羅曉欣

引言

2019年10月，前往浙江省杭州市參加為期10天的“2019普通高中教學(xué)改革專題研修培訓(xùn)”，期間參加了3場(chǎng)通識(shí)教育講座、3場(chǎng)學(xué)科專業(yè)講座，走訪了4所杭州名校。感觸最深的是，基于核心素養(yǎng)，學(xué)生的一項(xiàng)重要能力是學(xué)習(xí)力。

基于所在學(xué)校目前實(shí)行的學(xué)科組合走班制，參考浙江大學(xué)附屬中學(xué)的英語學(xué)科走班制，整合了從2019年9月開啟的為期3個(gè)月的“基于核心素養(yǎng)的高中英語項(xiàng)目活動(dòng)校本課程初探”研究，通過教學(xué)課例，整合教學(xué)成果，探討如何讓學(xué)科教研與教學(xué)質(zhì)量共同發(fā)展。

一、基于核心素養(yǎng)的高中英語項(xiàng)目活動(dòng)校本課程開發(fā)的理論依據(jù)

（一）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning，PBL）是在一個(gè)固定時(shí)期內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，連接已有知識(shí)，產(chǎn)生有待研究的新問題的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以創(chuàng)新的方法或者方案，完成一項(xiàng)挑戰(zhàn)或者解決一個(gè)具體問題，在真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中收獲知識(shí)和新技能的教學(xué)方法（李亮 2018）。該教學(xué)方法注重“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”和項(xiàng)目的“層層推進(jìn)”過程。

（二）校本課程

校本課程（School-Based Curriculum）是以學(xué)校為本的課程，與國家課程和地方課程相對(duì)應(yīng)。在現(xiàn)行新課改的教育形勢(shì)下，校本課程成為新課改的焦點(diǎn)，與走班制相結(jié)合。校本課程主要分為兩類：一是國家課程、地方課程的校本化（李兆華 2017）；二是學(xué)校自主設(shè)計(jì)開發(fā)的課程。兩者的共同點(diǎn)是“以生為本”和“開發(fā)創(chuàng)造”。根據(jù)基礎(chǔ)課程改革綱要，學(xué)校課程將由國家課程、地方課程和學(xué)校課程三部分組成。校本課程的開發(fā)程序包括：合理評(píng)估（培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校需求、課程資源等）、目標(biāo)與價(jià)值定位、組織與實(shí)施（選課）及評(píng)價(jià)體系。

（三）英語學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是個(gè)體在解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題過程中表現(xiàn)出的綜合能力（郝京華 2015）。核心素養(yǎng)不是單一的知識(shí)和技能的總和，而是在學(xué)科知識(shí)技能方面體現(xiàn)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是個(gè)體在具體情境中表現(xiàn)出的獨(dú)一無二的素養(yǎng)和能力（程曉堂、趙思奇 2016）。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個(gè)維度：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力（教育部2018）。如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)力和強(qiáng)大的思維，如何開展系統(tǒng)、簡(jiǎn)單的校本課程，如何在英語課程中培養(yǎng)文化自信，如何基于核心素養(yǎng)改進(jìn)英語教與學(xué)，是開展英語項(xiàng)目校本課程的問題導(dǎo)向。

（四）教育信息化2.0

浙江師范大學(xué)丁革建教授在“2019杭州教學(xué)改革專題培訓(xùn)”中，對(duì)教育信息化2.0進(jìn)行了生動(dòng)的詮釋。教育信息化有利于數(shù)字教育資源的共享、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的普及、學(xué)生信息素養(yǎng)的培育和智慧教育創(chuàng)新引領(lǐng)等。教育信息化是互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的深度融合，以學(xué)生為中心，以數(shù)字化為基礎(chǔ)，為“鏈接經(jīng)典、增加實(shí)踐”提供時(shí)間和空間條件，鼓勵(lì)學(xué)生更多地投入自主閱讀。本項(xiàng)目校本課程的信息化體現(xiàn)在以下方面：在線指導(dǎo)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，引入“抖音”軟件、采用外刊閱讀材料、在線反饋等?；诮逃畔⒒?.0，讓核心素養(yǎng)、立德樹人在英語課堂得以落地。

