陳寅 劉曉宇 蔣其友

[摘 要] 針對目前高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題，結(jié)合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的崗位要求，提出“三自主四結(jié)合”的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，設(shè)置開發(fā)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、運(yùn)行維護(hù)三個(gè)方向模塊，設(shè)置自選模塊，開發(fā)結(jié)合模塊，提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)適合行業(yè)需要的特色人才。

[關(guān)鍵詞] 物聯(lián)網(wǎng);農(nóng)業(yè);人才培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2019年度江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)研究課題項(xiàng)目“基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究”（2019jk14）;2019年度江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技項(xiàng)目“中國旱地土壤有機(jī)碳時(shí)空演變模擬的不確定性定量評價(jià)”（2019kj014）

[作者簡介] 陳 寅（1988—），女，江蘇鹽城人，碩士，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院助教，主要從事計(jì)算機(jī)軟件研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0358-02? ? [收稿日期] 2020-04-01

2019年1月《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中，明確指出要對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革。目前我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)緊貼農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和信息化發(fā)展需求，秉持“以學(xué)生為中心”的理念，創(chuàng)新提出了“三自主四結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）專業(yè)覆蓋內(nèi)容多，知識面廣，相比于傳統(tǒng)的工科專業(yè)學(xué)習(xí)難度大

物聯(lián)網(wǎng)是以電子信息、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)及軟件工程等多學(xué)科為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合行業(yè)中的應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)，所以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識具有一定“復(fù)雜性”[1]。高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生需掌握物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)理論、傳感器檢測技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與工程施工、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行與管理等專業(yè)必備知識，具備從事物聯(lián)網(wǎng)感知層、傳輸層、應(yīng)用層的系統(tǒng)應(yīng)用、開發(fā)及測試能力以及項(xiàng)目系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)的能力，這樣大而全的人才培養(yǎng)目標(biāo)是很難達(dá)成的。

（二）學(xué)生知識儲備不足，數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)知識薄弱

目前我院2018級物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)共設(shè)3個(gè)行政班級，約90名學(xué)生。部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對于光學(xué)、電學(xué)等物理知識較陌生，又有來自青海、西藏等偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，上大學(xué)前對計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的接觸比較少，計(jì)算機(jī)操作能力較弱。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，有一部分學(xué)生覺得專業(yè)比較難，失去了學(xué)習(xí)積極性。

（三）專業(yè)課程和其他優(yōu)勢專業(yè)的融合不夠，缺失專業(yè)特色

高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是從電子、通信或計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展而來，課程體系也是由電子、通信或計(jì)算機(jī)專業(yè)演變而來[1]，所以課程設(shè)置比較雷同，都是在通識課基礎(chǔ)上整合幾個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，再加入物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程等課程，而缺少因地制宜，結(jié)合本校優(yōu)勢專業(yè)的特色課程體系。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生在硬件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、布局方面均比不上電子和通信專業(yè)的學(xué)生熟練，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序開發(fā)方面也沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生精通，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生市場競爭力較弱。

二、“三自主四結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）“三自主四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容

在深化教育改革的背景下，我院引入先進(jìn)的職業(yè)教育理念，發(fā)揮本校農(nóng)學(xué)類專業(yè)的優(yōu)勢，創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)“三自主四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。有四種學(xué)習(xí)方案可以選擇，其中方案1是達(dá)到畢業(yè)要求的最基本的方案，學(xué)生在完成物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的學(xué)習(xí)后，在開發(fā)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、運(yùn)行維護(hù)三個(gè)方向中任選其一完成學(xué)習(xí)。方案2是在方案1的基礎(chǔ)上，增加自選模塊，融合其專業(yè)的特色課程，學(xué)生可在食品加工、家庭園藝、寵物飼養(yǎng)等多個(gè)自選模塊中，進(jìn)行跨專業(yè)選課，促進(jìn)自身多元化發(fā)展。方案3是在方案1的基礎(chǔ)上，增加四結(jié)合模塊，學(xué)生可在教產(chǎn)、教創(chuàng)、教研、教賽四個(gè)結(jié)合模塊中選擇一個(gè)深入學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。方案4是方案2和3的綜合，學(xué)生可以同時(shí)在自選模塊、四結(jié)合模塊選課，全面拓展個(gè)人能力。

