周兵

◆摘 ?要：初中語文課本中的課文都是精挑細選出來的，與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，課文結(jié)構(gòu)、思路、手法是學(xué)生寫作的樣本范例。因此，初中語文教師要深入對課文當(dāng)中的寫作因素進行挖掘，充實寫作教學(xué)，將讀寫結(jié)合在一起，創(chuàng)造出語文教學(xué)的良好氛圍。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;課文;寫作范例;分析

初中語文課文作為學(xué)生們寫作的重要資源，要比一般的作文選集更適用于學(xué)生。教師在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)對典型的課文展開創(chuàng)造，比如對寫作結(jié)構(gòu)、思路以及手法等進行分析與歸納，讓其變成能夠模仿的模式，讓學(xué)生運用到寫作實踐當(dāng)中，拓展學(xué)生寫作思路，積累豐富的素材，培養(yǎng)良好的寫作技巧，進而提高學(xué)生的寫作水平。

一、選好寫作范例

仿寫即將一篇課文作為范例展開閱讀分析，從中學(xué)習(xí)一些寫作方法，應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中去。所以，仿寫就是要依賴讀寫結(jié)合的道路，以讀促寫。古語有言學(xué)習(xí)一篇上等文章，可能就只能領(lǐng)悟到中等水平，而學(xué)習(xí)一篇中等文章，可能只能領(lǐng)悟到下等水平。所以，初中語文教師選擇好寫作范例非常關(guān)鍵。范例要選擇經(jīng)典文章，寫作課上能發(fā)揮出良好的示范。選擇范例要考慮文章在哪些地方發(fā)揮出示范作用，范文可以給學(xué)生帶來良好的啟示，學(xué)生才能有好的方面能夠進行模仿。學(xué)生對一些文學(xué)大家的文章比較敬仰，認(rèn)為自己水平不能達到，所以教師要為學(xué)生們選擇適合的優(yōu)秀文章作為范例，提高學(xué)生的自信心。經(jīng)典課文與學(xué)生作文相結(jié)合進行選擇，發(fā)揮出良好的示范作用。由于寫作之前已經(jīng)具備一定的閱讀量，學(xué)生心中已經(jīng)大概有一個模型。所以學(xué)生在寫作當(dāng)中有話可寫，能夠融入真情實感，寫出精彩的文章?？梢?，寫作需要融入真情感，所以教師在寫作課中要與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生真實體驗，積累豐富的寫作素材，隨時記錄下自己的真情感，為寫作打好基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建范例結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)作為一篇文章的框架，最為常見的文章結(jié)構(gòu)方式包含下面幾種：第一，并列式。第二，總分式。這一結(jié)構(gòu)可以演變?yōu)椤胺?總”或者“總-分-總”的結(jié)構(gòu)形式。第三，對照式。比如部編版初中語文《從百草園到三味書屋》這篇課文，先講述了百草園的其樂無窮，還講述了三味書屋的乏味無聊。二者比較，凸顯出作者對童年時光的懷戀情感。并不空洞地描述了作者童年生活的美好，運用對照的方式更容易被讀者所接受，這同樣是文學(xué)技巧的運用。第四，遞進式。比如部編版初中語文《白楊禮贊》這一課文，就是利用逐層遞進式方法對白楊樹的不平凡進行贊美?？傊?，學(xué)習(xí)寫作的人，要先掌握好文章結(jié)構(gòu)。每一篇文章都是需要利用一定的結(jié)構(gòu)模式來進行表現(xiàn)。教師在教學(xué)當(dāng)中，要理清課文的結(jié)構(gòu)模式，縷清文章當(dāng)中具體寫了什么。與此同時重視給學(xué)生提供啟發(fā)，文章是如何填入這一結(jié)構(gòu)當(dāng)中的呢？

三、理清范例思路

思路即文章作者在進行構(gòu)思中，經(jīng)過反復(fù)多次思考后表現(xiàn)于文章指向表達目的的思維過程。葉圣陶先生指出閱讀要從理清思路入手。好的文章肯定是思路清晰的。比如，學(xué)習(xí)部編版初中語文《植樹的牧羊人》這篇課文當(dāng)中，文章主要是根據(jù)時間順序講述了牧羊人憑借一人之力改變荒原的故事。文章思路十分清晰，主旨凸出。此外《再塑生命的人》這篇文章，同樣是按照時間順序來進行思路的，教師在講課中要求學(xué)生采用提綱的模式將文章當(dāng)中的內(nèi)容列出來，縷清文章思路。完成課文的學(xué)習(xí)之后，教師為學(xué)生們布置“寫生活當(dāng)中的兩三件事”為題的作文。模仿根據(jù)時間順序?qū)懽鞯姆椒ㄕ归_寫作訓(xùn)練。教師在進行批改時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的寫作總體思路要比之前的寫作更加清晰，敘事條理分明，大大降低了語無倫次的出現(xiàn)率。

四、掌握范例手法

初中寫作教學(xué)過程中，大部分學(xué)生寫作中語言比較蒼白無力，難以吸引人的眼球，這都是由于學(xué)生不能熟練運用寫作手法，或者寫作手法運用較少，學(xué)生缺乏寫作手法的訓(xùn)練，不能對應(yīng)題材所需的手法，造成文章質(zhì)量不佳。因而，在初中語文寫作教學(xué)中，教師能夠輔導(dǎo)學(xué)生仿寫初中語文寫作手法，加強學(xué)生手法運用能力。例如，在部編版初中語文《社戲》這篇課文當(dāng)中，文章最為精彩的寫作手法就是情景交融與詳略得當(dāng)。并且在具體的段落當(dāng)中還加入了多種修辭手法，全文具有較大的典型性。因此，教師在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生按照課文當(dāng)中情景交融的內(nèi)容展開仿寫，體會這一寫作手法，寫的好壞并不重要，要做到情景交融，加入自己的真實情感。完成仿寫之后，讓學(xué)生在仿寫文中加入一段話，實現(xiàn)詳略得當(dāng)?shù)男Ч?，成為文章不可缺少的一部分，成為文章的主要?nèi)容，學(xué)生立即開動腦筋，深入了解詳略得當(dāng)?shù)氖褂檬址?，在具體寫作當(dāng)中會增強應(yīng)用意識，提高寫作能力。初中寫作手法非常多、表現(xiàn)手法以及修辭手法多樣，若是單純依靠教學(xué)讓學(xué)生完全熟悉難度較大，在實際教學(xué)當(dāng)中加入仿寫課文寫作手法的流程，更快速地幫助學(xué)生將寫作手法加入到自己的寫作中，提高寫作水平。

總之，模仿是人們學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方式之一。實踐證實，模仿特點在于具有較強的針對性，仿寫可以有效減輕學(xué)生寫作的困難程度，讓學(xué)生從讀到寫，從不會寫到會寫，將身旁的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮奈淖?，給學(xué)生在閱讀與寫作當(dāng)中搭建起橋梁，順利實現(xiàn)從課本到生活的過渡。當(dāng)學(xué)生逐步掌握模仿的技能時，將課文當(dāng)做范例的仿寫，將會變成提高學(xué)生寫作能力的有效方法。

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