（五）多模態(tài)教學(xué)

多模態(tài)教學(xué)法（Audio-visual multi-modal teaching method）旨在利用多種渠道和多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同運(yùn)作，以達(dá)到深化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式（潘瑩 2018）。在核心素養(yǎng)背景下，多模態(tài)教學(xué)讓高中英語學(xué)習(xí)語境化、交際化和生活化，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)力和思維能力。項(xiàng)目活動(dòng)校本課程的開展，在教育信息化2.0大環(huán)境下，結(jié)合多模態(tài)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)力培養(yǎng)和思維能力培養(yǎng)的過程可視化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中用”。

二、基于核心素養(yǎng)的高中英語項(xiàng)目活動(dòng)校本課程開發(fā)實(shí)踐

項(xiàng)目一：“垃圾分類”走進(jìn)英語課堂

（一）活動(dòng)主題

Garbage Classification

（二）設(shè)計(jì)理念

響應(yīng)“‘垃圾分類’走進(jìn)校園”，擬定“‘垃圾分類’走進(jìn)英語課堂”，實(shí)施了為期兩周的Garbage Classification項(xiàng)目校本課程。

（三）活動(dòng)類型

模擬交際，傳遞信息和表達(dá)觀點(diǎn)。

（四）活動(dòng)目的

結(jié)合外刊閱讀，以小組合作的方式制作、展示Garbage Classification手抄報(bào)。以推薦信為載體，生成作文：《推薦一名垃圾分類志愿者》和《推薦一份優(yōu)秀的垃圾分類手抄報(bào)》。希望通過本項(xiàng)目校本活動(dòng)，讓立德樹人的理念得以落地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樹立環(huán)保意識(shí)，提高英語表達(dá)自信心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、主體參與意識(shí)和合作意識(shí)。“做中學(xué)”，即在潛移默化中關(guān)注與“垃圾分類”話題相關(guān)的詞匯、句型、推薦信文本分析和運(yùn)用，從而提高聽、說、讀、寫、看的能力。其中，手抄報(bào)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)載體，是本項(xiàng)目活動(dòng)的亮點(diǎn)，旨在提高思維能力和表達(dá)能力。因?yàn)橥ㄟ^閱讀外刊、制作手抄報(bào)、點(diǎn)評(píng)手抄報(bào)，學(xué)生看的能力將得到一定的提升。除此之外，本項(xiàng)目活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀外刊，獲取、整合有用信息，提高跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力。

（五）活動(dòng)方式和理念

1.引入話題

結(jié)合學(xué)校目前對(duì)垃圾分類嚴(yán)謹(jǐn)有序的宣傳和落實(shí)措施，通過英語校本項(xiàng)目活動(dòng)讓環(huán)保意識(shí)在英語課堂得以落地，制訂Garbage Classification活動(dòng)方案：

How will garbage classification change our life?Let’s make a poster to share our views.

Requirements：

①work in groups of 6；

②design your posters with key words or shortened sentences；

③introduce your posters with PPT in class；

④revise and modify the works；

⑤vote to pick out the favorite；

⑥write a recommendation letter about your ideal poster or volunteer.

2.延伸學(xué)習(xí)

延伸學(xué)習(xí)不僅包括課后的知識(shí)拓展，而且包括課前的自主學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)力”主要指強(qiáng)大的思維能力，項(xiàng)目學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生帶著好奇心探究問題。帶著問題上課，就是“有備而來”。當(dāng)學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生“有備而來”時(shí)，教師的各種“吸睛魔法”就將更有效。這些準(zhǔn)備是高質(zhì)量的準(zhǔn)備，包括查閱資料、小組討論、生成作品、彩排匯報(bào)等。

