摘要：化工行業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)體系中占有重要地位，化工行業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的高低已經(jīng)成為化工行業(yè)、輕工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獏⒄諛?biāo)準(zhǔn)之一。文章基于校企合作驅(qū)動下對“互聯(lián)網(wǎng)+化工人才職業(yè)素養(yǎng)”的交互式平臺建設(shè)問題進(jìn)行了研究。首先分析了互聯(lián)網(wǎng)+時代的內(nèi)涵以及互聯(lián)網(wǎng)+背景下化工人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題;其次分析了校企合作驅(qū)動下“互聯(lián)網(wǎng)+化工人才職業(yè)素養(yǎng)”交互式平臺構(gòu)建的意義和必要性;再次分析了校企合作驅(qū)動下“互聯(lián)網(wǎng)+化工人才職業(yè)素養(yǎng)”交互式平臺構(gòu)建的策略;最后搭建了校企合作驅(qū)動下“互聯(lián)網(wǎng)+化工人才職業(yè)素養(yǎng)”交互式平臺。

關(guān)鍵詞：校企合作;互聯(lián)網(wǎng)+;化工人才;職業(yè)素養(yǎng);交互式;平臺

中圖分類號：TP393.09

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1001-5922（2020）08-0163-04

Construction of Interactive Platform for "Internet + ChemicalTalents Professional Attainment" Driven by School EnterpriseCooperation

YANG Li-jun

（Admissions and Employment Office of Yangling Vocational and Technical College，Yangling shaanxi 712lOO.China）

Abstract ： Chemical industry plays an important role in China's national economic system.The level of profession-al quality of chemical industry talents has become one of the important reference standards to determine the devel-opment potential of China's chemical industry and light industry.This paper studies the interactive platform con-struction of "Internet+chemical talent professional attainment" driven by school enterprise cooperation".The paperfirst analyzes the connotation of the Internet+era and the problems existing in the process of training professionalsin the Intemet+background.Secondly，it analyzes the significance and necessity of constructing the interactive plat-form of "Internet+chemical talent professional literacy" driven hy school enterprise cooperation".and then analyz-es the advantages of the interactive platform of "Internet+chemical talents' professional attainment" driven byschool enterprise cooperation".From the second analysis，the strategy of constructing interactive platform for "Inter-net + chemical talent professionalism driven by school enterprise cooperation" is analyzed.Finally，an interactiveplatform for "Intemet + chemical talents professional quality"driven by school enterprise cooperation is built.

Key words ： school enterprise cooperation;lnternet +;chemical talents;professional attainment;interaction;platform

對于中國化工領(lǐng)域的發(fā)展而言，高校教育階段除培養(yǎng)學(xué)生必要的化工領(lǐng)域知識和技能外，對化工人才的職業(yè)素養(yǎng)培育、道德水平建設(shè)等要求也越來越高[1]?；I(yè)由于具備較為典型的工科院校和專業(yè)特征，在思政教育、德育工作培養(yǎng)方面的投入力度不足。同時，化工院校的課程安排也并未給專業(yè)的思政教育工作留有充足的課時。因此，利于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建化工專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培育的平臺，成為解決中國化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育工作欠缺的重要手段和途徑。

1概述

1.1互聯(lián)網(wǎng)+時代的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)+是現(xiàn)代信息技術(shù)為推動社會形態(tài)和經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)演變而進(jìn)一步進(jìn)行實踐的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)+概念的提出極大程度提升了社會經(jīng)濟(jì)實體與互利網(wǎng)的融合程度，為社會經(jīng)濟(jì)實體的改革、創(chuàng)新和長遠(yuǎn)發(fā)展提供了更為廣闊的互聯(lián)網(wǎng)平臺。互聯(lián)網(wǎng)+即互聯(lián)網(wǎng)+壬何傳統(tǒng)業(yè)態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的理念并不是單純的傳統(tǒng)業(yè)態(tài)與互利網(wǎng)平臺的融合，而是以傳統(tǒng)業(yè)態(tài)為基本出發(fā)點，利用互利網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維充分調(diào)動和優(yōu)化社會資源配置，將信息技術(shù)的技術(shù)成果和思維創(chuàng)新深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會的各個領(lǐng)域當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來激活了全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成了一種全新的社會生活形態(tài)和社會生態(tài)形態(tài)。

1.2化工人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

1.2.1培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前對化工領(lǐng)域人才職業(yè)素養(yǎng)的培育多在利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力、化工點算能力進(jìn)行培養(yǎng)，而對于能夠提升學(xué)生化工技能應(yīng)用能力和化工信息系統(tǒng)設(shè)計、分析以及化工專業(yè)配套的軟件教材等較為匱乏，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差。導(dǎo)致學(xué)生雖然具備了一定的信息技術(shù)，但是仍然缺乏利用信息技術(shù)進(jìn)行化工工藝預(yù)測、分析的能力，無法適應(yīng)社會以及企業(yè)對人才的需求。

