康學東

摘?要：幼兒因年齡小，對任何事情都充滿了好奇，有著極強的求知欲望。加之幼兒自主意識的萌發(fā)，還非常希望獨立進行一些活動。幼兒教師充分利用幼兒這一身心發(fā)展特點開展教育教學，對幼兒良好行為習慣養(yǎng)成有重要意義。那具體該如何做，本文就結合自身多年教育經(jīng)驗，談談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，旨在促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

關鍵詞：幼兒;良好行為習慣;自主意識

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0062-01

眾所周知，行為習慣對一個人的影響是深遠的。良好的行為習慣能幫助一個人健康、積極的學習、生活，不好的行為習慣則影響一個人的品行及身心健康發(fā)展。幼兒處于培養(yǎng)良好行為習慣的黃金時期，加強此方面重視程度，無論對幼兒當前成長還是今后發(fā)展均有重要意義。接下來，本文就從以下幾點具體闡述，希望能進一步促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，并為同行教育教學提供可參考價值。

1.潛移默化，言傳身教

“親其師，信其道。”教師如何做，幼兒就會模仿教師如何做。對于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，言傳身教極為重要。然而，據(jù)相關了解得知，個別幼兒教師就是因為沒有注重從行動上給幼兒樹立良好榜樣，所以幼兒良好行為習慣很難養(yǎng)成。對此，幼兒教師應積極順應素質(zhì)教育更新自身教育理念，多在一日活動中注意自身言行，為幼兒良好行為習慣養(yǎng)成做出一個正確的榜樣作用。

如培養(yǎng)幼兒上課不遲到早退及認真聽課的良好習慣，我就會特別注重自己的行為，上課前5分鐘到，課上有激情的講課，下課布置好任務再走;或者培養(yǎng)幼兒良好的與他人交流習慣，我會特別注重自己的一言一行，別人說話時傾聽，自己說話時聲音洪亮、大方;或者培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，我會多注意打掃衛(wèi)生，飯前飯后洗手等。

幼兒因具備較強的模仿能力，幼兒教師的言談舉止直接影響幼兒行為習慣養(yǎng)成。作為一名合格的幼兒教師，應在日常教育教學中加強此方面重視程度，嚴于律己，以身作則。我相信通過幼兒教師潛移默化的影響幼兒，做好幼兒的榜樣，不僅能幫助幼兒養(yǎng)成各種良好習慣，還能促使幼兒身心健康發(fā)展，最終實現(xiàn)一舉多贏教學效果。

2.關注細節(jié)，及時引導

幼兒自出生到上幼兒園，其成長階段多多少少會沾染一些不好的行為習慣。如果幼兒教師不能及時發(fā)現(xiàn)并糾正，讓幼兒積累成大的不良習慣，很有可能影響幼兒日后學習及生活發(fā)展，甚至影響幼兒的一生。鑒于此，多在日常教育教學中關注幼兒各種微小的行為習慣并及時引導糾正極為重要。我們教師一定要加強此方面重視程度，勿以惡小而為之，引領幼兒身心健康和諧發(fā)展。

如在日常教學實踐中，我會多關注幼兒的一日活動，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。以幼兒吃飯不專心來講，幼兒吃飯時總是東張西望，導致吃飯時間過長，甚至有時還會引起消化不良。針對這一不良行為，我便策劃了“吃飯小榜樣”活動，看哪個小朋友吃飯能夠?qū)Ｐ?、安靜、認真就獎勵一朵小紅花。久而久之，那些不愛好好吃飯的小朋友逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成了認真專心吃飯的好習慣。

“習慣成自然?！庇變航處煈朴诹⒆憬逃龑嵺`發(fā)現(xiàn)幼兒身上的不良習慣，并及時引導糾正。哪怕是一個小小的行為細節(jié)，通過我們的及時疏導，也會對幼兒學習及生活帶來深遠的影響。

3.家校聯(lián)合，共同督促

幼兒一日活動除了在校與教師接觸時間較長外，其次就是與家長接觸時間較長。換句話說，教師作為幼兒在校的引領者、輔助者，其重要性不可忽視。家長作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，其對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成其重要性更不可能被忽視。既然兩者都十分重要，加強合作，共同監(jiān)督幼兒的行為習慣意義重大。那具體該如何做，我認為幼兒教師應積極與幼兒家長進行溝通交流，有效避免家園教育不一致帶來的負面影響，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣。

如不定期開展交流座談會，幼兒教師與幼兒家長相互表達自身的看法，致力于制定出一套行之有效的良好行為習慣教育途徑?；蛘?，幼兒家長也可通過微信、QQ等方式將幼兒在家情況告知幼兒教師，教師再結合幼兒的具體情況制定各種教育活動等。如利用幼兒家長提供的材料進行班級優(yōu)秀行為習慣者稱號的評選，包括“生活小能手”“遵守交通規(guī)則”等。

通過家長與學校的聯(lián)手，不僅讓幼兒每時每刻都生活在良好的環(huán)境氛圍中，潛移默化地陶冶幼兒的性情，還在一定程度上鼓勵了幼兒主動學習正確的習慣，最終幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為及品質(zhì)習慣。

綜上所述，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，將會使幼兒受益終身。所以本文就立足教育實踐，從以上三方面進行的具體敘述，期望采用科學有效的教育教學手段實現(xiàn)幼兒良好習慣的培養(yǎng)。因此，作為一名幼兒教師，應在日常教育教學中加強對幼兒良好行為習慣的引導，這樣既能幫助幼兒樹立良好的學習及生活態(tài)度，還能為幼兒日后做事情奠定良好基礎，為我國學前教育事業(yè)發(fā)展及我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)盡職盡責。

參考文獻

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