延伸學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)在課后的思維交流。本活動(dòng)進(jìn)行了為期三天的Voting for Your Favorite Garbage投票活動(dòng)。為了普及垃圾分類教育，這次的投票人員范圍靈活，任何對(duì)本班展板感興趣的學(xué)生和教師都可以參與。在展板設(shè)計(jì)和投票袋設(shè)計(jì)過程中，秉承“簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單”（Simple but not Simple）理念，力求環(huán)保、簡(jiǎn)易，在不增加人力、物力的情況下，讓學(xué)生在課余時(shí)間“樂一樂、學(xué)一學(xué)，投一票”。

本著“在生活中學(xué)習(xí)”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)校和社區(qū)垃圾分類情況，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的垃圾分類英語手抄報(bào)。通過面授和在線的方式，指導(dǎo)學(xué)生深入思考主題，查閱資料，閱讀外刊，立足主題，收集、篩選和整合資料。

學(xué)生積極參與，利用周末時(shí)間順利完成了手抄報(bào)和相應(yīng)PPT的制作。

總體來說，延伸學(xué)習(xí)體現(xiàn)在課前、課中的“一氣呵成”。其中，匯報(bào)課堂以英文手抄報(bào)和PPT為載體，所有的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)都有很多“留白”，鼓勵(lì)語言、思想表達(dá)，英語課堂和諧自然。在課堂上，教師是指導(dǎo)者和聆聽者，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，在學(xué)生展示過程中用心聆聽、及時(shí)點(diǎn)評(píng)、有效反饋。項(xiàng)目活動(dòng)匯報(bào)課變得“有趣、有料”，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，還收獲了自信與表達(dá)的勇氣。

3.構(gòu)建知識(shí)

睿智的教育期待著與生命和鳴共振，課堂不再是“一言堂”，結(jié)合浙江大學(xué)附屬中學(xué)王保全的PE理論，高中英語學(xué)習(xí)不成功者的表現(xiàn)之一是“喜歡觀看英語課”。解決方案是培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。根據(jù)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)論，教學(xué)過程不是教師向?qū)W生原樣不動(dòng)地傳遞知識(shí)的過程，而是教師幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過程。教師如果能夠組織一些活動(dòng)，潤物細(xì)無聲地讓學(xué)生主動(dòng)使用英語，通過交流來解決問題，那么其語言學(xué)習(xí)就會(huì)自然而然地發(fā)生。

結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師講得多，不代表學(xué)生學(xué)得好；學(xué)生安靜聽課，不代表他們的語言用得好。任何語言活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施都離不開語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，即將知識(shí)內(nèi)化為本身的素質(zhì)。學(xué)習(xí)語言是為了使用，這個(gè)內(nèi)化過程需要大量的、簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。

（六）教學(xué)反思

1.系統(tǒng)簡(jiǎn)約的校本活動(dòng)課程

參考“整本書閱讀”理念和浙江師范大學(xué)丁建革教授對(duì)“教育信息化2.0”的詮釋，提出“系統(tǒng)簡(jiǎn)約的校本活動(dòng)課程”理念。本理念的關(guān)鍵詞是“系統(tǒng)”和“簡(jiǎn)約”。系統(tǒng)化體現(xiàn)在校本活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和操作的延續(xù)性上，確保學(xué)生對(duì)語言材料的運(yùn)用和消化有量的保證，在思維訓(xùn)練上有質(zhì)的飛躍。簡(jiǎn)約化體現(xiàn)在活動(dòng)方案的可復(fù)制原則，正如好的軟件必定是簡(jiǎn)單、易操作的一樣。校本活動(dòng)模式可以重復(fù)和推廣，讓學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)模式不僅僅是嘗新，更是在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)和感悟。因此，擬定在Garbage Classification活動(dòng)課之后，組織See China in 40 minutes的校本活動(dòng)課程探索，并在2019年11月21日進(jìn)行成果展示。

2.項(xiàng)目活動(dòng)讓深度學(xué)習(xí)落地

相對(duì)于傳統(tǒng)英語課堂，項(xiàng)目活動(dòng)校本課程更加關(guān)注課程的趣味性、時(shí)代性和探究性，更重視學(xué)習(xí)者的思維過程。本校本課程的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在真實(shí)的經(jīng)歷中運(yùn)用探究、反思、合作、交流等多種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的自我培養(yǎng)和主動(dòng)的自我成長，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，讓其體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。

