薛海麗

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué);單詞;識(shí)記;方法

【中圖分類號(hào)】 G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 C【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0181—01

單詞作為構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，對(duì)它記憶的好壞在一定程度上決定了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運(yùn)用單詞的能力。下面筆者就介紹幾種簡(jiǎn)單有效的記憶方法，和各位同仁共勉。

一、運(yùn)用發(fā)音規(guī)則記憶法

英語(yǔ)是字母文字，根據(jù)英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。幫助學(xué)生感悟并掌握一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，尤其是長(zhǎng)單詞，先把單詞劃分為音節(jié)，使單詞由長(zhǎng)變短，由難變易，再把語(yǔ)音和相應(yīng)的字母或字母組合一一對(duì)應(yīng)，以達(dá)到讀其音記其形的作用。

1. 結(jié)合字母組合的發(fā)音記憶多音節(jié)詞。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字母組合的發(fā)音是相同的，把含有相同字母組合的單詞集中到一塊，例如，-ther類，fa`ther、mo`ther、b`ro`ther、ei`ther、wea`ther……學(xué)生通過(guò)讀這些單詞，發(fā)現(xiàn)其中ther發(fā)音相同，這樣的話只需要記住前面的字母，然后再加上ther就可以了。

2. 結(jié)合拼音字母的發(fā)音記憶單音節(jié)詞。小學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多單詞中輔音字母的發(fā)音（除了不發(fā)音情況和字母C J Q X之外）和拼音字母的發(fā)音幾乎相同，在學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，讓學(xué)生先會(huì)讀，然后注意其中元音字母或字母組合的發(fā)音，便可以快速地記住這些單詞。

二、運(yùn)用對(duì)比記憶法

有比較才有鑒別，對(duì)于相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同更便于記憶。

1. 把詞義相反、相對(duì)的詞對(duì)比記憶。這些單詞意思相反，對(duì)照鮮明，使大腦的刺激信號(hào)特別靈敏，從而能起到強(qiáng)化記憶的效果。

（1）詞義相反的詞： yes-no， old-new， young-old等。

（2）詞義相對(duì)的詞：cool-warm（涼-曖）、cold-hot（冷-熱）、early-late（早-遲）等。

2. 拼寫相近，易混淆的詞對(duì)比記憶。如，lake-like、 light-night-right等。

三、運(yùn)用聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象且系統(tǒng)化，令人終生難忘，從而達(dá)到快速記憶的目的。

1. 結(jié)合實(shí)際聯(lián)想。結(jié)合生活中的實(shí)物進(jìn)行記憶。例如，打球時(shí)聯(lián)想到：ball，（play） basketball，（play） football，playground等等;吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining - room，（have） breakfast，（have） lunch等等;睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed等。

2. 形與義的聯(lián)想。例如eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼睛，banana 把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉，bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀等。

四、運(yùn)用構(gòu)詞記憶法

利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生、轉(zhuǎn)化和合成等記憶單詞。

1. 派生法（詞綴法）。這種方法就是在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新單詞，該單詞與詞根的含義有著密切的聯(lián)系，通過(guò)記前綴、詞根、詞尾等來(lái)猜測(cè)新單詞的詞意。

例如，re+use/write/copy=reuse/rewrite/recopy，

quick/quiet+ly=quickly/quietly，care+ful=careful

（careful+ly=carefully）.

2. 轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞等。例如，book （n書籍）、（v記載 ） ， clean（adj干凈的）、（v清掃），water（n水）、（v澆水）等。

3. 合成法。這種方法就是把兩個(gè)或幾個(gè)各自獨(dú)立的單詞組合到一起組成一個(gè)新的單詞，詞義即是獨(dú)立單詞的合成意義。

例如，bed+room=bedroom， ? ?class+mate=classmate

五、運(yùn)用分類記憶法

分類記憶法就是把所學(xué)單詞按照一定的規(guī)律分門別類，集中記憶單詞的方法。例如按照單詞的中文翻譯把單詞進(jìn)行分類，然后將它們集中起來(lái)記憶。通常有以下幾類——學(xué)科類：politics、Chinese、maths、English……;食物類：food、 milk、bread、egg、rice、fish、meat……;交通工具類：plane、train、bus、car、ship……;人體部位類：head、face、eye、nose、leg、mouth……

英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進(jìn)行記憶，是大有好處的。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，我們可以采用歸類的方法，一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。分類的方法因人而異，因愛(ài)好而異，靈活多樣。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，教學(xué)中記憶單詞的方法還有很多，如卡片記憶法，順口溜記憶法，表格記憶法……這些方法的應(yīng)用一定要瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際擇而用之，不能生搬硬套?？傊?，教師無(wú)論采用哪種記憶方法，都要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、眼、口、耳，讓各個(gè)感官來(lái)參與記憶，口念、手寫、耳聽、眼看、腦記，這樣做才能做到事半功倍。

編輯：趙玉梅