余 群，唐 冬，李 麗

（廣州大學(xué)機(jī)械與電氣工程學(xué)院，廣東 廣州 510006）

2020突如其來的一段疫情，把我們的生活節(jié)奏打亂了，在與疫情進(jìn)行戰(zhàn)斗的日子里（簡(jiǎn)稱非常時(shí)期），本該開學(xué)的時(shí)間推遲了，國(guó)家提倡學(xué)校做到防疫期間“延期不停學(xué)，開學(xué)不返校，質(zhì)量不降低”。作為老師，如何應(yīng)對(duì)這種非常時(shí)期的授課任務(wù)呢？《電路》改革在平常時(shí)期已經(jīng)開展，那在非常時(shí)期，如何把《電路》改革內(nèi)容自適應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整，以應(yīng)對(duì)不同的場(chǎng)合呢？以下擬就《電路》課程改革中的上課態(tài)度，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和課程的考核進(jìn)行討論。

1 上課態(tài)度

《電路》作為電類專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不管是任何時(shí)期，我們都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持積極向上的態(tài)度，對(duì)課程滿懷興趣，全情投入，但學(xué)生上課難免會(huì)分神，或者會(huì)出現(xiàn)遇難而退的狀況，所以在授課時(shí)需要插入一些事例，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是思政建設(shè)的一方面。之前在進(jìn)行專業(yè)課程思政建設(shè)時(shí)，存在一個(gè)難點(diǎn)就是選擇合適的例子，現(xiàn)在正處在非常時(shí)期，在抗疫期間，出現(xiàn)了不少感人的事例，例如最美逆行者，從尊敬的鐘南山院士，李蘭娟院士到90后，為了對(duì)抗疫情，他們奮斗在一線，感人的事跡隨處可得，在上課的過程中選擇一些事例進(jìn)行講述，學(xué)生肯定會(huì)深受鼓舞。

2 教學(xué)過程

上課過程中，如何才能吸引學(xué)生的注意力？一般的著力點(diǎn)都是在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上。

2.1 教學(xué)方法

平常時(shí)期，教學(xué)一般采用如圖1所示的方法。

圖1 平常時(shí)期的教學(xué)方法

面授（老師主講教學(xué)內(nèi)容）一直都作為上課的主要方式，發(fā)展至今，面授（此時(shí)的授課形式已經(jīng)改為老師主要講授重要內(nèi)容和進(jìn)行堂內(nèi)答疑）結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即為混合式教學(xué)方式（線上+線下），教師從以往的教學(xué)主角轉(zhuǎn)換為教學(xué)輔助者，課堂從 “一言堂”的“滿堂灌”改為“多言堂”的有針對(duì)性學(xué)習(xí)，學(xué)生也從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果大有提升。

在非常時(shí)期，教學(xué)一般采用如圖2所示的方法。

圖2 非常時(shí)期的教學(xué)方法

非常時(shí)期，學(xué)生不能如期回校，但停課不停教，停課不停學(xué)，防疫不“放羊”，我們采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，圖2所示的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是現(xiàn)在采用比較多的授課形式，使用都比較容易，每種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，各個(gè)學(xué)校已經(jīng)有針對(duì)性地對(duì)這些教學(xué)方式進(jìn)行了匯總和分析[1]?？紤]到網(wǎng)絡(luò)可能存在阻塞，常采用其中任何兩種方式，一種作為主要授課方式；另一種作為備用。由圖1和圖2可以看出：平常時(shí)期和非常時(shí)期的教學(xué)方法有重合之處，就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這里的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有別于以前的遠(yuǎn)程教學(xué)，以往的遠(yuǎn)程教學(xué)單純是學(xué)生在課室里看教師錄像，缺乏監(jiān)督和交互，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。發(fā)展至今，遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)發(fā)展為互聯(lián)網(wǎng)+教育的融合形式。以后，隨著技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式會(huì)越來越多，功能會(huì)越來越完善，但不管采用哪種教學(xué)方式，前提都是需要網(wǎng)絡(luò)保持暢通（為了預(yù)防網(wǎng)絡(luò)阻塞，可提前對(duì)課件進(jìn)行錄播，或者錄音，發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行線下學(xué)習(xí)），對(duì)于教學(xué)效果的考量，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：

