張愛民

近期，看到許多起青少年自殺事件，且呈低齡化趨勢。一個個鮮活的生命如流星般隕落，令人痛惜。一樁樁令人觸目驚心的自殺事件，折射的不僅是青少年脆弱的心理防線，更是生命教育的缺失。

加強(qiáng)生命教育，是家庭教育的首要職責(zé)。現(xiàn)在許多父母教育孩子或過分溺愛，或過度嚴(yán)厲，或“養(yǎng)而不教”，導(dǎo)致一些孩子不僅傲慢蠻橫、不可一世，心理脆弱、抗挫能力較差，而且生命意識相當(dāng)?shù)?，缺乏對生命?yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。一旦遇到挫折和委屈，往往就做出極端的行為，甚至輕率地放棄生命，給家庭和社會帶來悲劇與不幸。

家庭教育是一切教育的基石。在孩子成長過程中，家長要轉(zhuǎn)變教育理念，有意識地對孩子進(jìn)行生命教育。首先是父母言傳身教的榜樣教育。常言道：人生不如意事十有八九，遭遇困難和挫折在所難免。父母應(yīng)以樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，勇敢積極地面對挫折，以實際行動教育孩子珍惜生命、關(guān)愛自己。其次是父母開誠布公的生死教育。要明確地告訴孩子生命是唯一的、獨特的和寶貴的。無論面臨什么樣的困境，都不能踐踏自己的生命。還可以通過一些勵志故事或孕育生命等素材讓孩子明白生命來之不易。然后是融洽親子關(guān)系。父母要切實關(guān)注孩子的身心健康，讓他們感受到生命的幸福和存在的意義，并及時疏導(dǎo)心理問題。最后要適度進(jìn)行抗挫折能力、心理承受能力的教育和鍛煉，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)、較高的道德素養(yǎng)和健全的人格。

加強(qiáng)生命教育，是學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。長期以來，在應(yīng)試教育背景下，教育的本質(zhì)被簡單地定義為傳遞“知識和技能”，許多學(xué)校關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績而忽視心理健康，關(guān)心升學(xué)率而輕視生命教育。

在當(dāng)前形勢下，學(xué)校首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進(jìn)，高度認(rèn)識開展生命教育的重要性，將之納入學(xué)校教育目標(biāo)中。其次，積極推進(jìn)生命教育課程建設(shè)，認(rèn)真科學(xué)地編寫地方教材，使學(xué)生能獲取系統(tǒng)的相關(guān)知識。再其次，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，增強(qiáng)廣大教師的生命教育意識，提高其教育能力，重視對專門師資的培養(yǎng)。最后，學(xué)校要將生命教育同日常教學(xué)活動、課外實踐活動、專題教育等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如組織學(xué)生參觀產(chǎn)房、嬰兒室、手術(shù)室，請交警、消防員為學(xué)生作專題報告等，從而讓學(xué)生了解生命的起源，體驗生命的喜悅，理解生命的尊嚴(yán)，樹立正確的生命觀、人生觀和價值觀。

加強(qiáng)生命教育，是全社會義不容辭的責(zé)任。生命教育是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的廣泛參與，需要充分發(fā)揮社會、學(xué)校和家庭的力量，形成教育合力，共同推動生命教育的開展。比如政府選擇社區(qū)、醫(yī)院、康復(fù)中心、陵園等建立生命教育基地，提高全民生命教育意識；加強(qiáng)對家長的有效指導(dǎo)，營造有利于生命教育的家庭氛圍；還可以建立生命教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站，設(shè)立“生命教育日”等，為推動生命教育提供資訊和平臺，筑牢青少年安全成長防火墻……

青少年是祖國的未來、民族的希望，他們能否快樂、健康、安全地成長，不僅關(guān)系到千家萬戶的幸福，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定、國家的強(qiáng)盛。加強(qiáng)生命教育，刻不容緩。

（作者單位：靈丘縣第二中學(xué)）