本活動(dòng)以Garbage Classification為學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目，讓“勞動(dòng)清潔與環(huán)境保護(hù)”的話題走進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生帶著感悟和行動(dòng)走出英語課程，在沒有完全預(yù)設(shè)的情況下，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的、不斷生成的立體課程。通過手抄報(bào)的制作和課堂的英語小組匯報(bào)進(jìn)一步了解和感悟這項(xiàng)民生工程；通過不設(shè)范圍的投票反饋，讓學(xué)生感受公益宣傳的力度與效果。在活動(dòng)項(xiàng)目的層層推進(jìn)中，在潤物細(xì)無聲的各種活動(dòng)中，師生共同實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)生活化，使英語學(xué)習(xí)從“知識(shí)儲(chǔ)備”到“活學(xué)活用”“越用越好”的蛻變。

項(xiàng)目二：Web Celebrity Cities——See China Series

（一）活動(dòng)主題

結(jié)合“偉大歷程，輝煌成就”——我國成立70周年的偉大成就及學(xué)情分析，擬定主題鮮明、有文化氣息的英語校本活動(dòng)項(xiàng)目：See China。

（二）設(shè)計(jì)理念

參考Garbage Classification項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)繼續(xù)關(guān)注深度學(xué)習(xí)，探究“系統(tǒng)、簡(jiǎn)約的校本活動(dòng)課程”理念。基于核心素養(yǎng)理念，改進(jìn)英語教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和強(qiáng)大的思維能力。

（三）選材

1.外刊閱讀素材

本課例的閱讀文章For some in China，the Aim of Travel is to Create 15-second Videos來自外刊。該材料緊扣項(xiàng)目活動(dòng)主題，作為“抖音打卡中國網(wǎng)紅城市”的重要熱身環(huán)節(jié)之一。閱讀學(xué)案提供的目標(biāo)詞匯和圖片（見下頁圖1）可為學(xué)生閱讀掃清部分障礙。除此之外，本學(xué)案提供了“詞語理解、細(xì)節(jié)題和主旨大意”題目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究“打卡”（Daka）時(shí)代性話題。

圖1

Q1：What’s the meaning of“a popular draw”in Para.1?Can you paraphrase it?

Q2：Why has Hongyadong gained such great popularity?

Q3：What do daka tribes do?

2.原創(chuàng)手抄報(bào)

讓學(xué)生以Web Celebrity Cities in China為項(xiàng)目主題，自選中國網(wǎng)紅城市，從location，reputation，scenic spots，food，key university 五個(gè)方面選取素材，小組合作創(chuàng)作手抄報(bào)。任教的兩個(gè)班共生成18份手抄報(bào)，各具特色，創(chuàng)意十足。

3.中文資料包

除此之外，根據(jù)學(xué)生的選題方向，提供中文資料包，為學(xué)生搭建有效的“腳手架”。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開情景和訓(xùn)練、知識(shí)內(nèi)化的時(shí)間空間、理論范式、價(jià)值體系和語言符號(hào)等。本課程活動(dòng)雖然為學(xué)生提供了有時(shí)代氣息的項(xiàng)目課題，但是學(xué)生真正缺乏的是語言素材和范例。于是，根據(jù)學(xué)生自選題目制作的Web Celebrity Cities手抄報(bào)，結(jié)合外刊和國內(nèi)權(quán)威報(bào)刊材料，整合成資料包（見表1、表2），把知識(shí)還原到情景中，讓學(xué)生直觀感受知識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。

表1：Guangzhou資料包

表2：Xi’an 資料包

資料包的設(shè)計(jì)注重知識(shí)和能力的遷移，在框架、材料、語言結(jié)構(gòu)等方面，讓學(xué)生通過模仿、遷移和創(chuàng)造等過程，生成屬于自己的獨(dú)特的語言文本。在語言生成過程中，既體現(xiàn)共性，又體現(xiàn)個(gè)性。