1.2.2課程設(shè)置

化工專業(yè)在課程設(shè)置方面過于注重化工專業(yè)相關(guān)課程的安排，對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、塑造化工專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的德育課程并未投入足夠的教育和教學(xué)力度。部分院校所開設(shè)的職業(yè)道德課程完全是為滿足專業(yè)學(xué)生考取化工從業(yè)資格所設(shè)立，與實際工作環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)。

2交互式平臺構(gòu)建的意義

2.1滿足教育領(lǐng)域?qū)と瞬排囵B(yǎng)更高的要求

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，中國政府、教育行政部門對化工人才職業(yè)素養(yǎng)的培育提出了更高的要求，并頒布了一系列規(guī)章制度用于對化工人才培養(yǎng)提供政策幫助和制度約束。教育領(lǐng)域?qū)と瞬怕殬I(yè)素養(yǎng)培育的要求逐漸由能夠滿足化工工業(yè)和科研必須的知識和技能轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜻m應(yīng)現(xiàn)代教育體系變革、能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)教研融合和校企合作、能夠滿足未來化工行業(yè)發(fā)展的技能型化工人才。教育部門對化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，化工專業(yè)需要通過自身努力打造協(xié)同育人平臺，將該類型平臺作為化工專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最為重要的教育平臺。

2.2滿足社會和企業(yè)對人才培養(yǎng)更高的需求。

社會的發(fā)展要求化工專業(yè)院校的畢業(yè)生能夠在盡量短的時間內(nèi)完成學(xué)生到職場人的轉(zhuǎn)變。然而受限于國家現(xiàn)行教育制度的制約，高等教育化工專業(yè)對人才培養(yǎng)的程度與社會和企業(yè)對人才的需求之間仍存在較大差距。化工專業(yè)的學(xué)生在初入職場的時候仍然嚴(yán)重缺乏企業(yè)運作和生產(chǎn)方面的相關(guān)經(jīng)驗，導(dǎo)致化工專業(yè)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換速度較慢、部分學(xué)生的崗位適應(yīng)能力較差。

3交互式平臺構(gòu)建策略

3.1打造高等教育化工教學(xué)資源庫

互聯(lián)網(wǎng)+理念的提出，能夠幫助高?；I(yè)實現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育科技的結(jié)合。本文認(rèn)為可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與化工專業(yè)特色結(jié)合，打造4層級架構(gòu)的化工專業(yè)教學(xué)資源庫，如圖1所示。該系統(tǒng)的構(gòu)建和實施，能夠幫助化工專業(yè)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+時代的即時性學(xué)習(xí)[4]。

3.2打造雙師型教師隊伍

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與化工人才職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合，向化工專業(yè)教師提出了新的挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，很多高校化工專業(yè)開始與計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行融合，開設(shè)了如化工點算化軟件課程、VR模擬化工操作課程、遠(yuǎn)程操作與實訓(xùn)課程等[5]。為了確保新型課程的順利展開，化工專業(yè)教師需要率先對新知識、新技能進(jìn)行掌握，雙師型教師隊伍成為化工專業(yè)能否在互利網(wǎng)+時代順利開展教學(xué)，是推進(jìn)校企合作的關(guān)鍵。學(xué)校和企業(yè)一方面應(yīng)在學(xué)習(xí)和實踐操作方面為教師提供方便，協(xié)助其提升自身不足的地方;另一方面應(yīng)加強(qiáng)對教師的實踐考核力度，打造雙師型化工教師隊伍。

3.3創(chuàng)新化工教學(xué)模式和教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與化工專業(yè)教學(xué)的不斷融合，借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)新化工教學(xué)模式和教學(xué)方法，成為化工專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求的關(guān)鍵。為此，高?；I(yè)教學(xué)應(yīng)積極與移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行融合，開發(fā)相應(yīng)的APP用以開展多樣化的課程教學(xué)。當(dāng)前應(yīng)用較為成熟的移動教學(xué)APP有慕課、微信課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等。利用這些工具，化工專業(yè)學(xué)生可以更加方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時隨地提升自身知識掌握情況和技能熟悉情況。

3.4打造德育教育模式

化工專業(yè)德育教育是培養(yǎng)化工人才制造素養(yǎng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前高?；I(yè)課程開展均采用課堂教學(xué)，已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)化工行業(yè)對人才的更高需求。高校應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)+平臺的基礎(chǔ)上，拓展德育教育接口。一方面，可以將課堂教學(xué)與化工領(lǐng)域工作實踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實踐過程中切實領(lǐng)會化工專業(yè)道德品質(zhì)對化工領(lǐng)域的影響以及化工行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范對自身適應(yīng)職場幫助;另一方面，打造符合專業(yè)需求的職業(yè)道德教育實訓(xùn)體系，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)道德教學(xué)水平的提升。