（二）“三自主四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

1.對接就業(yè)崗位，分方向教學(xué)。物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉性學(xué)科，專業(yè)涉及的內(nèi)容多，學(xué)生在5學(xué)期的時(shí)間里完成整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是很不實(shí)際的。我院根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)崗位的需求，結(jié)合本校農(nóng)學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，將專業(yè)細(xì)分為如下三個(gè)方向：開發(fā)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、運(yùn)行維護(hù)。開發(fā)設(shè)計(jì)方向?qū)游锫?lián)網(wǎng)開發(fā)工程師崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)平臺軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)能力;系統(tǒng)集成方向?qū)游锫?lián)網(wǎng)集成工程師的崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)組建以及設(shè)備、系統(tǒng)及布線選型的基本技能;運(yùn)行維護(hù)方向?qū)游锫?lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)維工程師崗位，培養(yǎng)學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的組裝、調(diào)試能力。學(xué)生大二時(shí)，就可以根據(jù)目標(biāo)崗位來選擇一個(gè)專業(yè)方向，重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分專業(yè)課程。

2.與特色專業(yè)融合，提升專業(yè)優(yōu)勢?！叭灾魉慕Y(jié)合”人才培養(yǎng)模式的自選模塊中，提供了其他學(xué)院的部分特色專業(yè)課程，比如茶與食品學(xué)院的食品加工、農(nóng)學(xué)園藝學(xué)院的家庭園藝、畜牧獸醫(yī)學(xué)院的寵物飼養(yǎng)。上述跨專業(yè)課程，都是系列課程，任選其一進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到第二專業(yè)的同等效果。學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的第二專業(yè)課程進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)而將物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)與相關(guān)農(nóng)業(yè)知識有機(jī)結(jié)合起來，從而構(gòu)建以農(nóng)為特色的物聯(lián)網(wǎng)課程體系。

3.四方面結(jié)合，提升學(xué)生綜合競爭力。在工作室的基礎(chǔ)上，開發(fā)“教產(chǎn)結(jié)合”“教創(chuàng)結(jié)合”“教研結(jié)合”“教賽結(jié)合”四個(gè)模塊課程。教產(chǎn)結(jié)合模塊，按照不同物聯(lián)網(wǎng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)要求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，滿足不同方向?qū)W生的就業(yè)需求;教創(chuàng)結(jié)合模塊，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”大賽為載體，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;教研結(jié)合模塊，依托“江蘇智慧農(nóng)業(yè)工程中心”，學(xué)生跟隨導(dǎo)師，從事物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)應(yīng)用研究，緊跟行業(yè)方向;教賽結(jié)合模塊，針對“全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用技能競賽”專項(xiàng)開發(fā)訓(xùn)練指導(dǎo)課程，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

三、新模式下需面臨的問題

（一）如何引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的專業(yè)方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

伴隨著“三自主四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，新的問題也隨之而來。首先，如何選擇適合自己的專業(yè)方向，很多學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)了解還不夠深入，在選擇方向時(shí)很容易從眾。比如有些學(xué)生編程能力較弱，而隨大流選了開發(fā)設(shè)計(jì)方向，而該方向?qū)幊棠芰τ休^高要求，導(dǎo)致這部分學(xué)生在后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)十分吃力。面對這樣的問題，學(xué)院要加強(qiáng)專業(yè)知識的宣傳，多聘請行業(yè)專家開設(shè)講座，交流行業(yè)動態(tài)以及前沿技術(shù)，讓學(xué)生在了解自己性格，了解所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）如何指導(dǎo)學(xué)生選擇課程，構(gòu)建合理的課程體系

在自選模塊以及結(jié)合模塊中如何選擇合理的課程。學(xué)生對于本專業(yè)了解尚不深入，對于跨專業(yè)的自選模塊以及進(jìn)階的結(jié)合模塊課程更是難以選擇，造成一部分學(xué)生扎堆選課，甚至一小部分學(xué)生任何課程都不選。針對上述問題，學(xué)院可以實(shí)施導(dǎo)師制，每位專業(yè)教師負(fù)責(zé)若干名學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，并采購大數(shù)據(jù)平臺，記錄學(xué)生各種信息，如愛好特長、選課記錄、學(xué)習(xí)進(jìn)度等信息來綜合分析學(xué)生的情況[2]，輔助教師完成學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

四、結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)“三自主四結(jié)合”的培養(yǎng)模式是我院一種新的人才培養(yǎng)模式探索。目前新模式才開始實(shí)施一年，效果還不是非常明顯，但是通過對學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生對于現(xiàn)學(xué)專業(yè)以及專業(yè)課程的設(shè)置還是比較滿意的，這也與我院開展“三自主四結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是密不可分的。當(dāng)然在實(shí)踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了些新問題，有待進(jìn)一步探索，相信隨著問題的解決，“三自主四結(jié)合”模式下的人才培養(yǎng)質(zhì)量將會大大提升。

參考文獻(xiàn)

[1]姜楠，占華林.對接交通行業(yè)特色的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究[J].職教論壇，2019（4）：51-54，59.

[2]吳元敏.大數(shù)據(jù)在高校選課中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備，2017（7）：9-12.