張淑芳

又接手一年級了，一群懵懂的小娃娃匯聚到一起。如何快速了解他們？如何讓他們融入班集體，愛上班集體？如何讓他們成長為理想中的模樣？從活動課開始吧！

活動中的學習

每天放學后，學校會安排一個小時的托管。要是安排學生寫家庭作業(yè)，已經學習了一天的孩子哪里還坐得住？于是，我就把托管時間拿來上活動課。周一講繪本故事，周二畫畫，周三折紙，周四唱歌做律動。據我觀察，這些活動還真沒有孩子不喜歡，偶有興致不高的，被周圍的同學一感染，也很快投入其中了。

于是，我們在繪本故事課上聽故事、編故事、演故事，在畫畫課上進行色彩搭配、形狀組合，在折紙課上仔細觀察、用心模仿，在唱歌律動課上一展歌喉、活動筋骨。有時候，我們還會把這些課融合起來：沒編完的繪本故事成了畫畫課上的素材，還配上簡單的文字;折紙課上的作品又成了演故事、做律動的道具，或成了圖畫作品的一部分。

孩子們的個性在輕松愉悅的氛圍中淋漓盡致地展現出來了，良好的師生關系也快速建立起來了，同時，這些活動課訓練了孩子的專注力、觀察力、模仿力和想象力等。

低年級的孩子常常丟三落四，作業(yè)忘家里了，橡皮找不到了，10分鐘也找不出上課要用的課本……所以，收納整理的能力要培養(yǎng)。我先用一節(jié)班會課，討論整理書包的方法，交流整理桌面、抽屜的妙招，然后利用每周換座位前的5分鐘進行“書包整理比賽”活動。收拾得又快又有條理的同學，在接下來的一周能擔任“排長”，負責指導兩名“排員”學會整理。幾個星期后，每個學生的課本、作業(yè)本、文具分類擺放整齊，抽屜里的雜物沒有了，下課后桌面上也不再是亂糟糟的了。

學生隨地扔垃圾也是個讓人頭疼的問題。據觀察，大多數垃圾并不是孩子們有意丟棄的，而是在掏口袋、拿書本時掉出來的?？珊⒆觽儧]有隨時檢查、隨手撿起的習慣，看到垃圾也會視而不見。我開展了“垃圾偵察兵”“衛(wèi)生監(jiān)察隊”活動，“課前課后瞄一眼，看見垃圾撿一撿。我是垃圾偵察兵，快送垃圾進家園?！焙⒆觽円贿吥钪蛴驮?，一邊把座位周圍撿拾干凈。我觀察到幾個拾垃圾積極的孩子，于是安排他們當“衛(wèi)生檢查員”，抽查同學們座位周圍的衛(wèi)生情況。

有方法指導，有考核獎勵，有持續(xù)督促，如此，才能讓小小活動促成受益終身的好習慣養(yǎng)成。

學習中的活動

當班級管理漸入正軌，以學習為主要目標組建起來的班集體，自然得以學習為主抓手來設計活動。

語文學習活動。小學語文學習簡單概括就是四個字：聽、說、讀、寫，只是每個學段對這四個方面有不同的要求，正好讓我們的活動也有遞進性。一年級學完拼音，孩子們就可以獨立閱讀了，我們的“班級故事會”活動也開始了。每晚八點，安排兩名同學在班級微信群里講童話故事、寓言故事、小笑話等。講故事的同學不得提前錄制，要直播。聽故事的同學不能中途打斷講故事的同學，認真聽完后為自己喜歡的故事送上鮮花和贊。第二天課前，我會抽查兩名同學，讓他們點評自己喜歡的故事，說說喜歡的原因。

隨著年齡的增長和識字量的增加，孩子們講的故事長度、內容在變，漸漸由一兩百字的小故事到五六百字的成語故事，再到千字左右的歷史故事。故事會的方式也在變，由家長主持到學生自己主持，由單一的講故事、送鮮花到講一個故事配兩道思考題、聽完故事做搶答?；顒拥膬热荨⒎绞讲粩嘧兓?，學生參與活動的興致才能不減。保持興致，才能培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習慣。打造人人愛閱讀的書香班級，這是一直沒變的活動目標。

