黃偉斌

摘要：近幾年，技工院校機械制造類專業(yè)招生人數(shù)逐漸減少，很多學校都面臨“招生難”的困境。筆者對這種現(xiàn)象進行了系統(tǒng)的調(diào)查，從招生渠道、生源質(zhì)量、企業(yè)用人機制、學校的培養(yǎng)模式方面分析并找出原因，從招生宣傳工作、專業(yè)課程改革、校企合作、分層次教學、精準培養(yǎng)四個方面提出了有針對性的解決措施。

關鍵詞：工院校;招生;企業(yè)

中圖分類號：G712 ????文獻標識碼：A

0引言

我國要實現(xiàn)“中國制造2025”，全面提升中國制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平，離不開一支高素質(zhì)、高水平的技能人才隊伍。我國培養(yǎng)技能型人才的任務主要由技工學校、技師學院和中等、高等職業(yè)學校來完成。其中，技工院校的機械制造類專業(yè)的招生人數(shù)呈快速縮減的狀態(tài)。我們必須正視這種現(xiàn)象，對這種現(xiàn)象進行系統(tǒng)的分析，找出問題原因的著力點，有針對性的尋求解決措施，或許會改變目前的困境。

1造成招生人數(shù)減少的原因

技校招生人數(shù)減少的現(xiàn)象形成既有作為外因的社會因素也有作為內(nèi)因的自身因素。以下是筆者經(jīng)過調(diào)查和多年教學工作經(jīng)驗總結(jié)出的較為突出的幾個原因：

1.1招生渠道單一

我國的職業(yè)教育管理體系分為兩大部分，一是由人社部門管轄的技工學校和技師學院，二是教育部門管轄的中職、高職學校。教育部門同時管轄著初中、中職和高職，為了保護本系統(tǒng)內(nèi)的招生和發(fā)展，會優(yōu)先考慮保證中職、高職的生源。各地教育局會向各中學下達招生指標，各班主任會積極推薦學習成績不高的學生到當?shù)刂新殞W校報名，有的班主任會直接替學生報名，不推薦學生報考技工院校，不允許技工院校到中學進行宣傳招生。技工院校只能自主招生，依靠本校教師向親戚朋友宣傳招生，依靠在校生和畢業(yè)生進行招生，在招生形式和渠道上，相比職業(yè)學校明顯處于劣勢，直接影響技工院校的招生數(shù)量。

1.2生源文化程度較低

技工院校主要招生來源是中考分數(shù)達不到高中錄取分數(shù)線的初中畢業(yè)生，在這部分學生中，成績略高一些的學生，無論是家長還是學生本人還是希望能有機會讀大學，獲得?？苹虮究茖W歷，所以大多會選擇報考職業(yè)院校的3+4本科、3+2?？坪臀迥暌回炛茖？疲瑘罂己鬀]錄取的還會選擇上“春考班”繼續(xù)實現(xiàn)自己的夢想。剩下的學生多數(shù)中考成績在300分以下，不僅基礎文化程度低，學習習慣較差，還不乏一些“問題”學生，技工院校的招生對象主要是這部分學生。這些學生入校后，學校要把大量的精力要用在改變學生的行為習慣、樹立正確的三觀、培養(yǎng)學習興趣上，文化程度低確實給學生學習基礎理論課程、專業(yè)理論課程帶來很大的難度。由于招生人數(shù)少，技工院校對每一個招進來的學生都很珍惜，即使學習成績差也不太會影響畢業(yè)，學校擔心學生畢不了業(yè)會影響后續(xù)的招生工作。學生知道學好學差都能畢業(yè)，會更加無所顧忌，越發(fā)不重視學習。長此以往，造成畢業(yè)生質(zhì)量下降，勢必會影響學校的教學質(zhì)量和社會聲譽，在生源緊張的環(huán)境下，社會聲譽不佳的技校招生只會更加困難。