4系統(tǒng)設(shè)計

4.1需求分析

交互式平臺中的不同用戶對系統(tǒng)的需求存在較大不同，根據(jù)這些差異本文將交互式平臺的使用權(quán)限劃分為4層：①學(xué)工部，該層主要負(fù)責(zé)化工專業(yè)學(xué)生相關(guān)的各項工作事物，是整個系統(tǒng)的核心部門，同時還兼具管理學(xué)生信息、發(fā)布學(xué)院和化工領(lǐng)域各項通知、新聞的職責(zé)，具備系統(tǒng)最高管理權(quán)限;②院系，院系主要指各個院系的負(fù)責(zé)人，他們的主要職責(zé)在于分管專業(yè)的不同班級，同時可以對化工專業(yè)某一學(xué)生的基本信息進(jìn)行查詢和管理，此外還負(fù)責(zé)對本院各類型新聞和消息的發(fā)布工作，具有較高的管理權(quán)限;③學(xué)生輔導(dǎo)員，該類成員的主要工作是對管理權(quán)限內(nèi)的班級信息進(jìn)行查詢、管理、上報，包括學(xué)生的基本信息、獎懲情況等，具備一般管理權(quán)限;④學(xué)生，主要能夠通過平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、材料下載等，通常不具備對其他成員的管理權(quán)限，僅能夠?qū)Π咨淼牡卿浶畔?、瀏覽情況等進(jìn)行管理，具備最低的管理權(quán)限。

按照交互式平臺使用人員注冊信息的不同，系統(tǒng)能夠?qū)Σ煌瑢蛹壍氖褂萌藛T進(jìn)行身份識別，從而賦予不同使用人員不同的管理系統(tǒng)權(quán)限。

4.2系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

根據(jù)交互式平臺不同角色對系統(tǒng)功能的個性化需求進(jìn)行分析，為滿足不同層級用戶的不同管理需求構(gòu)建了圖2所示的化工人才職業(yè)素養(yǎng)交互式平臺功能結(jié)構(gòu)，主要功能見圖2中所示。

除完成圖2所示不同層級的特定功能外，基于校企合作驅(qū)動下互聯(lián)網(wǎng)+化工人才職業(yè)素養(yǎng)的交互式平臺還將系統(tǒng)的最終教學(xué)目標(biāo)，定位于實現(xiàn)學(xué)生信息管理的規(guī)范化，期望通過對平臺的長期使用，提高對學(xué)生信息的綜合利用率，時刻掌握不同學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平的差異，進(jìn)而全面提高化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，充分返回信息技術(shù)的作用。

4.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫設(shè)計水平即設(shè)計完成度的高低，是衡量平臺數(shù)據(jù)存儲、維護(hù)和檢索能力的關(guān)鍵。因此，作為交互式平臺信息管理系統(tǒng)的核心，數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是交互式平臺整體搭建工作的重中之重。本文利用Ac-cess2016對互聯(lián)網(wǎng)+交互式人才職業(yè)素養(yǎng)培育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了構(gòu)建。所構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫主要包括化工專業(yè)班級信息、學(xué)生基本信息、課業(yè)完成信息、獎懲信息、綜合測評成績以及其他內(nèi)容。

表1所示為1個典型的班級信息表。班級信息所包含的內(nèi)容有：班級編號（A01）、班主任姓名（A02）、學(xué)生人數(shù)（A03）及班級所在學(xué)院（A04）等基本信息。

表2所示為一個典型的學(xué)生基本信息表。學(xué)生基本信息表所包含的主要內(nèi)容有：學(xué)生學(xué)號（B01）、姓名（B02）、性別（B03）以及學(xué)生所在學(xué)院班級（B04）等基本信息。學(xué)生能夠通過該數(shù)據(jù)庫對自身信息進(jìn)行查詢和編輯。

表3為一個典型的學(xué)生綜合測試成績表。學(xué)生綜合測試成績表所包含的主要內(nèi)容有：學(xué)生學(xué)號（C01）、學(xué)生姓名（C02）、學(xué)習(xí)時間（C03）、獎懲信息（C04）、成績記錄（C05）等。學(xué)生可以根據(jù)該表查詢白己的學(xué)習(xí)成績。

5結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+教育理念的提出，是教育領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深入結(jié)合的重要表征。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對人類社會的工作、生活、學(xué)習(xí)等均產(chǎn)生了越來越深刻的影響。文章構(gòu)建的基于校企合作驅(qū)動下“互聯(lián)網(wǎng)+化工人才職業(yè)素養(yǎng)”交互式平臺能夠有效提升化工專業(yè)人才的職業(yè)道德素養(yǎng)，為傳統(tǒng)教學(xué)模式提供一定的功能性補(bǔ)充。

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收稿日期：2020-01-21

作者簡介：楊麗軍（1982-），女，漢族，陜西成陽人，碩士研究生，講師，研究方向：教育、大學(xué)生貧困生資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)。