所學(xué)知識納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。而應(yīng)用教學(xué)通白板進行課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理知識，使之條理化、系統(tǒng)化能起到最佳的教學(xué)效果。

總之，贛教云教學(xué)通資源教學(xué)聲、光、色、形兼?zhèn)洌哂行蜗?、直觀、生動、動靜結(jié)合等優(yōu)點，要打造高效數(shù)學(xué)課堂，合理應(yīng)用贛教云教學(xué)通資源勢在必行。