4.范文文本（見表 3、表 4）

表3：推薦信

表4：演講稿

對(duì)以上范文的內(nèi)化過程與傳統(tǒng)的背誦、默寫模式不同，是自主選擇、主動(dòng)遷移內(nèi)化的過程。這兩篇范文分別選材北京和杭州。范文類型分別是“推薦信”和“推薦演講稿”，提供書面和口頭訓(xùn)練的范例。通過抖音視頻示范，學(xué)生朗讀欣賞，結(jié)合自創(chuàng)的手抄報(bào)選材等，加強(qiáng)對(duì)詞匯、句型、文本結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和內(nèi)化。通過文本分析、模仿寫作和課堂展示等環(huán)節(jié)，讓語言能力和思維品質(zhì)達(dá)到高度融合。

“系統(tǒng)簡(jiǎn)約的校本活動(dòng)課程”的理念讓項(xiàng)目活動(dòng)的范本變得簡(jiǎn)單、可復(fù)制，在簡(jiǎn)約中體現(xiàn)創(chuàng)意和智慧。這兩個(gè)范本的設(shè)計(jì)以文體為依托，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了，語言生動(dòng)有趣。尤其是第二篇，是抖音打卡演講稿，創(chuàng)意滿滿、別開生面。

（四）理論與步驟

1.拋出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

高中英語項(xiàng)目活動(dòng)校本課程的開展中，拋給學(xué)生什么樣的研究問題，是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這個(gè)問題的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)是最能驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考與探究的問題。這樣的問題必須來源于真實(shí)生活，與高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)接軌，具有思維的啟發(fā)性，具有時(shí)代性、趣味性和可操作性。本課題是“中國網(wǎng)紅城市”，是開創(chuàng)的校本課程See China的第二章節(jié)。這個(gè)課題結(jié)合我國建國70周年慶典，是師生喜聞樂見的，是有著強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)的選題。希望通過項(xiàng)目的開展，讓英語學(xué)科核心素養(yǎng)得以落地。

2.指導(dǎo)項(xiàng)目開展，有章可循

有了前面開展Garbage Classification項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)Web Celebrity Cities項(xiàng)目的研究有了一定的預(yù)設(shè)與規(guī)劃。

第一階段：小組合作，選擇中國網(wǎng)紅城市，合作完成一份手抄報(bào)，整理該網(wǎng)紅城市的信息（地理位置、旅游經(jīng)典、美食、重點(diǎn)大學(xué)等）。在教師的指導(dǎo)下，科代表、小組長等核心成員推進(jìn)項(xiàng)目的落實(shí)。課堂交流與課后指導(dǎo)相結(jié)合，把項(xiàng)目的時(shí)間、空間跨度進(jìn)行有效拓展。

第二階段：及時(shí)提供語言學(xué)習(xí)“腳手架”，包括好詞好句和范文。結(jié)合文本分析、美文欣賞，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目輸出環(huán)節(jié)有清晰的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)建議安排在早讀時(shí)間進(jìn)行。

第三階段：課堂生成推薦信或演講稿。以抖音為載體，帶動(dòng)學(xué)生即學(xué)即用、活學(xué)活用，主動(dòng)模仿遷移，生成生動(dòng)、活潑的獨(dú)特語言材料。在2019年11月21日廣東仲元中學(xué)開放日的匯報(bào)課上，學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。

3.多模態(tài)學(xué)習(xí)與文本分析，層層推進(jìn)項(xiàng)目

多模態(tài)是包括語言、音樂、圖像、網(wǎng)絡(luò)及其他可以建構(gòu)意義的多種符號(hào)資源（黃海靜 2015）。其中，語言包括書面語和口語。本項(xiàng)目Web Celebrity Cities是開發(fā)高中英語校本課程的嘗試，在項(xiàng)目的選材上遵循多模態(tài)原則，精選外刊文章和中國權(quán)威網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)案以文字和圖片的形式呈現(xiàn)。