1）內(nèi)容的重構(gòu)?，F(xiàn)在的教學(xué)改革，很多的理論課學(xué)時(shí)都進(jìn)行了壓縮，《電路》課程也是如此，如何在有限的時(shí)間里把內(nèi)容講好，值得好好探討，其中重構(gòu)內(nèi)容是一種方法[2]?！峨娐贰纷鳛橐婚T承上啟下的基礎(chǔ)課程，出于教學(xué)和專業(yè)的實(shí)際情況，我校只講述《電路》教材的前13章[3]，為了把基礎(chǔ)打牢，避免有些知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和過于分散，此處特地把電路的教學(xué)內(nèi)容匯總為30個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，它們的相互相承圖如圖3所示。

圖3 知識(shí)點(diǎn)的相輔相成圖

由圖3可知道，電路是以電路的組成 [知識(shí)點(diǎn)NO.3-NO.5]作為基礎(chǔ)，電路學(xué)習(xí)的目標(biāo)為知識(shí)點(diǎn)[1]所述，它給學(xué)生們指出，《電路》學(xué)習(xí)最主要是掌握電路的分析方法，求取電路元件或支路的電壓、電流和功率，先學(xué)習(xí)直流[知識(shí)點(diǎn)2和NO.6-NO.10]，然后再學(xué)習(xí)[知識(shí)點(diǎn)NO.15-NO.20]，這就學(xué)習(xí)了交流電，此交流電指的是單相正弦交流電，在此基礎(chǔ)上拓展到三相交流電[NO.25-NO.28]和非正弦交流電[NO.29和 NO.30]，而[知識(shí)點(diǎn) NO.11-NO.14和 NO.20-NO.24]涉及的是電路的應(yīng)用，同級(jí)的知識(shí)點(diǎn)講解順序可以調(diào)整。學(xué)習(xí)的主線是：先分立元件，后集成元件；先直流，后交流；先基礎(chǔ)，后應(yīng)用；逐層推進(jìn)，層層深入，在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了一些電路的應(yīng)用。

2）內(nèi)容的展示?，F(xiàn)在授課的主要展示介質(zhì)是PPT課件，PPT課件的制作除了要求字少，圖多，視頻多，一頁內(nèi)的色彩不宜過多外，還要注意：平常時(shí)期，在課室面授時(shí)，PPT需要采用動(dòng)畫的形式，讓講授的內(nèi)容逐條展示，類似板書的效果，以吸引學(xué)生的注意力；非常時(shí)期，只能遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)，有些平臺(tái)只支持靜態(tài)的PPT，也就是要等待PPT一整頁的內(nèi)容全部顯示了，在學(xué)生端才能看得到，這時(shí)PPT課件最好制作成靜態(tài)的，免得學(xué)生在等待中分神。所以在初次制作課件時(shí)，先行制作靜態(tài)的PPT，備份一份，然后再制作成動(dòng)態(tài)的PPT，以便適合在不同的場(chǎng)合中使用。

教學(xué)的法寶是互動(dòng)，在制作PPT時(shí)，里面的內(nèi)容不能全是理論教育，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容除了教材的內(nèi)容外，還要不斷補(bǔ)充這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，與之相關(guān)的練習(xí)題，動(dòng)畫，視頻等等，以豐富整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。即在制作課件時(shí)需要插入一些互動(dòng)的內(nèi)容：（1）課前插入一些小問題還是小視頻，挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）授課期間插入一些習(xí)題，對(duì)講授完的內(nèi)容進(jìn)行提問，以免學(xué)生分神；（3）堂內(nèi)小測(cè)，每講述幾個(gè)章節(jié)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)，可督促學(xué)生不定時(shí)地復(fù)習(xí)功課，注重平時(shí)的學(xué)習(xí)過程。