1.3企業(yè)的用人機制落后

任何一個企業(yè)都期望長期、持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展，但是有很多企業(yè)的用人機制落后，常常因為沒有處理好人才管理工作而造成員工工作積極性不高，跳槽離職率高，給企業(yè)的發(fā)展帶來不利因素，同時也使學生認為所學專業(yè)就業(yè)不理想，從而影響本專業(yè)的招生。以日照市為例，通過調(diào)查往屆畢業(yè)生得知，學生就業(yè)三年內(nèi)離職的主要原因是：一是工作時間長，每班次工作時間為10-12小時，沒有休息日，請假休息一天就少一天的錢，雖然月收入能達到5000元以上，但這是靠加班獲得的;二是企業(yè)的地址大多是在開發(fā)區(qū)、工業(yè)園，地處城市郊區(qū)的位置，缺少餐飲、影視、KTV等適合青年人消費休閑的場所，學生缺少娛樂休閑活動，感覺工作生活沒有樂趣。有的單位住宿條件不好、沒有職工食堂或有食堂但伙食不好，也是造成學生“幸福指數(shù)”不高而離職的原因;三是有些企業(yè)由于市場競爭激烈或產(chǎn)品訂單有規(guī)律性，訂單多時大量招工，訂單少時就裁員或放假，很多員工在放假時的工資低于省最低工資標準或沒有工資，時間久了，員工就會辭職另謀工作。長此以往，使大部分年輕員工養(yǎng)成了在一個企業(yè)“干不住”的習慣，工資收入減少時會主動辭職，另謀高就。種種原因，呈現(xiàn)出來一種不理想的就業(yè)現(xiàn)狀，就是機械制造類的畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定、收入不高、工作時間長、單位比較偏，這些評價和輿論會直接影響招生工作。

1.4學校的培養(yǎng)模式不能適應市場需求

在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，部分技工院校不能快速轉(zhuǎn)變思想，與時俱進，跟上市場經(jīng)濟發(fā)展的步伐。主要表現(xiàn)在：專業(yè)設置多年不更新調(diào)整，培養(yǎng)模式仍然是理論課加實習課，與企業(yè)完全脫節(jié);校企合作停留在書面協(xié)議上，學生沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷;指導教師也是從大學校園到技校課堂，也缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，技能水平不高，實訓設備儀器常年不更新，設備型號過時，故障率高，教學質(zhì)量不高，培養(yǎng)出來的學生不適應工廠的生產(chǎn)模式并且競爭力差，整體水平較低，就業(yè)難，學校的聲譽也會下降，從而影響學校的招生吸引力。

2擺脫招生人數(shù)減少的對策

技工院校面臨的招生渠道單一，生源質(zhì)量下降，企業(yè)的用工制度落后等現(xiàn)象，都屬于客觀的外部原因，短時間內(nèi)是無法改變的，學校只有面對現(xiàn)實，適時做出調(diào)整，積極面對，尋找對策。具體可以從以下幾個方面著手：

2.1積極做好招生宣傳工作

充分利用學校官方網(wǎng)站、公眾號、微信群等新媒體，宣傳學校的辦學特色、專業(yè)特點、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡、就業(yè)前景等宣傳資料和視頻，讓更多的學生和家長了解技工學校的性質(zhì)和專業(yè)特點，能為自己做出正確的升學選擇。學校在每年的秋季或春季組織一次開放周活動，邀請學生和家長到學校參觀體驗，學生自由參觀在校生的理論課堂和實訓課堂，近距離觀看機床加工零件的過程，各觀看點配備教師和學生志愿者，為家長和學生答疑解惑，目的是讓學生更多的了解專業(yè)特點和將來的工作，使學生在報志愿選專業(yè)時不至于盲目隨從，避免因選擇了自己沒興趣的專業(yè)而造成日后的退學或厭學，也為國家節(jié)約了教育資源。