結(jié)合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的五大標(biāo)準(zhǔn)“聽、說、讀、寫、看”，本項(xiàng)目活動(dòng)的一個(gè)重要資源是原創(chuàng)手抄報(bào)，讓學(xué)生在一張A4紙上體驗(yàn)這五大技能的提高過程?？矗╒iewing）與“多模態(tài)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新增亮點(diǎn)?！翱础?，是理解多模態(tài)語篇的技能，其目的是培養(yǎng)學(xué)生通過“看”獲取信息、理解意義，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、情感和態(tài)度。因此，在閱讀材料、創(chuàng)意手抄報(bào)、抖音視頻等素材的選擇和生成過程中，始終圍繞“看”和“多模態(tài)”這兩大核心進(jìn)行展開。

在具體項(xiàng)目的層層推進(jìn)中，有了以下發(fā)現(xiàn)：首先，課堂教學(xué)過程不再單一，旨在開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)其強(qiáng)大的思考能力。其次，英語學(xué)習(xí)不再局限于課堂，師生交流不局限在課堂的40分鐘，教與學(xué)跳出了時(shí)間和空間的局限，使深度英語教學(xué)與學(xué)習(xí)得以發(fā)生。除此之外，為了達(dá)到師生之間的“智慧對(duì)話”，教師的教育觀、學(xué)生觀和職業(yè)觀都得到了提升，以學(xué)生終身發(fā)展為核心的教育之旅變得特別有趣。值得一提的是，基于文本分析的“看”，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得更加透徹。結(jié)合項(xiàng)目課程的實(shí)施，學(xué)生對(duì)特定主題的知識(shí)沉淀和累積達(dá)到一個(gè)新的高度，為個(gè)人獨(dú)具特色的展示環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。因此，在本項(xiàng)目式校本課程中，學(xué)生的閱讀技能、口語能力、表達(dá)能力得到了立體式提升。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有了顯著的提高（沈瑞斌 2017）。

4.評(píng)價(jià)量表系統(tǒng)簡(jiǎn)單，補(bǔ)充目前英語評(píng)價(jià)的單一狀態(tài)

項(xiàng)目式校本課程在活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)環(huán)節(jié)、活動(dòng)展示的層層推進(jìn)下有序、緊湊地開展。在此基礎(chǔ)上，自主研發(fā)了項(xiàng)目評(píng)價(jià)量表。以下是“寫作評(píng)價(jià)量表”（見表5）和項(xiàng)目學(xué)習(xí)自評(píng)表（見表6）：

表5：寫作評(píng)價(jià)量表

表6：項(xiàng)目學(xué)習(xí)自評(píng)表

寫作評(píng)價(jià)量表是課堂寫作的有效補(bǔ)充，涵蓋了構(gòu)思（design）、好詞好句（good expression）、連貫（coherence），還提供了一個(gè)開放式問題：如何提高寫作？旨在通過該量表，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提高寫作的主動(dòng)性，指導(dǎo)其有效提高寫作水平。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)自評(píng)表符合“系統(tǒng)簡(jiǎn)約”原則，在題目設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式上，力圖做到簡(jiǎn)潔易懂、可復(fù)制。前兩個(gè)問題是封閉式問題：“在自薦信中你能有效運(yùn)用好詞好句嗎？”“你能自信地用口頭形式介紹中國網(wǎng)紅城市嗎？”這兩個(gè)問題針對(duì)本項(xiàng)目研究的具體的預(yù)測(cè)展開，帶動(dòng)學(xué)生反思本階段的項(xiàng)目研究成果。最后一個(gè)問題是開放式問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這個(gè)開放式問題是依據(jù)校本課程的“系統(tǒng)性”而設(shè)計(jì)的。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主導(dǎo)的，他們有課題的選擇權(quán)。指導(dǎo)教師有必要提供可選擇的范圍，并“潤物細(xì)無聲”地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生帶著期待與愿景，圍繞課題不斷追問，相互合作、集思廣益，在項(xiàng)目的層層推進(jìn)中，享受獲取知識(shí)的快樂。例如，為了解決生活中的一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地不斷挖掘更多的信息，補(bǔ)充自己原有的知識(shí)圖譜，這是一個(gè)不斷完善、不斷立體化的過程。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一個(gè)銜接已知與未知的過程，學(xué)生帶著探索問題的強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、積極創(chuàng)造。