讀書是越讀越有趣，寫字是越寫手越酸。怎樣讓學生對枯燥的書寫感興趣呢？為了讓每一次的書寫訓練都落到實處，我們開展了“寫字點評展示活動”，把學生心中“寫一手漂亮字”的愿望激發(fā)出來。每周的寫字課正好用來展示一周內作業(yè)本上得笑臉最多的同學的作業(yè)，并對每一本漂亮的作業(yè)進行簡單點評，然后隆重邀請作業(yè)的主人和他的作業(yè)合影留念。一個學期后，作業(yè)點評人變成了孩子自己。他們先在小組內選出書寫最工整的作業(yè)本和書寫進步最大的作業(yè)本，再請小組代表上講臺展示點評。我只需準備幾盒紅印泥，在所有作業(yè)展示完后，請孩子們排著隊把自己紅紅的大拇指按在優(yōu)秀的作業(yè)本上。

學科整合活動。學校師資欠缺，很難讓各學科教育均衡，但學生的發(fā)展應該是全面的。那就在力所能及的情況下嘗試學科整合活動，讓孩子們發(fā)現各學科之間的內在聯(lián)系，開闊眼界，主動去探究。在得知特級教師朱道榮在做課題“身邊的物理”，準備找?guī)酌瑢W拍攝公益科普短視頻后，我立馬將我們班同學推薦過去。在拍攝過程中，學生學到了很多，他們知道了，自行車的坐墊、自行車的行駛、煮熟的咸鴨蛋冷水浸泡易去殼……這些常見的生活小事中居然都藏著有趣的科學知識。

只是，朱老師的課題不能只請我們班同學參與，也無法全員參與，但要讓這個活動的火種繼續(xù)燃燒。于是，我們班的“身邊的科學”活動開展起來了。我先是在班上帶著孩子們做“復原乒乓球”“小口瓶吸雞蛋”“橙子沉浮的秘密”“醋泡蛋”“桌上拔尺”等科學小實驗，把科學觀察、奧秘探究與寫作結合起來。用活動把孩子們探究科學的熱情調動起來后，我再鼓勵他們去發(fā)現身邊的科學。孩子們查閱圖書，上網查資料，結對做實驗，并將自己發(fā)現的“身邊的科學”寫成作文，辦成手抄報。讀科普類讀物、搗鼓小實驗漸漸成了一部分孩子的愛好。

數學課上的方位知識，總有一些同學繞不清楚。恰逢學校附近新建了市民公園，而語文課本里有一個單元的作文就是寫游記。于是，我布置了一次周末游市民公園的活動，要求學生先在市民公園門口根據景點指示牌分清方向，然后按游覽順序，重點描寫每一個方位點上的景物。就這樣，孩子們一路走，一路玩，一路按圖找景點：南門的照壁，東面的月季花，東南角的停車場，東北角的籃球場和假山，正北方的六角涼亭和小湖，西北角的小竹林，西南角的健身區(qū)，都在孩子們筆下準確地呈現出來了。有了實地游覽的經歷，方位圖就在孩子們頭腦中立體呈現出來了，方位問題再也不是難題了。

傳統(tǒng)文化活動。為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，每年我們都會設計相關的活動。二年級時，我們做了一系列的“舌尖上的傳統(tǒng)節(jié)日”活動，正月十五了解元宵節(jié)的由來，吃元宵;三月三認識、采摘地米菜煮雞蛋;五月初五學包粽子，為家人講屈原的故事;八月十五設計創(chuàng)意愛心月餅;九月初九為爺爺奶奶做一道他們愛吃的菜;和家人商量，共同制訂除夕夜的團圓宴菜單，在每道菜上桌時說一句相應的吉祥話。中國的傳統(tǒng)節(jié)日都離不開吃，我們的活動探究吃，更探究吃背后的文化。三年級時，我們欣賞陶藝、剪紙，學剪喜字、窗花;我們開展“走進奇妙的神話世界”故事會，講自己喜歡的神話故事，講自己續(xù)寫、改編的神話故事。四年級時，我們了解中國傳統(tǒng)文化，把自己感興趣的傳統(tǒng)文化資料整理設計成手抄報，做成課件，或拿自己做的工藝品在“傳統(tǒng)文化匯報會”上交流展示。

