褚明 張微微 許迪 吳劍卿

[摘 要] 針對(duì)老年醫(yī)學(xué)人才緊缺的現(xiàn)狀，加強(qiáng)老年醫(yī)學(xué)研究生教育迫在眉睫。本文分析老年醫(yī)學(xué)青年教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀，通過“大師引領(lǐng)，專業(yè)傳承”為紐帶的師德師風(fēng)教育和共性問題為導(dǎo)向的師生“智力眾籌”實(shí)踐活動(dòng)等，積極探索青年臨床教師的師德師風(fēng)教育路徑。

[關(guān)鍵詞] 老年醫(yī)學(xué);青年教師;師德師風(fēng)

[基金項(xiàng)目] 徐州醫(yī)科大學(xué)2019年校級(jí)教育教改研究立項(xiàng)課題“心臟三維電解剖標(biāo)測(cè)模擬系統(tǒng)在研究生教學(xué)中的應(yīng)用”（Xjylczx201901）

[作者簡(jiǎn)介] 褚 明（1983—），男，江蘇江都人，博士，副主任醫(yī)師，研究方向?yàn)樾呐K電生理學(xué);張微微（1985—），女，江蘇如東人，本科，主管護(hù)師，研究生方向?yàn)樾l(wèi)生管理（通信作者）。

[中圖分類號(hào)] G643.1 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）39-0141-02 ? ?[收稿日期] 2020-04-28

近年來，隨著國(guó)家“健康中國(guó)”策略的推進(jìn)和執(zhí)行，醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的人才需求不斷增加，尤其高層次醫(yī)學(xué)人才。大批臨床工作的青年醫(yī)生加入到教師隊(duì)伍，高等醫(yī)學(xué)院校中的青年教師隊(duì)伍在整個(gè)隊(duì)伍中的比重越來越大，已成為醫(yī)學(xué)院校可持續(xù)發(fā)展的保證。相對(duì)于一些亞?？?，如老年醫(yī)學(xué)的高層次專業(yè)人才更是供需失衡，從各個(gè)層面都要求加大培養(yǎng)規(guī)模和提高培養(yǎng)質(zhì)量。廣大的青年教師在教書育人的同時(shí)，需要加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)的培養(yǎng)，真正起到為人師表的作用，否則會(huì)大大影響醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和將來整個(gè)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極應(yīng)對(duì)人口老齡化，進(jìn)一步推進(jìn)老年醫(yī)學(xué)的發(fā)展

黨的十九大報(bào)告提出了“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”的號(hào)召，明確了建設(shè)“健康中國(guó)的路線圖”，特別是為“積極應(yīng)對(duì)人口老齡化”，提出了構(gòu)建老年健康體系建設(shè)的目標(biāo)。進(jìn)一步推動(dòng)老年醫(yī)學(xué)、老年健康產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展已迫在眉睫。

在新形勢(shì)下迫切要求老年醫(yī)學(xué)快速發(fā)展，作為從業(yè)者，黨的工作要與促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步緊密結(jié)合，才能對(duì)從業(yè)黨員產(chǎn)生持久吸引力，形成凝聚力和創(chuàng)造力。堅(jiān)持黨的路線方針不動(dòng)搖，特別是學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育方針后，如何知行合一，落實(shí)到工作實(shí)處。此次教育路徑探索研究正是黨建工作實(shí)踐的最好的切入點(diǎn)，抓住了教學(xué)中存在的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行探索和強(qiáng)化，以期在青年教師和研究生成長(zhǎng)中留下重要痕跡。

二、我國(guó)老年醫(yī)學(xué)研究生教育現(xiàn)狀分析

“十三五規(guī)劃養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)服務(wù)”國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)于2014年召開全國(guó)“十三五”并在規(guī)劃建議中提出建立基本養(yǎng)老金合理調(diào)整機(jī)制，建立一支老年醫(yī)學(xué)專業(yè)人才隊(duì)伍以提升養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)服務(wù)。健康中國(guó)行動(dòng)推進(jìn)委員會(huì)在2019年7月9日印發(fā)《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》提出，支持高等院校和職業(yè)院校開設(shè)老年醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)或課程，以老年醫(yī)學(xué)、康復(fù)、護(hù)理、營(yíng)養(yǎng)、心理和社會(huì)工作等為重點(diǎn)，加快培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代老年醫(yī)學(xué)理念的復(fù)合型多層次人才。將老年醫(yī)學(xué)、康復(fù)、護(hù)理人才作為急需緊缺人才納入衛(wèi)生人員培訓(xùn)規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)[1]?！袄夏赆t(yī)學(xué)隊(duì)伍”、中國(guó)醫(yī)學(xué)院校老年醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)則是隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。

目前，高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)機(jī)制并不完善，在全國(guó)范圍內(nèi)，極少有高等醫(yī)學(xué)院校設(shè)立老年醫(yī)學(xué)系或教研室，開設(shè)的老年醫(yī)學(xué)相關(guān)課程較少，造成大學(xué)本科生對(duì)老年醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，極少有人愿意選擇老年醫(yī)學(xué)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，每年研究生面試時(shí)，大多是其他專業(yè)面試沒有被錄取的學(xué)生轉(zhuǎn)來面試?yán)夏赆t(yī)學(xué)專業(yè)，生源質(zhì)量有待提高[2]。

