李正坤 汪道燕

摘要：物理學(xué)，可延伸為自然及其發(fā)展規(guī)律，現(xiàn)在指研究物質(zhì)運動的最一般的規(guī)律及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)。物理學(xué)是實驗科學(xué)，實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)。凡物理學(xué)的概念、規(guī)律及公式等都是以客觀實驗為基礎(chǔ)的，即物理理論絕不能脫離物理實驗結(jié)果的驗證。

關(guān)鍵詞：初中生;物理實驗;操作教學(xué);流程

在物理實驗教學(xué)中，教師要從實際出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生動手、思考，提出問題和質(zhì)疑，并能解決問題，真正發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用。此處所指的實驗是近代科學(xué)實驗，是有目的地去嘗試實踐，是對自然的積極探索?？茖W(xué)家提出某些假設(shè)或預(yù)見，為對其進行證明籌劃適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?，根?jù)由此產(chǎn)生的現(xiàn)象來判斷原設(shè)計假設(shè)或預(yù)見的真與否即為科學(xué)實驗。從認(rèn)識主體所起的作用來看，科學(xué)實驗同被動的經(jīng)驗、單純的觀察之間有很大的不同。僅僅停留在觀察試驗上還不能稱為科學(xué)實驗和方法，還必須使觀察試驗和理論研究結(jié)合起來。可以說科學(xué)實驗是人類文明發(fā)展的積極推動力之一。因此科學(xué)實驗的重要性是不言而喻的，其中物理實驗自然也雄居要位。本文探討初中生物理實驗操作教學(xué)策略與流程，僅供參考。

一、 探究式實驗教學(xué)的重要性;

探究式實驗教學(xué)，就是以探究性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)。具體地說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作探討為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。探究性課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決^[1]。

二、初中物理探究實驗課教學(xué)策略

1.通過學(xué)生自主設(shè)計，打開探究之門。

2.鼓勵學(xué)生大膽猜測和想象，激發(fā)學(xué)生潛力。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)物理靈感，開拓學(xué)生思維。

4.引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手能力。

5.邊學(xué)邊實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、初中物理探究實驗課教學(xué)流程

1.課前延伸

（1）自主設(shè)計，完成學(xué)案

學(xué)生根據(jù)《教材》和《課前預(yù)習(xí)學(xué)案》進行課前自主學(xué)習(xí)：明確實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出詳細的實驗方案。

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，在實驗前弄清本實驗的三個W：

①What：做什么？——實驗?zāi)康氖鞘裁矗?/p>

②Why：為什么？——實驗原理是什么？

③How：怎么做？——實驗計劃（步驟）是什么？

同時預(yù)測：實驗過程可能遇到哪些困難？

2.檢查批改，掌握學(xué)情

探究實驗前教師提前批閱學(xué)生的《課前預(yù)習(xí)學(xué)案》，掌握學(xué)情：

（1）實驗原理是否理解？

（2）設(shè)計實驗方案是否可行？

（3）實驗注意事項是否明確？

3.課內(nèi)探究

（1）交流點撥，制定計劃

①組內(nèi)討論：小組內(nèi)討論3W及實驗注意事項，形成本組的實驗計劃。

②課堂討論：各小組展示本組的實驗計劃及注意事項，組間互動，篩選出適合各小組的實驗方案。

（2）分工合作，進行實驗

①學(xué)生實驗前，明確小組的分工合作，即整體指揮者，具體操作者，讀數(shù)者，負(fù)責(zé)記錄者等。

②實驗注意事項以問題的形式用多媒體展示，留給學(xué)生思考余地，邊實驗邊思考。還可進一步思考：你還能發(fā)現(xiàn)什么問題？

③各小組帶著問題，按照修訂的實驗方案進行實驗。

④教師巡視、參與到各小組中，對于問題生成的小組給予點撥引導(dǎo)。

（3）收集證據(jù)，得出結(jié)論

各小組邊實驗邊收集數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。然后各小組評估交流實驗過程中出現(xiàn)的問題，改進探究方案。

4.小組展示，精講點撥

5.跟蹤訓(xùn)練，鞏固檢測

以本課的實驗內(nèi)容為主線，設(shè)計適量的鞏固檢測題，讓學(xué)生在做中練，練中反思。

四、課后拓展

歸納總結(jié)，完成報告。跟蹤練習(xí)，升華提高。

1.學(xué)生課后根據(jù)課堂上的實驗過程，梳理歸納，自主完成實驗報告。

2.適度啟發(fā)學(xué)生設(shè)計可操作的變式拓展實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。

例如在探究“水的沸騰”實驗后，我要求學(xué)生做類似的課外小實驗：燒杯、試管內(nèi)部裝有水，將試管放入燒杯中，當(dāng)用酒精燈給燒杯中的水加熱足夠長時間，燒杯中的水會沸騰嗎？試管中的水會沸騰嗎？

結(jié)語

物理實驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強實驗教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效率，還可提高物理實驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強實驗教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效率，還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力^[2]。初中物理實驗包括演示實驗、學(xué)生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施素質(zhì)教育的有心人，對它們合理地加以應(yīng)用，一定會在教學(xué)中收到良好的效果。

參考文獻

[1]張軍，吳雙全.淺議初中物理實驗教學(xué)的策略[J].初中生世界（初中教學(xué)研究），2014（09）：55.

[2]黃菊英.新課程與物理實驗教學(xué)方式的實施策略[J].當(dāng)代教育論壇，2007（7）：124.