四季時令活動。感受大自然、敬畏大自然也是我們重要的活動內容。春天來了，我們一起“跟著詩人去尋春”：背誦寫春天的古詩，拍春景配詩句，給春景詩配畫，擴寫春景詩。夏天來了，我們比賽寫雨，看誰筆下的雨又急又大。秋天來了，我們撿拾樹葉貼制圖畫留住秋。冬天，我們趁著有大雪落下，周末和家人感受雪之樂。

活動中的成長

培養(yǎng)興趣的活動，養(yǎng)成習慣的活動，學習知識的活動，形成能力的活動……似乎都和班級管理沒有關系?？珊秃⒆觽児餐某砷L經歷告訴我，正是在這些活動中，孩子們成長了，班集體成長了，班級管理也就融于無形之中了。

但凡到我們班上過課的老師，都會感慨我們班的孩子上課發(fā)言積極、思維活躍。學校組織的各種活動，我們班孩子總是報名參與人數最多的?！碍h(huán)保小衛(wèi)士”活動，我們班出勤的次數最多;“祖國在我心中”誦讀活動，我們是舞臺上的領誦;實踐基地“軍訓周”活動，學生沒有一個中途放棄。

在集體活動中經歷、體驗、成長起來的孩子，自然會形成集體意識。清潔衛(wèi)生工作，學生從來都是搶著參加，后來因人多事少，做清潔成了作業(yè)完成得又快又好的學生的獎勵。值日表上，同學的清潔任務都有明確分工，但從來沒有因某名同學遲到或請假而出現清潔區(qū)沒打掃的現象。運動會上，人人都有項目，但加油聲總是我們班最響，宣傳稿總是我們班交得最勤。當“我在集體中，集體在我心中”時，班級管理就無須教師多花費精力了。

當教師能以身示范，持之以恒地開展一個有意義的活動時，學生也就能克服困難堅持參加這個活動，并養(yǎng)成堅持不懈的精神。我們班的活動開展得多，各種活動的時長也不相同。持續(xù)時間最長的活動是從二年級下學期開始，一直到現在，歷時三年半的“每周一詩伴讀”積累活動。每個學期我都會圍繞不同的主題選擇古詩詞，每周錄制一首詩的賞析音頻，周六早上發(fā)送到班級群里，和學生、家長共讀。至今，我們已共同積累了近180首古詩詞。這份堅持也感染了一部分孩子。“晨練20分鐘”活動中，過半的孩子堅持早起，到校參加晨跑?？傆X得自己的字寫得不夠漂亮的小哲同學請媽媽幫自己報了書法班，每天晚上堅持練字半小時，現在，他的毛筆書法作品已經多次在學校展示，還獲過一次市級一等獎。愛閱讀的小秋同學在疫情期間堅持每天給同學們講讀一則古言金句，告訴同學們面對疫情不緊張，線上學習別懈怠。

因為活動參與得多，班干部協(xié)助組織的次數也就多，久而久之，他們就由協(xié)助者成為活動的設計組織者了。三年級的“迎新詩詞會”活動中，班干部還僅僅是協(xié)助維持紀律、登記積分，四年級的“元宵燈謎會”上，班干部就負責了會場布置、活動主持和獎品采購等。再到快“六一”時，班干部就主動提出，希望能在班上開一次聯(lián)歡會。于是，登記節(jié)目、篩選節(jié)目、挑選主持人、設計互動游戲、布置活動場地等，全由班干部協(xié)作完成，我就接受了一個光榮的任務：為同學們拍照，做好現場直播。

班級管理需要的不只是條條框框的紀律，更是“生生心中有集體，人人做好我自己”的凝聚力與自我約束力。豐富多彩的活動不是目的，而是手段，它能提供班級成長所需的所有養(yǎng)料，伴隨著班級不斷向上生長。

（作者單位：湖北省洪湖市雙語實驗學校）

責任編輯? 陳建軍