楚偉婷 熊宇璟

摘?要：在新時代下，高職應具備四個能力教學知識，才能適應社會發(fā)展趨勢。本文簡述現(xiàn)階段高職工程造價專業(yè)教學的不良現(xiàn)狀，并通過強化課程安排、改良教學方式、刪改教材內容等措施提升高職工程造價專業(yè)教學中“四個能力”的培養(yǎng)效率，希望高職院校能夠提高教學水平，為國家工程建造行業(yè)輸送更多優(yōu)質人才。

關鍵詞：“四種能力”?高職?工程造價?教學改革

引言

高職院校作為國家人才培養(yǎng)的場所之一，具有十分重要的地位。隨著建筑行業(yè)的興起，高職院校應重視工程造價專業(yè)的教學改革工作?；趪野l(fā)展與市場經(jīng)濟等多元化發(fā)展格局，高校在開展工程造價專業(yè)教學工作時，應堅持“四個能力”的培養(yǎng)理念，才能為國家發(fā)展提供有力支持。

一、高職工程造價專業(yè)教學的不良現(xiàn)狀

高職院校相比于正規(guī)的全日制大學，有明顯劣勢，讓工程造價專業(yè)教學存在嚴重不良狀況。為了得到良好的教學效果，高校照搬普通大學的課時安排，嚴重影響高職院校的整體教學效果。具體不足之處有：注重理論知識的安排，不關注學生學習進度、教材選擇上比較繁復、教學方式過于落后。高職院校管理者要認清自身教學重點，將其發(fā)展與普通大學區(qū)別開來，注意發(fā)展院校教育特色，著眼于針對性的教學策略，為國家培養(yǎng)“四個能力”人才。

二、基于“四個能力”培養(yǎng)的高職工程造價專業(yè)教學改革措施

1.強化課程安排

高職院校在進行工程造價專業(yè)教學工作時，要注意不能將理論學習和實踐教學劃為兩個獨立的課程科目，要將二者有效結合，才能讓學生真正掌握此門學科的教學目標。一名優(yōu)秀的工程造價人員應該具備隨機應變、統(tǒng)計管理、信息整合、資金管控等多方位建筑造價能力。所以高校在傳授工程造價專業(yè)知識點時，應將此項內容作為教學重點，讓學生不僅具備理論知識，還具備實踐操作能力，而不是停留在“紙上談兵”的空想主義中。例如，在工程造價課程中，教師可以安排數(shù)據(jù)分析、計算統(tǒng)計等造價相關的教學內容，讓學生運用信息技術解決工程造價問題。教師在傳授工程造價專業(yè)知識時，可以將工程清單制作與工程預算管理兩方面造價知識作為教學示范性案例，讓學生通過模擬建筑工程實際操作法，成功完成教學案例的實驗性操作，掌握工程造價人員的基本技能，成為“四個能力”之人。

2.關注教學進度

工程造價專業(yè)的學習科目包括土木學、建筑力學、工程建設等相關內容，教師在開展教學任務時，要注意難易程度的把控，讓學生能夠逐漸掌握工程造價能力，杜絕出現(xiàn)“敷衍”現(xiàn)象，浪費教師與學生大量精力、財力。教師在進行教學安排時，要注意關注教學進度，讓教師與學生達到雙贏效果，不僅要提升高校教學知名度，還要促進學生專業(yè)技能的培養(yǎng)進程。例如，在工程造價專業(yè)前期教學工作中，教師可以先將工程建造、工程預算、造價管控等比較簡單的專業(yè)知識進行講解，當學生對工程造價知識奠定一定知識基礎后，再向其傳授比較復雜的房產經(jīng)營、施工工藝、土木建設等課程理論知識。教師在傳授過程中要注意觀察學生各自的差異性，確保每一個學生都能跟上教學進度，不會拉低整體教學成績線。教師在承擔教學任務時，要端正教學態(tài)度，對于學習成績較差的學生要多給予耐心，充分呵護他們的自尊心，保證他們能夠擺脫厭學的糟糕情緒。對于學習優(yōu)異的學生，教師要循循善誘，確保他們不會因為眼前虛榮蒙蔽雙眼，失去進取之心，止步不前。教師通過管控教學進度，能夠全面掌握學生學習情況，及時更改修補教學計劃，讓學生能夠緊跟教學腳步，成功擁有“四個能力”。

3.刪改教材內容

工程造價專業(yè)課程屬于土工系理科知識，教師在講授教學知識時難免會涉及到相關內容，對于這種非重要課程的講解工作應注重耗時性，避免浪費主要學科的安排課時。教師在進行教材拓展時，要注意把握分寸，避免出現(xiàn)“因小失大”的惡劣影響。另外，教師在傳授知識時可以向高校管理者建議，刪改教材內容，讓工程造價課程更具有專業(yè)性，避免一些其他非主要知識影響教學質量。教師作為學生教學的引導者，要幫助學生處理好教學工作的側重點，讓學生能夠在繁雜的教學過程中“取其精華，去其糟粕”，得到最集中化的知識灌入體驗。這種基于“四個能力”的工程造價教學改革措施會讓學生逃離原有枯燥乏味的教學環(huán)境，提升教學成果，培養(yǎng)出創(chuàng)新性建設人才。在刪改教材內容時，要注意將建筑圖紙、施工技術應用等相關學科有效保存下來并劃為教學重點，讓學生得到最“貼心”的教學服務，有效提升教材的使用效果，培養(yǎng)出“真才實學”之人。

4.改良教學方式

傳統(tǒng)教學的局限性，讓學生喪失求學意志，往往處在低迷的學習氛圍中，對于教師傳授知識處于被動接受狀態(tài)，嚴重影響教學工作的展開。要實行“四個能力”培養(yǎng)方案，教師應改良教學方式，讓學生從理論知識的學習困境中解脫出來，成為實踐與認知共同成長之人。例如，教師可以建立“就業(yè)實習活動”，讓學生能夠在教學實踐活動中，鍛煉動手動腦能力，不會在未來工作中捉襟見肘，失去臨場發(fā)揮能力。學生通過對活動中模擬案例的有效分析和解決，會增長工作經(jīng)驗，將理論知識與實踐能力有效結合在一起，提供更好的工程造價方案。另外，在校學習期間，教師可以鼓勵學生向外投遞文稿，鍛煉其在造價方面的管控能力，通過社會的認可與教師的有效激勵，會促進學生的學習動力，幫助學生“成長”，在未來工作中積累工程造價經(jīng)驗，成為“四個能力”的顯著楷模。

結語

綜上所述，高職院校在工程造價教學工作中仍存在不足之處，通過強化課程安排、改良教學方式、刪改教材內容等措施能夠培養(yǎng)“四個能力”人才，讓高職院校適應社會變革，期待高職院校能夠抓準新世紀發(fā)展機遇，繼續(xù)為國家建設添磚加瓦。

參考文獻

[1]張曉波.基于“四種能力”培養(yǎng)的工程造價專業(yè)教學改革[J].才智，2017（06）：181

[2]吳洋.基于“四種能力”培養(yǎng)的工程造價專業(yè)教學改革[J].江西建材，2017（2）：294