2.2專業(yè)課程改革

學校培養(yǎng)的對象變了，自然要調(diào)整人才培養(yǎng)方案，進行專業(yè)課程改革。技工學校近些年招收的初中畢業(yè)生大部分基礎文化程度低，理論學習能力差，相比而言，大多數(shù)學生對實訓操作的興趣要高一些，動手能力要比動腦能力強一些，針對學生的這種特點，學校應因材施教，專業(yè)課程必須進行改革，應本著“知識夠用”、“技能過硬”的原則，應積極推廣一體化教學，采用任務驅(qū)動教學法，以工作任務為導向，組織編寫適應本校學情的校本教材，完成工作任務要用到哪幾個知識點，就學哪幾個知識點，其他的知識內(nèi)容只做一般性了解和介紹。工作任務的確定由學校和企業(yè)共同研討確定，既遵循國家職業(yè)標準，又貼近實際的產(chǎn)品特征要求，使任務的學習過程盡量等同于企業(yè)的生產(chǎn)過程。只有這樣，才會盡可能調(diào)動起學生的學習興趣，恢復逐漸喪失的學習習慣，才能成為企業(yè)需求的技能型人才，畢業(yè)生的質(zhì)量高了，是最有說服力的招生宣傳，報考該校的學生自然就會多起來。

2.3深入做好校企合作

技工學校是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人的，做為學校和教師，應及時了解企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)能力的要求有哪些變化，才能有針對性的調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學校和企業(yè)之間應深入開展“工學交替”、“頂崗實習”，讓學生在校期間得到企業(yè)鍛煉，提前適應工作崗位，正式畢業(yè)后走上崗位才能“干得住”。學校要規(guī)范人才培養(yǎng)方案，將進入企業(yè)實習的時間固定，編入學期授課計劃，專業(yè)教師跟隨學生一同進入企業(yè)，做好學生管理工作的同時學習企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和現(xiàn)場管理等知識，提高教師的實踐能力。學校要對學生的實習過程進行監(jiān)督管理，實習結(jié)束時由企業(yè)帶班師傅和帶隊教師共同對實習的學生做出實習評價。深入開展“引企入?！保鶕?jù)學校設備情況，將企業(yè)中適合的產(chǎn)品加工任務引入學校，按照企業(yè)生產(chǎn)模式組織學生進行實習加工，使學生在學校里就能體驗到工廠的生產(chǎn)模式，企業(yè)節(jié)約用工成本，學校節(jié)約實訓耗材。“引企入?！钡纳a(chǎn)過程中，由企業(yè)人員主導，按照企業(yè)的管理方式進行管理，包括工作時間、產(chǎn)品進度、質(zhì)量控制、7S管理等，使學生達到“準員工”要求，相當于把入職培訓提前搬到學校內(nèi)部進行，學生畢業(yè)后可以直接或盡快頂崗。這些做法有利于學生盡早進行職業(yè)定位，有助于提高學生對工作的適應性。

2.4分層次教學、精準培養(yǎng)

一個班級的學生到了第四學期時，他們的學習成績和專業(yè)興趣會呈現(xiàn)明顯的分化，并且趨于固定。大體可以分為三部分：一部分同學是在教師的教育督促下上課能聽講，實訓課題能按要求進行，布置的作業(yè)能完成但是積極性不高，這些學生按照正常教學進度學習即可;第二部分同學是不愿意學習，不喜歡本專業(yè)，也明確將來不會從事本專業(yè)，對這部分同學以不干擾他人和影響教學秩序為原則。第三部分同學是愿意學習的，這些學生喜歡所學專業(yè)，有較好的學習習慣，學完規(guī)定課程內(nèi)容還想學習更深層的知識和技能。對于這部分學生，學?？梢砸耘d趣班或社團的形式，將他們組織起來，配備骨干教師，利用課余時間進一步強化理論和操作的學習，擴充專業(yè)領域內(nèi)的新知識，學習新軟件的使用，堅定他們的從業(yè)信心。這部分學生畢業(yè)時，重點推薦到規(guī)模大、效益好的企業(yè)，技術(shù)含量高一些的崗位，企業(yè)也會重視這部分同學的工作安排和職業(yè)發(fā)展，學生大多在崗位上有較好的表現(xiàn)和成績。這對學校的聲譽有顯著的提高，對社會的影響是積極的，會吸引更多的學生報考本專業(yè)。

3結(jié)束語

總之，伴隨著社會對技能人才的需求和職業(yè)教育的快速發(fā)展，技工學校的招生難這一問題，應當引起全社會共同關注與支持。技工教育工作者，應進一步解放思想，與時俱進，不斷強化市場意識和競爭意識，正確面對困難，盡快破解招生難題，為社會培養(yǎng)復合型專業(yè)技能人才而努力，為經(jīng)濟建設發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

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