吳杏梅 戴倩雯 周杰亮

[摘 要] 新時期背景下，高校教育在重視培養(yǎng)人才專業(yè)知識的同時，更要重視思政教育工作，高校思政教育工作者要根據(jù)當前思政教育現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新符合當下大學生成長情況的思政教育模式，更好地發(fā)揮出高校的育人功能?；诖?，在分析高校思政教育現(xiàn)狀的基礎上，提出了新時期高校大學生思政教育的創(chuàng)新策略，為廣大高校思政教育工作者提供參考。

[關鍵詞] 新時期;高校學生;思政教育

[基金項目] 阜陽師范大學2017年校級人文社科重點項目“論紅色文化在大學生理想信念教育中的引領作用”（2017FSSK01ZD）

[作者簡介] 吳杏梅（1990—），女，安徽阜陽人，碩士，阜陽師范大學計算機與信息工程學院助教，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0031-02? ? [收稿日期] 2020-04-10

思政教育是高校教育管理的重要組成部分，新時期背景下，隨著科技的發(fā)展，大學生與外界的溝通方式也日漸豐富，但是大學生的認知能力尚未發(fā)展成熟，社會閱歷十分有限，面對高速發(fā)展的社會環(huán)境與諸多誘惑，難以做出正確的選擇與判斷，面對當今社會較大的生存壓力與就業(yè)壓力，教師要為學生做好心理建設工作，提升學生的心理承受能力。為此創(chuàng)新高校大學生思政教育工作，能夠有效提升高校大學生思政水平，促進大學生更好的發(fā)展。

一、當前高校大學生思政教育現(xiàn)狀

（一）思政教育工作目標不明確

在思政教育過程中，不僅要重視理論教育內(nèi)容，更要重視思政教育的實踐性。要將理論知識與學生的實際生活有機地結(jié)合在一起，根據(jù)學生的具體情況開展思政教育教學工作，從而提升學生的思想覺悟與綜合素養(yǎng)。從當前高校思政教育狀況分析來看，存在目標不清晰的現(xiàn)象，思政教職人員在開展思政教育工作過程中，盲目開展一些空泛的理論說教，只是將思政視為一門考試課程，沒有意識到思政對大學生思想及行為的重要影響，沒有考慮到學生的實際情況，單純根據(jù)思政教學大綱中的內(nèi)容，機械的完成思政課程教學工作，無法切實有效的解決學生的實際問題，難以發(fā)揮出高校思政教育對學生思想及行為指導的作用[1]。

（二）網(wǎng)絡信息時代對思政教育產(chǎn)生了影響

在很長一段時間里，學生獲取信息的方式只能依靠教師在課堂上進行教學或者通過利用傳統(tǒng)媒介，知識范圍十分有限。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，網(wǎng)絡技術逐漸改變了人們的生活方式，給學生的學習方式也帶來了很大的改變，學生可以通過不同的渠道獲取知識內(nèi)容，大學生的思想也逐漸受到影響，大學生不再滿足教師在課堂上傳授的知識內(nèi)容，而是利用網(wǎng)絡信息技術的便利條件，自行獲取信息，在網(wǎng)絡世界根據(jù)自己的喜好獲取海量的信息內(nèi)容，大學生的獨立思考能力逐漸提升。在網(wǎng)絡技術支持下，學生利用移動終端設備能夠獲取到海量的信息內(nèi)容，能夠為學生帶來豐富的學習資源，但同時也要注意網(wǎng)絡環(huán)境的復雜性，及其對高校思政教育帶來的沖擊與挑戰(zhàn)[2]。

二、新時期高校大學生思政教育模式的創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡平臺開展思政教育

新時期背景下，網(wǎng)絡技術與教學融合發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢，高校思政教育教學模式，要與時俱進，尋求更多的創(chuàng)新性與多樣性，利用網(wǎng)絡信息技術，構(gòu)建思政教育新平臺。順應時代發(fā)展潮流，積極拓展網(wǎng)絡教育平臺是新時期高校大學生思政教育的主要途徑之一。在網(wǎng)絡交流平臺上，要以學生自主參與為主，通過互動交流、多樣化的模式，配合教師的正確引導為一體，教師在網(wǎng)絡平臺對學生進行引導時，要根據(jù)學生的學習情況與安全意識，教師可以在學生常用的網(wǎng)絡平臺上建立公眾號，通過對當下社會熱點新聞評價對學生進行正確的思想引導，并通過與學生在網(wǎng)絡平臺中的互動與交流，及時掌握學生的思想狀態(tài)，引導學生樹立正確的情感價值觀，保證學生的思想政治態(tài)度積極向上，避免學生出現(xiàn)心理問題與健康問題，從而保證學生的學習狀態(tài)。

