張貞

摘?要：德育工作是班主任在班級管理過程中，一項非常重要的工作，是對學生進行思想教育的主要途徑。本文主要探索了優(yōu)化德育工作的方法，以期提升班主任德育工作的效果。

關鍵詞：小學?班主任?德育工作?經驗薈萃

班主任的德育工作，是小學學校教育不可或缺的構成部分。班主任做好德育工作，可以幫助學生形成良好的品德，為以后人生的發(fā)展打下基礎。班主任要充分地認識到德育工作對于學生今后人生規(guī)劃與發(fā)展的重要意義，積極探索德育工作的有效對策，不斷提升德育工作的效率。

一、建立良好的班級管理機制

任何工作的有序進行與開展，都需要一定管理制度的約束。沒有管理機制的制約，就會導致人們任意而為，紀律散漫，最終使任何活動都無法開展。同樣，班主任的德育工作，必須要有良好的管理機制的保障。只有建立了科學、規(guī)范的管理制度，才能為德育工作的開展創(chuàng)設出良好的環(huán)境，才能使學生在制度的約束下，養(yǎng)成自律的好習慣，有助于學生良好品行的養(yǎng)成。

建立良好的班級管理機制的前提是，班主任熟知各種班級制度，并結合本班的實際情況，在學生廣泛參與的基礎上進行制定。班主任只有掌握了管理機制設立的有效方式，才能保障班級管理機制的科學性、專業(yè)性。在一個良好的制度下開展德育工作，才能使良好品德的培養(yǎng)成為可能。

班主任在制定班級管理制度時，可以參詳教育部門制定的相關制度，以及學校制定的相關教育制度，確保本班的管理制度不能與上述制度有沖突，確保各級教育部門在教育精神上具有一致性。教師制定的班級管理制度內容應全面、豐富，例如：班干部的選拔、任用制度，日常的禮儀制度，學習制度，衛(wèi)生制度等。這樣，通過各種細致的規(guī)定，就能夠幫助學生養(yǎng)成良好的習慣和行為，逐漸提升學生的自制力，有助于培養(yǎng)學生的良好品行，促進優(yōu)良班風的形成。

二、充分發(fā)揮榜樣的作用

榜樣的力量是無窮，榜樣可以在思想上影響學生，使學生認識到什么樣的行為是可行的，是么樣的行為是不可行的;使學生明白哪些行為是高尚的行為，哪些行為是可恥的的行為。榜樣還可以在行動上影響學生，通過對榜樣的了解和學習，學生就能自覺地約束自己的行為，避免一些不當?shù)男袨椋鲃尤プ鲆恍┌駱犹岢氖虑?。可以說榜樣洗禮著學生的思想，引領著學生的行為，使學生不論在思想上，還是在行為上，都能加強自制力，從而從整體上使學生的品行得到正確的引導。鑒于榜樣在德育工作中的強大示范作用，班主任應提起對榜樣的應有重視，使榜樣充分發(fā)揮其獨有的育人功能。

首先，班主任要發(fā)揮示范作用。德育工作的有效開展，雖說離不開班級制度的制定，但是班主任的示范作用無疑會使德育工作收到更好的效果。例如，一位衣裝整潔，言語得體，行為優(yōu)雅的班主任，本身充滿了魅力，必然會受到很多學生的喜愛，其教育理論也會更加容易被學生所接納。而學生在與教師長時間的接觸、交流中，其思想、語言和行為，也必然會受到影響，使學生逐漸成為文明有禮的人。因此，班主任要充分地認識到自身的特殊職責和特有的示范作用，并有意識地修身養(yǎng)性，加強在自我方面的修養(yǎng)，以使學生受到感染和教育，有效地發(fā)揮班主任的示范作用。

其次，班干部要起帶頭作用。學生文明守禮的習慣以及優(yōu)秀品格的養(yǎng)成，除了班主任可以發(fā)揮示范作用，班干部也要在班集體中發(fā)揮帶頭的作用。班干部的帶頭作用，可以表現(xiàn)在上課認真聽講，課下努力學習;生活中文明禮貌，關愛同學，樂于助人等。班主任發(fā)現(xiàn)班干部在學習、生活中表現(xiàn)優(yōu)秀時，要及時地對其提出贊揚，以表彰其行為，鼓勵全班學生學習其優(yōu)秀的品質，以充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。

再次，鼓勵先進個人和先進事跡。除了班干部，在普通學生中間也會經常出現(xiàn)一些值得贊頌的學生、事跡。班主任應首先對這些先進的學生及其所做事跡做出公開的表揚，然后引導所有學生學習其精神、品格。例如，班主任可以在教室的墻上開辟一塊個人先進事跡的版面，專門用來張貼一些好人好事、先進事跡，以使學生每天都能受到熏陶與教育。

三、組織形式多樣的主題班會

主題班會活動是班主任對學生進行德育教育的一個非常好的平臺，主題班會可以涉及班級事務，學生學習的情況，表揚先進學生，批評違紀學生等。通過主題班會活動，班主任可以對前段時間學生的品行進行總結，并提出相關要求以及期望。學生通過主題班會的教育活動，能加深與班主任、學生之間的情感交流，從而使班級的凝聚力得到加強。

筆者經過調查發(fā)現(xiàn)，主題班會的開設形式，多是班主任進行口頭的說教，學生只能坐在座位上聽，參與感非常低，學生真正能聽進去的非常有限。因此，班主任應豐富主題班會開設的形式，例如，通過多媒體播放一些勵志的，具有教育意義的小視頻、影片等，以使學生受到相關教育，激勵自己努力上進。班主任也可以鼓勵學生獻計獻策，自發(fā)組織自己感興趣的主題班會，以優(yōu)化主題班會的開展效果，充分地發(fā)揮主題班會對學生的教育作用。通過將主題班會的舞臺還給學生，可以使學生在策劃、組織班會的過程中，進行深入的自我教育，并通過互相交流、探討，起到相互教育的作用。

四、積極開展班集體活動

開展班集體活動，是加強班級團結，促進德育教育的有效途徑，能使學生在活動中增強集體榮譽感，從而加強班級的凝聚力。如果一個班集體只是埋頭學習，從不開展班級活動，那么就會使教師、學生間的關系變得疏遠，使班級缺乏凝聚力。常見的班級活動有：春游，參觀博物館，掃墓，組織班級比賽活動等。

在班級活動的開展中，教師要發(fā)揮好輿論的引導作用，將正確的價值觀滲透在活動中。例如，教師在清明節(jié)組織學生掃墓的過程中，可以穿插一些革命先烈的英雄事跡。這樣就可以使學生受到愛國教育，明白今天幸福生活的來之不易，從而學會珍惜。通過班集體活動的開展，不僅拓展了學生的眼界，還能使學生受到正確價值觀的引導，有助于使學生養(yǎng)成優(yōu)秀的品格。

結語

總之，在班主任的德育工作中，通過建立科學的班級管理機制，充分發(fā)揮榜樣的作用，組織形式多樣的主題班會，以及積極開展班集體活動，能有效解決當前小學班主任德育工作中存在的一些問題，優(yōu)化班主任德育工作的效果，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]周明鳳.小學班主任德育教育工作的策略[J].科教導刊（下旬），2017（04）：151-152.

[2]黃小輝.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].西部素質教育，2017，3（02）：43.

[3]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（03）：7.