3）教學(xué)的互動(dòng)。平常時(shí)期，面對(duì)面教學(xué)，互動(dòng)比較容易操作，上課氛圍容易把控，但在非常時(shí)期，遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)，學(xué)生受到的約束小，注意力很容易分散，這樣子互動(dòng)就是教學(xué)制勝的法寶?；?dòng)方式可分為：（1）考勤，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上能看到參與教學(xué)的學(xué)生姓名及人數(shù)，但會(huì)存在學(xué)生物理在線，心理離線的情況，所以還得隨機(jī)點(diǎn)名加以約束；（2）隨堂做題，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提交答案（雨課堂直接在系統(tǒng)提交），其他平臺(tái)在屏幕上顯示；（3）屏幕共享，時(shí)不時(shí)要求學(xué)生共享一下屏幕，或者讓學(xué)生出聲回答問題，解釋一下求解過程，提提神；（4）發(fā)彈幕或在聊天室互動(dòng)等等。

3 課程考核

平常的課程進(jìn)行考核時(shí)，所設(shè)置的分?jǐn)?shù)比例通常采用：平時(shí)（30%）+期末考試（70%）；隨著電路改革的進(jìn)行，為了督促學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，考核的分?jǐn)?shù)比例改為：平時(shí)（40%）+期末考試（60%），如果是非常時(shí)期，進(jìn)行的是遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不好把控，所以建議考核的比例可適當(dāng)調(diào)整為：平時(shí)（50%）+期末考試（50%），期末考試是必須的，可檢查學(xué)生對(duì)整門課程的掌握程度，但學(xué)習(xí)過程更能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情。平時(shí)的學(xué)習(xí)過程可通過以下幾種方式進(jìn)行衡量：（1）出勤率：遠(yuǎn)程教學(xué)可通過教學(xué)平臺(tái)看到學(xué)生是否進(jìn)入課堂；慕課平臺(tái)上能記錄學(xué)生登錄網(wǎng)站的時(shí)間及時(shí)長(zhǎng)，堂內(nèi)隨機(jī)點(diǎn)名；（2）課堂答題率：因?yàn)椴荒苊鎸?duì)面看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，擔(dān)心學(xué)生會(huì)分神，所以在課堂的教學(xué)過程中，老師不宜長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行講授，時(shí)不時(shí)要插入一些習(xí)題讓學(xué)生作答，一來給學(xué)生提個(gè)神，免得開小差，二來可以看看學(xué)生是否逃課，三呢，可以檢查一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以方便調(diào)整后續(xù)內(nèi)容講授的進(jìn)度和深度；（3）課堂小測(cè)：在學(xué)習(xí)的過程中，不定期插入一些章節(jié)的堂內(nèi)小測(cè)，通過小測(cè)可以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)章節(jié)的掌握程度；（4）通過QQ，微信進(jìn)行隨時(shí)隨地的答疑，盡量把學(xué)生遇到的難題給予及時(shí)的解答，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，把學(xué)習(xí)阻力減輕，讓學(xué)生輕裝前行；（5）課后作業(yè)，布置一些紙質(zhì)作業(yè)，督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)功課。

4 有待努力的地方

平時(shí)上課的時(shí)候，學(xué)生一般都以紙質(zhì)教材為學(xué)習(xí)素材，但在非常時(shí)期，手邊上沒有紙質(zhì)教材，怎么辦呢？有些出版社基于非常時(shí)期的需要，免費(fèi)提供了教材的電子版，但這會(huì)涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題。沒有教材，僅憑PPT課件，而PPT里只是羅列一些提綱，學(xué)生如果沒有認(rèn)真聽課，事后看PPT，思維可能不夠連貫。目前想到的法子是先行錄音，或者在直播過程中加以錄播，一來學(xué)生可以看回放；二來在網(wǎng)絡(luò)卡頓的時(shí)候，可以把錄音發(fā)給學(xué)生備用，也就是采用現(xiàn)在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的新聞播報(bào)方式，方便學(xué)生線下自行復(fù)習(xí)，這是一種過渡的方式，往后需要再探索別的方法應(yīng)對(duì)紙質(zhì)教材的問題。

5 結(jié)語

不管何時(shí)何地，課程的改革都是為了提高教學(xué)效果，探究改革自適應(yīng)教學(xué)過程是個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的課題，這有待進(jìn)一步的深入研究。