張克義 喻逸君 劉漢代 范芳蕾 王蘭

摘 要 和諧校園建設(shè)對(duì)班主任工作提出了新要求，即實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我和諧，同學(xué)和諧及師生和諧。班主任是高校學(xué)生學(xué)習(xí)階段最重要的導(dǎo)師，不僅要肩負(fù)起學(xué)生的思想行為教育，還需要幫助正處于青春期的大學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，并引導(dǎo)有計(jì)劃、有目的的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。目前，班主任隊(duì)伍出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)，這對(duì)班主任的角色、工作及其整體發(fā)展構(gòu)成了困境，我們必須進(jìn)行深入思考，形成創(chuàng)新研究對(duì)策。

關(guān)鍵詞 和諧校園 班主任 工作困境 工作對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而又艱巨的工作。面對(duì)00后出生的大學(xué)生，社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境發(fā)生的變化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了新問(wèn)題，班主任如何面對(duì)這些困境，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)，抓好和諧個(gè)體、建設(shè)和諧班級(jí)，才能當(dāng)好諧校園視角下的心理“按摩師”呢？

1和諧校園建設(shè)過(guò)程中班主任工作的困境

1.1班主任工作的管理困境

當(dāng)前，高校班主任工作內(nèi)容繁瑣，往往身兼數(shù)職。既是班主任，也是專任教師，教改科研人員。班主任同時(shí)扮演幾種角色，時(shí)間和精力產(chǎn)生角色沖突，與學(xué)生出現(xiàn)距離。

1.2班主任工作的教育困境

在現(xiàn)階段教育中，傳統(tǒng)的授課形式讓學(xué)生將自己的精力集中在課堂、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室，大部分學(xué)生對(duì)于班主任的思想教育較為排斥，對(duì)于學(xué)校安排的任何思想教育最終都將淪為說(shuō)教。

1.3班主任工作的個(gè)人困境

班主任除了肩負(fù)學(xué)科教學(xué)工作之外，還需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)管理工作，這對(duì)班主任的專業(yè)能力、工作能力都有較高要求的困境，不僅需要熟練的組織管理能力、心理疏導(dǎo)能力，還需要有班主任的專業(yè)素養(yǎng)與信息知識(shí)能力，這對(duì)于快速發(fā)展的今天顯得越來(lái)越重要。

2和諧校園建設(shè)中的班主任工作“12345”創(chuàng)新研究對(duì)策

2.1做到“一落實(shí)”，實(shí)現(xiàn)自我和諧

“一落實(shí)”是把日常行為教育落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2做到“二顆心”，實(shí)現(xiàn)同學(xué)和諧

“二顆心”是對(duì)學(xué)生干部要“放心”，具體指導(dǎo)要“細(xì)心”。一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)、民主、有能力的干部隊(duì)伍，才能取得全班同學(xué)的信任，帶動(dòng)全班同學(xué)完成班集體的各項(xiàng)任務(wù)，朝著德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展。精心培養(yǎng)班干部，放手使用班干部，明確分工，確定職責(zé)，把培養(yǎng)和使用結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)和諧，使班干部成為班主任的好助手。

2.3做到“三結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧

“三個(gè)結(jié)合”一是把學(xué)生的思想活動(dòng)與班會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀、由淺入深的思想教育。二是把學(xué)生的思想政治教育課與勞動(dòng)課結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，組織學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)外機(jī)械創(chuàng)新大賽。三是把學(xué)生的思想教育與讀書(shū)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。

2.4做到“四個(gè)度”，實(shí)現(xiàn)師生和諧

“四個(gè)度”是“暖度”、“力度”、“適度”和“信度”。“暖度”，是做好班主任工作的首要前提。班主任如絮絮春風(fēng)，用愛(ài)心去感化學(xué)生心靈，用耐心去啟迪學(xué)生心智，用溫馨去呵護(hù)學(xué)生心聲?！傲Χ取苯o學(xué)生以自強(qiáng)。要?jiǎng)又郧椋郧?，既要作慈母也要做?yán)師。班主任工作要努力培養(yǎng)學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)的品格?！皣?yán)師出高徒”是我們培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的法寶?！斑m度”在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的世界。要充分意識(shí)到學(xué)生的差異是我們開(kāi)展教育工作的資源。在進(jìn)行教育的過(guò)程中，要因材施教、因人施教才能有的放矢，達(dá)到教書(shū)育人的目的。 “信度”在一個(gè)班級(jí)里，班主任要有威信，但不能在“威”的基礎(chǔ)上建立“信”，而應(yīng)該在“信”的基礎(chǔ)上建立“威”。師生和諧才能得到保障。

2.5堅(jiān)持“五個(gè)勤”，實(shí)現(xiàn)校園和諧

當(dāng)好班主任必須做到“五勤”。即腦勤、手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。這是當(dāng)好班主任的一條有效的途徑。腦勤是既了解每個(gè)學(xué)生的基本情況、基本觀點(diǎn)，又勤于思考、選擇科學(xué)的教育方法和措施，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、勤于動(dòng)腦，就是尋找教育契機(jī)來(lái)管理學(xué)生。手勤是將頭腦中已思考成熟地內(nèi)容用文字再現(xiàn)出來(lái)，并形成教育方案。勤思考、勤記錄，認(rèn)真做到有計(jì)劃、有步驟、有小結(jié)，從而確保班主任工作富有成效。嘴勤是要有一張“婆婆嘴”?！捌牌抛臁笔且环N經(jīng)驗(yàn)地體現(xiàn)，是做好班級(jí)工作地關(guān)鍵。只有嘴勤，才能做好班級(jí)的一切工作。腿勤是要勤下班聽(tīng)課，勤去宿舍了解班級(jí)的情況和學(xué)生的表現(xiàn)，更多是傾聽(tīng)學(xué)生的想法。眼勤是多看、多觀察、多思考。學(xué)生的言行舉止、待人接物和品行規(guī)范是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是國(guó)家未來(lái)人才的要求，只有做有心人，才能為和諧校園做出自己的貢獻(xiàn)。

3結(jié)論

和諧校園是學(xué)校教書(shū)育人功能實(shí)現(xiàn)的重要保障，有利于高校教學(xué)改革的開(kāi)展，和諧校園的重要意義就在于能促進(jìn)學(xué)校管理、教學(xué)的平穩(wěn)運(yùn)行。因此，和諧校園建設(shè)賦予了高校班主任工作新的內(nèi)涵和工作著力點(diǎn)，是目前高校非常重要的內(nèi)容之一。

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