薛寶

摘要：民間傳統(tǒng)游戲是一種源自民間，由廣大人民群眾編制、在民間流傳的游戲。此類游戲極具娛樂性和趣味性，從中能夠一窺各民族、不同地域文化和審美特點。作為傳統(tǒng)民間文化的主要構(gòu)成要素之一，民間游戲肩負著民族文化傳承的重任，擁有著獨特的教育魅力。民間傳統(tǒng)游戲是傳統(tǒng)文化的代表，將其歸入至幼兒園戶外活動中，其實踐意義不容小覷。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;戶外活動;組織策略

中圖分類號：G613.7 ????文獻標(biāo)識碼：A

1相關(guān)理論界定

1.1游戲

知名游戲研究學(xué)者胡伊青在其代表作《人，游戲者》中提到，游戲具有一定的組織性，參與者擁有自主選擇的權(quán)限，且需要遵守相關(guān)游戲規(guī)則，一方面自我身體能夠得到鍛煉，另一方面有助于自我情緒放松。

1.2民間傳統(tǒng)游戲

民間傳統(tǒng)游戲是“流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，俗稱玩耍。游戲是游藝民俗中最常見、最普遍、最有趣的娛樂活動，主要流傳于少年兒童中間和節(jié)日里成年人娛樂節(jié)目之中”。

2民間傳統(tǒng)游戲在大班戶外活動中具有的價值

2.1民間游戲底蘊深厚，有利于民族文化的教育

我國民族種類眾多，在各民族風(fēng)土習(xí)俗和民族文化的影響下，促進了民間傳統(tǒng)游戲的多元化發(fā)展。同時，民間傳統(tǒng)游戲源自民間，且流行于民間，是真實生活的再現(xiàn)，具有較強的趣味性，備受幼兒青睞。譬如《編花籃》、《炒黃豆》等游戲具有語言精練、較強節(jié)奏感等特點，為幼兒知悉田園生活、領(lǐng)略民族文化魅力提供了可行路徑。

2.2民間游戲氛圍寬松，有利于幼兒的全面發(fā)展

民間傳統(tǒng)游戲形式具有多樣化特點，能夠做到不拘一格，隨時改變，且游戲氛圍輕松愉快，幼兒的口頭表達能力、集體意識、自我表現(xiàn)欲望等均會得到一定程度的改善。長此以往，幼兒身心能夠得到鍛煉，其自信心、自尊心能夠得到強化，與生俱來的膽怯心理能夠在無形之中得以化解，進而促進其健康成長。由《五谷歌》為例進行說明，朗朗上口的歌詞能夠吸引幼兒吟唱，為幼兒知悉等常識提供重要契機。

2.3豐富幼兒園教育活動資源

在中國五千年歷史中，幼兒的童年有各種各樣的民間傳統(tǒng)游戲相伴。襁褓中的嬰幼兒對于“逗逗飛”、“打鼻子眼”等民間傳統(tǒng)游戲并不陌生。民間傳統(tǒng)游戲契合幼兒愛玩的天性，與幼兒生活有著密切關(guān)聯(lián)，為幼兒教育及戶外活動提供了豐富的素材及游戲資源。首先，民間傳統(tǒng)游戲能夠?qū)τ變簣@教育活動進行有效彌補;其次，隨著民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育內(nèi)容的融合，有助于地方文化特色的體現(xiàn)和流傳;最后，民間傳統(tǒng)游戲包羅萬象，涉及層面極為寬泛，為幼兒園教育活動的啟動和進行提供了得利工具。

3中國民間傳統(tǒng)游戲應(yīng)用至大班戶外活動中的組織策略

3.1優(yōu)化傳統(tǒng)游戲內(nèi)容

對于幼兒教師而言，需要基于大班幼兒學(xué)習(xí)能力對傳統(tǒng)游戲內(nèi)容進行適度優(yōu)化或改編，并注重對組合法、拓展法、發(fā)散引導(dǎo)法的應(yīng)用，優(yōu)化傳統(tǒng)游戲內(nèi)容。首先，組合法是將兩到三個民間傳統(tǒng)游戲進行整合。譬如將“石頭剪子布”與“跳格子”進行融合。其次，發(fā)散引導(dǎo)法是促進民間傳統(tǒng)游戲益智性的加強，基于內(nèi)容鼓勵大班幼兒展開聯(lián)想，實現(xiàn)對新知識的了解。譬如，在“滾鐵環(huán)”中，引導(dǎo)大班幼兒園探索新的玩法;最后，拓展法是基于所需，促進民間傳統(tǒng)游戲內(nèi)容豐富性的增加。以“木頭人”為例，除卻口令，還可以將童謠納入其中，以此吸引大班幼兒注意，促進其參與性的改善。

3.2注重游戲規(guī)則的設(shè)定

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。對于民族傳統(tǒng)游戲而言，規(guī)則是游戲得以順利啟動的關(guān)鍵。如果缺少了規(guī)則的束縛，給予大班幼兒過多自由空間，反而會起到適得其反的效果，引發(fā)糾紛及爭論的出現(xiàn)，導(dǎo)致大班幼兒不歡而散。需要注意的是，民間傳統(tǒng)游戲的設(shè)定需要做到合情合理，契合大班幼兒發(fā)展特點，進而使其擁有更加理想的游戲體驗。其實大班幼兒對于規(guī)則有著一定的了解，大多能夠遵守規(guī)則。幼兒教師需要在游戲前對游戲規(guī)則做詳細說明或進行示范，如此一來，極易獲得事半功倍之效。

3.3注重家校合作

家庭是幼兒主要生活場所之一，家長又是幼兒園不可或缺的合作伙伴。當(dāng)幼兒園將民間傳統(tǒng)游戲融入至大班幼兒戶外運動時，需要得到家長就給予的支持與肯定。同時，家長對民間傳統(tǒng)游戲有著深厚的情感，對于園方的意見多會認同。首先，幼兒園應(yīng)該基于現(xiàn)有教育資源，通過親子活動的舉辦，吸引家長積極參與其中;其次，家長是幼兒成長的重要陪伴者。大班幼兒年齡以5-6歲居多，幼兒喜歡將自己參與活動的體驗主動分享給家人。隨著民間傳統(tǒng)游戲的開展，一方面有助于家庭良好親子關(guān)系的形成，另一方面能夠加深幼兒的傳統(tǒng)民間游戲體驗，可謂一舉多得。

4總結(jié)

隨著時間的推移，幼兒生活條件、社會物質(zhì)條件預(yù)計豐富，幼兒園玩具、教具等琳瑯滿目，令人目不暇接。如今各種電子產(chǎn)品、芭比娃娃的不斷涌現(xiàn)，具有豐富歷史文化底蘊的民間傳統(tǒng)游戲其生存空間不斷被壓縮。此時，我們需要借助教育的手段和形式來傳承它。在重視幼兒健康教育的基礎(chǔ)上，將其融入至大班戶外活動中，促進其教育價值的體現(xiàn)。

參考文獻

[1]孫小小.幼兒園傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)與應(yīng)用[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2016.

[2]王麗.幼兒園如何開展民間傳統(tǒng)游戲[J].甘肅教育，2018（22）：120.