周曉燕

摘要：本文以英文書寫為研究對象，討論了其對于提高學生英語技能和高考中書面表達部分得分的關(guān)鍵作用，從高考英語評分特點和對不同層次學生的幫助兩個角度對英文書寫的重要性進行分析和討論。

關(guān)鍵詞：高考英語;書面表達;英文書寫

一、背景介紹

作為一種使用廣泛的交流工具，英語需要使用者具有一定的語言能力，這些語言能力往往被分為“聽”“說”“讀”和“寫”四種。大多數(shù)英語水平測試對學生英語能力的考核基本涵蓋了上述四種語言能力，例如在高考英語考試中，書面表達作為對學生“寫”的能力的考察部分，占有著重要的地位。除此之外，英語書面表達能力對于學生今后進入高等院校或步入社會后與國外人員的交流具有重要的影響。因此，如何提高學生的英語書面表達能力是高中英語教學中的一個關(guān)鍵課題。

針對如何提高學生書面表達能力這個問題，很多同行教育者指出了解決的關(guān)鍵點，如增加學生的詞匯量、提高學生的語法熟練度、訓練學生的文章框架構(gòu)建能力和提升學生的書寫水平等。這些關(guān)鍵點大部分在相關(guān)的文章中得到了深入的討論和分析，但對于書寫水平在書面表達中的重要性以及如何有效提升學生的書寫水平等問題上的討論還存在欠缺。因此，本文將從高考英語書面表達閱卷特點和不同英語水平學生提升書寫的收益兩個角度對書寫在高考英語書面表達部分中的重要性進行討論。

二、書面表達部分的閱卷評分特點

高考英語書面表達分值為25分，占高考英語總分的1/6，就單個題目而言是一個非常高的比例，因此書面表達部分的得分情況對學生最后的高考英語總分有很大的影響，需要學生和老師在應(yīng)試和訓練時引起重視。從高考英語書面表達的閱卷原則上看，給分分為5檔：最高的第一檔為21～25分，第二檔為16～20分，第三檔為11～15分，第四檔為6～10分，最低的第五檔為1～5分。由于高考閱卷時時間緊、閱卷工作量大，因此閱卷老師首先會根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)是否合理、書寫是否工整、是否存在明顯地拼寫或語法錯誤以及主題是否扣題等方面對其進行大致的判斷得分檔。在這之后再根據(jù)文章的立意是否新穎、是否使用了高級詞匯以及句式的使用是否合理和多樣等細節(jié)再對文章進行細致的評定。

在這個過程中，第一印象對文章的分檔就顯得極為重要，閱卷老師對考生文章的第一印象很大程度上就決定了其書面表達部分的得分。第一印象的形成和考生文章的書寫、結(jié)構(gòu)和扣題程度有關(guān)。對后兩者而言，由于高考英語書面表達的題目比較常規(guī)，經(jīng)過一定程度的訓練后學生較少出現(xiàn)偏題和離題的情況，文章結(jié)構(gòu)的安排也同理，不同學生之間的差距很小。因此書面表達的書寫是否清秀和工整成了考生文章能否給閱卷老師留下較好的第一印象的關(guān)鍵因素，考生書面表達的書寫水平是閱卷老師會將其分到哪一檔的重要判據(jù)。因此，考生在書面表達部分的書寫無論是在閱卷過程中最開始的分檔還是最終的細致評定上都尤為重要。

三、提升書寫水平給不同層次學生帶來的收益

實際情況中，學生之間的英語整體水平往往存在較大差異，不同學生在文章立意的創(chuàng)意性、高級詞匯的掌握程度以及語法的熟練度上都不同。在高級詞匯、語法和文章結(jié)構(gòu)層次安排等方面的提高對學生的英語基礎(chǔ)有一定要求，并不是所有學生都能夠在這些方面實現(xiàn)大的突破。但就英文書寫而言，其訓練的門檻較低，對學生的英語基礎(chǔ)要求相對更低，不同水平的學生通過練習都能夠有效提升書寫水平，而英文書寫水平的提升對于不同層次的學生可以帶來好的收益。

對于英語水平薄弱的學生而言，他們的詞匯、語法和文章組織這些技能的提升上需要投入較多的精力而效果可能不明顯，再加上未經(jīng)系統(tǒng)訓練的書寫，他們的英語書面表達分數(shù)一般偏低。這類學生若通過一段時間的訓練提升書寫水平后，雖然在答題中依然會存在文章結(jié)構(gòu)失當、簡單句過多等問題，但工整的書寫和清潔的卷面能夠給改卷老師留下較好的初印象從而在最初的“分檔”過程一定程度地提升分數(shù)。而對于英語基礎(chǔ)較好、志在沖擊高分數(shù)的學生而言，他們在文章結(jié)構(gòu)安排和遣詞造句等方面已經(jīng)非常優(yōu)秀，在“分檔”后往往會進入最高的21～25分這一檔。在最后細致評分的過程中，書寫優(yōu)美和卷面清秀與否往往能決定該生的分數(shù)是接近21分還是接近25分，可能為其帶來2～3分的浮動。對于這些好學生而言，這樣的分數(shù)浮動可能就決定了其最終英語高考分數(shù)能否達到140或145以上，這樣的影響在競爭激烈的頂端分數(shù)段不容忽視。這兩類學生雖然比較典型，但在所有學生中占的比例還是偏小，大部分學生具有基本的英語基礎(chǔ)和英文書寫水平。本文在對這類學生進行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)主要問題是書寫水平。學生反映考試時如果時間充沛，他們能夠?qū)懗龉ふ臅鴮懖⒛軌虮ＷC卷面的清潔。但由于書面表達是試卷中最后一個題，在試卷難度較大或者之前的題目耗費時間太多的情況下，學生很容易出現(xiàn)書面表達前半部分的書寫很認真工整，后半部分由于時間緊張書寫的工整度開始下降。這樣的結(jié)果就會導致整個書面表達的書寫工整程度和卷面的整潔度前后不統(tǒng)一，這是書面表達得高分的大忌之一。但由于這類學生本身已經(jīng)具有不錯的英文書寫水平，因此在經(jīng)過系統(tǒng)性訓練后能夠顯著地提升自己書寫的穩(wěn)定性，使自己的書面表達一直保持書寫工整、卷面整潔的狀態(tài)，所以通過書寫針對性訓練學生的書面表達分數(shù)可以沖擊最高的21～25分檔。

結(jié)語

本文以高考英語書面表達部分為研究對象，對英文書寫在其中的重要性進行了闡述，討論了提升書寫對學生提高英語成績的重要性。從高考英語閱卷特點以及提升英文書寫水平對不同層次學生的幫助兩個角度討論了英文書寫的重要性，認為良好的英文書寫習慣能夠幫助學生在高考英語書面表達閱卷中的“分檔”和“細致給分”兩個階段得到更高的分數(shù)，同時不同水平和分數(shù)段的學生通過提升英文書寫水平均能有較大的收獲。在教學中希望能夠基于上述討論制定合理、有效的書寫訓練方案，在實踐上提升學生的書寫水平。

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