全國信息學(xué)奧賽金牌得主，在數(shù)學(xué)、物理和信息學(xué)方面很早就展露天才，之后保送清華，進入“姚班”，清華碩士畢業(yè)后就職于摩根大通、谷歌……張昆瑋擁有光鮮耀眼的簡歷，但在谷歌工作兩年后，他選擇回鄉(xiāng)任教，在家鄉(xiāng)山西的一所二本院?！獣x中學(xué)院成為一名青年教師。

張昆瑋的職業(yè)選擇和選擇北大考古專業(yè)的鐘芳蓉一樣，在“成功學(xué)”邏輯盛行的環(huán)境里，掙脫成功學(xué)的枷鎖，無疑需要超脫于周邊雜音的勇氣，但這種遵從內(nèi)心的選擇本應(yīng)是常態(tài)。每個人都是一個獨一無二的自我，有人適合科研，有人醉心教學(xué)，有人向往大城市的車水馬龍，有人習(xí)慣小地方的歲月靜好……一個健康多元的社會，給予了每個人選擇生活方式的自由，只要不違反法律、不違背公序良俗，都應(yīng)得到尊重，他人無權(quán)置喙。

近年來，隨著“雙一流”建設(shè)的推進，我國高等教育取得了很大進步，但是高等教育發(fā)展不平衡不充分的問題仍然突出?！半p一流”高校不過100余所，占比不過十分之一左右，在校生人數(shù)占大學(xué)生總?cè)藬?shù)比例也較低。地方普通本科院校承擔(dān)著高等教育大眾化任務(wù)，數(shù)量多、在校生人數(shù)眾，是培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才的主陣地。但受限于地理位置、學(xué)科發(fā)展水平等多重因素，廣大地方普通本科院校面臨著引才難、留才更難的處境，制約著這類高校的發(fā)展和人才培養(yǎng)水平的提升。更多優(yōu)秀人才加盟地方普通本科院校，可以發(fā)揮更大的撬動價值，讓地方院校學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)資源，幫助他們點燃學(xué)科興趣，打開瞭望世界的新窗。就如學(xué)生評價張昆瑋的課：“第一次接觸編程的時候，只知道賺錢多，但是做過一些題目，我才真正對計算機產(chǎn)生了興趣。”

媒體報道，最近有更多當(dāng)?shù)貙W(xué)校聯(lián)系張昆瑋，希望他能在業(yè)余給信息學(xué)競賽方面有興趣的后輩當(dāng)教練。張昆瑋因此感慨：“當(dāng)你看到孩子們好奇的眼睛的時候，你會忘掉一切憂愁和不快。如果能獻身于家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育，我也不算荒廢一生吧?！贝鸢甘强隙ǖ模仍诟咝Ｈ温?，又能利用閑暇時間培養(yǎng)有潛質(zhì)的中學(xué)生，助力家鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，這樣的選擇不僅不是對才華和天賦的辜負(fù)，反倒是對才華和天賦的最大利用，是人生價值的真正實現(xiàn)。

多元社會中每個人的選擇都值得尊重，學(xué)歷應(yīng)該是助力選擇的階梯、拓展選擇空間的工具，而不應(yīng)該是束縛人生、囚禁人生的枷鎖。我們都渴望成功，但不必都按照“成功學(xué)”的定義去追求成功，更不應(yīng)為世俗眼光所綁架。在適合自己的位置盡己所能，就是成功。作為教師，點亮更多的學(xué)生，更是成功。

（摘編自《中國教育報》2020年8月12日第2版；作者：楊三喜）