5.課堂展示思維迸發(fā)，及時(shí)反饋推進(jìn)項(xiàng)目

課堂實(shí)錄一：

邵××：Known as“Flower city”，my hometown Guangzhou is situated in the southeast of Guangdong Province，bordering Pearl River Delta on the north.GuangzhouToweristhenewlandmarkofGuangzhou，with the height of about 600 meters tall.Morning Tea is part of Guangzhou culture.Rice noodle roll is one of the Guangzhou characteristic snacks.Besides，we have beef balls，shrimp dumplings，turnip puddings and so on.Sun Yat-Sen University is a century-old school in Guangzhou with good academic and campus atmosphere.Now let’s enjoy the fabulous campus view of this university.

點(diǎn)評(píng)：本展示環(huán)節(jié)，小組推薦一名代表展示以“廣州”為主題的手抄報(bào)，并作口頭演講。該生自信大方、語言清晰流暢，做到了語言的有效遷移。

課堂實(shí)錄二：

吳××：Hello，everyone!It is my honor to stay here to recommend Nanjing to all of you.And，this is our group’s poster.As a keen Chinese enthusiastic，Nanjing is the exactly place that I really want to visit.So，do you know something about Nanjing?

鄧××：Of course.Nanjing is the capital of Jiangsu Province，located in the east of China.Nanjing is one of China’s four ancient capitals，so it is a famous historical and cultural city and an important birth place of Chinese civilization.Where can we go to visit in Nanjing?

蔡 ×× ：In addition，Confucius Temple is a popular scenic spot in Nanjing which was built to commemorate Confucius and pray for success.As a foodie，I find local food in Nanjing is really tasty especially Nanjing salted duck.

吳 ×× ：Last but not least，as a high school student，Nanjing University，with good academic and campus atmosphere，is a key university that I really hope to study.

That’s all.Thank you.

點(diǎn)評(píng)：本展示環(huán)節(jié)，該六人小組派出三名代表展示。他們采用新穎的相聲形式介紹南京。每一名學(xué)生的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，以自信、流暢地表達(dá)，完成了一次有趣的南京抖音打卡。

課堂實(shí)錄三：

嚴(yán) ×× ：As I am a keen Chinese culture enthusiast，I like to travel around to explore some interesting things in China.Recently，our group has done some research on Xi’an，and this is the information about Xi’an.Xi’an is the very one city that I am looking for.

陳××：Look at the comments below.It is commented that the terra-cotta warriors are amazing!They seems to come alive.

嚴(yán) ×× ：Yes，Terra-cotta Warriors were found by some farmers when farming.They are unique because their physiognomy，costume or even coiffure are different.

陳××：I have always heard of Chinese hamburger and cold noodle since I was little.I heard you have tried it，what’s the feeling after tasting it？

嚴(yán)××：Yes，I have tasted it.It is yummy but a little spicy.If you want to try more Chinese food，you can go to Huimin Street.There are varieties of delicious food on this street，such as minced noodles and cold noodles.You can not only taste the special food，but also enjoy the splendid buildings which combine Chinese style and Islamic style.

陳××：What’s more，Xi’an Jiaotong University is very famous.Have you ever gone there?

嚴(yán)××：Although I haven’t gone to Xi’an Jiaotong University，I know that the university is filled with historical and cultural atmosphere.Therefore，thousands of students come to this university for further study every year.

陳 ×× ：Traveling opens up our eyes and broadens our mind.Do you like to join us and explore Xi’an together?

嚴(yán)××：That’s all，thank you.