三、老年醫(yī)學(xué)青年教師師德師風(fēng)教育現(xiàn)狀

老年醫(yī)學(xué)青年教師比例越來越大，已經(jīng)成為老年醫(yī)學(xué)?？平逃械闹袌?jiān)力量，但是整體注重臨床理論知識(shí)和技能技巧的培養(yǎng)，對(duì)于師德師風(fēng)的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為將來的持續(xù)發(fā)展埋下隱患，整體上出現(xiàn)幾個(gè)趨勢(shì)。

（一）對(duì)于師德師風(fēng)的教育思想認(rèn)識(shí)不夠重視

老年醫(yī)學(xué)的青年教師大多工作在臨床一線，是科室的骨干力量，除了臨床繁忙的日常工作外，還有科研、晉升職稱等壓力。在教書育人、培養(yǎng)研究生方面往往只注重臨床科研技能的傳授，往往忽視了自身師德師風(fēng)的提高.且醫(yī)學(xué)院校及教研室方面缺少針對(duì)青年教師思想政治教育方面相關(guān)的培訓(xùn)，未形成統(tǒng)一的管理機(jī)制。青年教師的思想政治理論未得到有效提高，勢(shì)必會(huì)影響研究生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造。

（二）研究生學(xué)術(shù)不端問題愈演愈烈，尤其“惡小而為”思想較普遍

近年來，研究生學(xué)術(shù)不端案例和手段層出不窮，蓋紅肖[3]指出有的導(dǎo)師自身就存在學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題，直接或間接也導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)不端情況的不斷發(fā)生。另一方面，很多研究生思想浮夸，從科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理到書寫文章，缺乏務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力，有時(shí)為了力證課題的正確性，更改數(shù)據(jù)或PS不理想的圖譜圖像，這種“惡小而為”的現(xiàn)象較為普遍，實(shí)際上屬于學(xué)術(shù)“微腐敗”，這種思想認(rèn)識(shí)很不足。為此，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師尤其是青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。

（三）高校教師社會(huì)認(rèn)同感參考體系失衡

老年醫(yī)學(xué)的青年教師主要工作在臨床一線，職業(yè)的定位是臨床醫(yī)生。醫(yī)學(xué)高校對(duì)這些教師關(guān)注度缺乏，只有安排教學(xué)講課、研究生招聘、答辯等環(huán)節(jié)提及到臨床教師，針對(duì)臨床教師、臨床研究生導(dǎo)師缺乏系統(tǒng)的管理體系，無相應(yīng)的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，缺少教師認(rèn)同感。從而使得臨床醫(yī)生認(rèn)為教師、研究生導(dǎo)師是“兼職”角色，完成學(xué)校交代的任務(wù)即可，不利于臨床教師培養(yǎng)和研究生成長(zhǎng)。

四、老年醫(yī)學(xué)青年教師師德師風(fēng)教育的路徑探索

（一）“大師引領(lǐng)，專業(yè)傳承”為紐帶的師德師風(fēng)教育

結(jié)合當(dāng)下開展的“不忘初心，牢記使命”的主體教育活動(dòng)，一方面，組織科室青年教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，另一方面，利用科室的老主任，老教授資源，通過師德師風(fēng)相關(guān)的一系列講座、查房等言行示范途徑強(qiáng)化對(duì)青年教師的師德師風(fēng)教育，特別強(qiáng)化教學(xué)查訪中的師德師風(fēng)示范，用生動(dòng)的老教授示范替代蒼白的說教式教育。真正將黨的教育與日常工作有機(jī)結(jié)合起來，讓青年教師在主題教育中能提高政治思想覺悟，修善其身，教書育人。

（二）共性問題為導(dǎo)向的師生“智力眾籌”實(shí)踐

針對(duì)學(xué)科亞專業(yè)眾多，以老年醫(yī)學(xué)教研室作為學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，通過凝煉老年醫(yī)學(xué)專業(yè)中共性問題，尤其是關(guān)于學(xué)科發(fā)展等共同的教學(xué)問題，組織青年教師和研究生共同參與“智力眾籌”，解決專業(yè)共性問題，互幫互助，提高彼此認(rèn)同感，“三人行必有我?guī)煛?，回歸教師和學(xué)生初心。針對(duì)當(dāng)下老年醫(yī)學(xué)研究生生源不佳，就業(yè)困難問題，組織學(xué)生和教師共同討論，通過凝練實(shí)際問題，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，電話或電子郵件溝通，最后利用數(shù)據(jù)回答問答，解決問題，整理成學(xué)術(shù)成果發(fā)表。

（三）推動(dòng)以科室為整體的師德師風(fēng)教育輔助專業(yè)科研課題的探索

高等教育承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的重要使命，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。積極推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，應(yīng)是每一所高校常抓不懈的工作。醫(yī)學(xué)院校、老年醫(yī)學(xué)教研室需要建立一套針對(duì)臨床教師的管理體系及績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，通過集體講座、座談、微信群在線討論及科室公眾號(hào)等途徑重視青年教師的師德師風(fēng)培養(yǎng)。尤其貫徹到研究生的科研課題開展活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)院校、科室領(lǐng)導(dǎo)下的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，通過問卷和座談等形式關(guān)注和引導(dǎo)師生的思想動(dòng)向，從而保證專業(yè)科研課題的開展質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]健康中國(guó)行動(dòng)推進(jìn)委員會(huì).健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）[EB/OL].http：//www.nhc.gov.cn/guihuaxxs/s3585u/201907/e9275fb95d5b4295be8308415d4cd1b2.shtml，2019-07-15.

[2]褚明，錢麗君，賴濱，等.中國(guó)老年醫(yī)學(xué)碩士研究生教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2017（78）：70-72.

[3]蓋紅肖.從醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)2018（2）：143-145.