吳立智 凌瑛瑛

班級文化是班級精神面貌和學(xué)生思想狀態(tài)的綜合體現(xiàn)，是一種班級風(fēng)尚、一種行為方式，通過一定的形式融入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各方面，潛移默化地影響著他們的行為。那么，如何才能創(chuàng)設(shè)良好的班級文化氛圍呢？我認(rèn)為應(yīng)圍繞“四心”來創(chuàng)設(shè)。

圍繞“核心”，創(chuàng)設(shè)良好班級精神文化

班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，是班級全體成員的群體意識、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映。創(chuàng)設(shè)班級精神文化的目的是改變班級成員思想觀念，提升班級成員素養(yǎng)。首先，班級精神文化要有班級成員較高的思想站位和先進(jìn)的教學(xué)理念作支撐，以發(fā)展、全面、現(xiàn)代的眼光引領(lǐng)教學(xué)。其次，班級精神文化包含良好的班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。最后，班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會感恩，學(xué)會寬容，學(xué)會與人和諧相處，建立融洽的師生情及和睦的同學(xué)情，使班級充滿家庭式的溫暖。

圍繞“軸心”，創(chuàng)設(shè)良好班級制度文化

班級制度文化是規(guī)范學(xué)校管理的重要手段，是班級文化中其他要素得以正常、高效運(yùn)行的潤滑劑。班級各項(xiàng)規(guī)章制度要在充分征求科任教師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)相關(guān)的規(guī)定，修訂、補(bǔ)充和完善。在實(shí)施班級制度過程中，要堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，激發(fā)師生積極向上工作和學(xué)習(xí)的熱情。

圍繞“中心”，創(chuàng)設(shè)良好班級行為文化

優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，能夠喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡。所以，作為班主任，需要從思想、制度、行為等方面加以反思，注重引領(lǐng)，從而促進(jìn)班級行為文化的建立。同時(shí)，班主任應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛班級之情，引領(lǐng)其學(xué)會合作、學(xué)會理解、學(xué)會忍耐、學(xué)會寬容，引導(dǎo)科任教師尊重、理解學(xué)生，以公正的態(tài)度、發(fā)現(xiàn)的目光、寬廣的胸襟去欣賞學(xué)生。

圍繞“重心”，創(chuàng)設(shè)良好班級物質(zhì)文化

班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，具有潛移默化的作用。教室外的文化墻、教室內(nèi)的各種宣傳欄等，都在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。此外，教室的黑板上方懸掛的國旗，國旗兩旁書寫的班訓(xùn)，寓示著中華兒女應(yīng)胸懷祖國，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。黑板報(bào)內(nèi)容應(yīng)定期更換，“誠實(shí)守信”“我讀書，我快樂”“我的中國夢”等正能量的主題，名人名言，使師生無時(shí)無刻不在接受健康向上的文化熏陶，真正實(shí)現(xiàn)了讓教室的每塊墻壁都會說話。

人在不同的環(huán)境里心情會不一樣，受到的教育和感染也不一樣。物質(zhì)文化的教育魅力就在于潛移默化中影響著師生，從而內(nèi)化為多層次、多形式的教育力量。

總之，在班級文化的創(chuàng)建中，班主任必須正確認(rèn)識班級文化建設(shè)的內(nèi)涵，合理培育班級文化，保證班級文化建設(shè)的健康進(jìn)行。

（作者單位：吳立智，湖北省竹溪縣教師學(xué)習(xí)與資源發(fā)展中心;凌瑛瑛，湖北省竹溪縣長安學(xué)校）

責(zé)任編輯? 何欣容