點(diǎn)評(píng)：這兩名學(xué)生手持手抄報(bào)介紹西安，還原了生動(dòng)的抖音打卡場(chǎng)景，展示了英語口語的主要特點(diǎn)，包括表情、體態(tài)、語音語調(diào)和句型結(jié)構(gòu)等。以上畫線的句子給人親切、明快、通俗的感覺。在功能詞匯上，結(jié)合本課題，用語嚴(yán)謹(jǐn)，如a keen Chinese culture enthusiast，historical and cultural atmosphere，opens up our eyes and broadens our mind等。除此之外，這兩名學(xué)生的表情、體態(tài)和手勢(shì)獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，整個(gè)展示非常注重與聽眾的眼神交流。值得一提的是，他們的語調(diào)自然，有效地表達(dá)內(nèi)容和思想。如Do you like to join us and explore Xi’an together? 這句話強(qiáng)調(diào)了join，explore，together等詞，讓口頭表達(dá)凸顯了書面語難以媲美的優(yōu)勢(shì)。

（五）教學(xué)反思

如何在高中英語項(xiàng)目活動(dòng)校本課程中落實(shí)立德樹人?

1.培養(yǎng)什么樣的人是教育的首要問題

在高中英語課堂踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)有愛、有德、有情懷的公民，是一線教師的使命和責(zé)任。在高中英語教學(xué)課程設(shè)計(jì)方面，項(xiàng)目活動(dòng)校本課程的研發(fā)應(yīng)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以立德樹人為目標(biāo)，讓語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力相互促進(jìn)。

學(xué)科教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教育信息化2.0讓教學(xué)的時(shí)代性更加凸顯。因此，為配合項(xiàng)目研究的開展，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每日讀報(bào)5分鐘，以拓展國際視野，助力未來發(fā)展。例如，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息，許多國家將高鐵、移動(dòng)支付、共享單車和網(wǎng)絡(luò)購物評(píng)選為中國的“新四大發(fā)明”，在外國友人眼中，中國文化的新元素折射出中國生活的新方式（陳芳、余曉潔2017）。因此，本項(xiàng)目校本系列課程分階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，能在跨文化交際中提高其對(duì)本國文化的認(rèn)同感。

2.立德樹人，離不開“學(xué)習(xí)力”的培養(yǎng)

學(xué)校教育和家庭教育的共同目標(biāo)是：讓孩子具備自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，讓愛學(xué)習(xí)愛思考、會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)思考成為一種習(xí)慣和能力。在日常生活和學(xué)習(xí)中，主要是通過信息交流和問題解決獲取信心，形成智慧。與傳統(tǒng)的“靜聽”模式不同，項(xiàng)目活動(dòng)校本課程重視興趣和體驗(yàn)過程，尊重每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體，重視直接參與和團(tuán)隊(duì)合作。

學(xué)習(xí)力是從一個(gè)個(gè)問題的解決過程中習(xí)得的能力（羅福海 2019）。根據(jù)杜威（Dewey）的五階段理論，思維的功能是一個(gè)“找到新環(huán)境，解決困難、排除疑慮，從而解決問題，并以此為出發(fā)點(diǎn)”的動(dòng)態(tài)過程。行動(dòng)和思考是貫穿整個(gè)過程的核心。項(xiàng)目活動(dòng)讓社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)高度融合，喚起了他們的學(xué)習(xí)熱情和探究欲。除此之外，在項(xiàng)目的層層推進(jìn)中，師生合作、生生合作，新問題帶來了新探究，新思考促進(jìn)了好思維。例如，通過Web Celebrity Cities in China的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生將推薦信、口頭演講結(jié)合起來，在語言中凸顯思維，在合作中體驗(yàn)成功。

3.立德樹人，對(duì)高中英語教師的要求更接地氣

2014年，教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中正式提出“核心素養(yǎng)”這一概念?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確高中生具備核心素養(yǎng)的重要性。培養(yǎng)目標(biāo)的新征程對(duì)英語教師提出了新的要求。教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、較高的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，還要關(guān)注國家最新政策，將德育融合到學(xué)科教學(xué)中，與學(xué)生一起，發(fā)展思維力和學(xué)習(xí)力。教師的專業(yè)發(fā)展是自我突破和追求卓越的過程，教師要正確認(rèn)識(shí)自身在核心素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)與不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，落地英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。