（二）進一步優(yōu)化思政理論課程教學結(jié)構(gòu)

信息技術在高校教學中不僅是一種教學技術手段，更是一項教學內(nèi)容，他改變了原有的教學結(jié)構(gòu)。近年來在高校思政教學課堂上，微課、慕課這種全新的思政教學載體，將教學內(nèi)容完美的融合在技術中。微課以其短小精悍的特點，能夠在短時間內(nèi)將思政教學中的重點內(nèi)容與難點內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，與傳統(tǒng)教學模式相比，微課提取了課程精華，在短時間內(nèi)微課能夠提出論點，引導學生進行思考與交流，教學目標清晰明確。為此，高校思政教師在教學的過程中，要善于利用微課這一新興載體，將思政教學內(nèi)容通過微課的學生精準的呈現(xiàn)給學生，從而提升思政教學的質(zhì)量與效率。當然，對于高校思政教師來說，需要一定的時間，適應技術改革帶來的教學變化，從而與時俱進，為學生呈現(xiàn)更好的思政教學課堂。

（三）從思政教學內(nèi)容入手，強化思政教學核心

在高校開展思政教育教學工作中，思政教師不能將思政教學大綱視為唯一教學標準，為了完成教學目標而將思政教學內(nèi)容傳授給學生，雖然這樣的教學方法即完成了教學內(nèi)容，又沒有任何問題，但是難以取得良好的教學效果。新時期高校思政教育教學要在潛移默化中對學生的思想與行為形成積極的影響與指導，高校思政不單單是一門課成，更是大學生靈魂與精神的雕塑過程，高校思政教師就是大學生靈魂與精神的雕塑師，在為學生設計思政教學內(nèi)容時，要保證其具有一定的影響作用，要對學生的靈魂與精神起到一定的觸動，從而影響學生的思維與行動。雖然新時期下，信息技術在輔助高校思政教學方面起到了積極的影響作用，但是思政課堂教學形式是不可替代的，在高校思政教學中，本身就要“知情意行”的特征，學生在思政學習的過程中，能夠正確認識到中國社會當今的發(fā)展形式，思政教師在教學的過程中，也會對此投入更多的關注，高校思政教育不僅僅是傳授思政知識，更重要的傳遞思政理念與思想，更深層次的教學作用是在培養(yǎng)學生了解思政知識原理的過程中，能夠以思政的思維思考問題，并對學生的情感價值觀形成正確的影響[3]。

（四）打造良好的校園文化環(huán)境

新時期高校大學生思政教育要重視文化的力量，校園文化體現(xiàn)了學校的育人理念與教育思想，凝聚了學校的智慧精髓，是當今高校人文建設與思政教育的重要核心。因此，高校要根據(jù)自身的現(xiàn)實情況，為學生營造多種多樣的校園文化活動。例如，學校可以定期組織學生以思政教育活動為主題的辯論賽及文化主題晚會等活動。讓學生在思政文化氛圍濃郁的校園環(huán)境中，更好地成長，從而有益學生的身心健康。在此過程中，高校思政教育工作者可以根據(jù)當下的社會點新聞與時事政治情況為辯論內(nèi)容，通過社會中的真實事件與案例深入探究背后的思政意義與價值，從而深化學生對思政內(nèi)容的理解，提升學生的思政水平。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期背景下，加大高校大學生思政教育教學力度，提升思政教育教學水平，是提升大學生思想政治素養(yǎng)道德水平的必要工作內(nèi)容。新時期，社會發(fā)展速度迅猛，很多隱患問題對大學生生活及學習都形成了威脅，容易讓學生對現(xiàn)實生活喪失信心、迷茫自我，對學生身心健康成長造成一定的影響。加之大學生缺乏社會閱歷，在壓力面前，內(nèi)心底線容易崩潰，是非觀念及判斷能力難以保證，在這樣的情況下，高校思政教育教學工作勢必要創(chuàng)新發(fā)展，要根據(jù)高校思政教育工作的開展情況，及學生的個體特征，利用現(xiàn)代科學技術創(chuàng)新思政教育工作開展途徑，并為學生營造良好的校園文化氛圍，促使學生身心健康成長。

參考文獻

[1]李想，王儒年.淺析新時期高校思想政治教育現(xiàn)狀與解決措施[J].現(xiàn)代交際，2020（2）：117-119.

[2]王馨可.新時期提升高校思政課堂教學效率的思考[J].法制與社會，2020（1）：173-174.

[3]謝虞南，譚西涵，胡瀟月.高校網(wǎng)絡思想政治教育接受度的影響因素實證研究[J].電子科技大學學報（社科版），2019，21（6）：38-43.