汪華東

摘要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要理性思維，因此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力至關(guān)重要。靈活的思維能力有利于數(shù)學(xué)問題中的思考，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解問題和答案，而不僅僅是死記硬背。此外，提高學(xué)生思維能力的目的是，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)能夠有一個(gè)新的認(rèn)識，從數(shù)學(xué)中找到學(xué)習(xí)的快樂，感受思維與思考帶來的成就感。所以，對于數(shù)學(xué)思維能力的提高與培養(yǎng)是非常有必要的，本文將對如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行分析，并提出措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;措施

中圖分類號：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0161-01

愛因斯坦說過：“學(xué)習(xí)需要善于思考，思考，在思考.”學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷思考與實(shí)踐的過程，只有不斷的思考問題才會更好的提升自我。小學(xué)數(shù)學(xué)在一個(gè)剛開始被學(xué)生接觸的時(shí)候，必須要使學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)這門課程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)才能使日后的學(xué)習(xí)不那么枯燥。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力需要教師與學(xué)生共同協(xié)作，相互溝通，也需要家長溝通。本文將從三個(gè)方面去分析如何提高數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)成績與樂趣的基本就是要培養(yǎng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。

1.教師設(shè)置專題訓(xùn)練，培養(yǎng)思維

在數(shù)學(xué)題中，應(yīng)用題大多數(shù)都是體現(xiàn)學(xué)生思維能力，要想解好一道應(yīng)用題，就必須有一個(gè)很強(qiáng)的邏輯思維，能夠知道哪里是切入點(diǎn)，接下來該從哪里著手。小學(xué)學(xué)生基本從零開始，從小培養(yǎng)思維能力不僅是有利于日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且也為日后做做事方面的邏輯思維具有一定的培養(yǎng)。教師可以每天布置專題訓(xùn)練，可以布置難度適中的，可以照顧到一些其他的學(xué)生，題目可以帶有趣味性，結(jié)合學(xué)生感興趣的知識，如此可以使學(xué)生投入其中，讓題目不那么枯燥。在學(xué)生突破不了問題的時(shí)候，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫學(xué)生梳理問題。如此可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，無論做任何事都像是再解一道題，需要嚴(yán)格按照步驟，需要有一個(gè)總體格局思維，這樣才不會走錯(cuò)。

例如，在布置應(yīng)用數(shù)學(xué)題時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，小學(xué)學(xué)生感興趣的內(nèi)容有很多，但玩偶與吃的玩的一類比較多，教師可以把它應(yīng)用其中，比如：把57個(gè)布朗熊平均分給七個(gè)小朋友，每個(gè)人分幾個(gè)，到最后還剩幾個(gè)。也可以設(shè)置數(shù)字題目：12、15、18、21、24、（ ）、30.這些題目都可以很好的訓(xùn)練學(xué)生思維，教室布置題目也需要適量，不能夠太多，學(xué)生容易吸收不了。

2.開設(shè)思維情景活動，小組合理配合

開設(shè)思維情景活動需要一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，教師可以在前半節(jié)課程講知識，后半節(jié)課開設(shè)活動，如果講不完理論知識的話，教師也可以布置課下的活動，讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)。情景活動可以通過小組之間來建立，活動內(nèi)容需要與本節(jié)課程內(nèi)容相結(jié)合，這樣既不會脫離趣味性也不會偏離知識點(diǎn)，兩全其美。小學(xué)階段的學(xué)生比較愛玩，惰性大，對萬事都充滿了好奇，情景活動正符合了學(xué)生的這種特性，學(xué)生可以在活動中，通過活動安排、流程、時(shí)間、分配等訓(xùn)練他們的思維能力，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生很好的從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識米與厘米》這一課中，教師可以通過提問引出長短的對比，比如：一個(gè)橡皮擦與文具盒的長度，同學(xué)們覺得那個(gè)更長，并且拿下去讓學(xué)生感受一下，使學(xué)生印象更加深刻。在學(xué)生有一個(gè)基本概念后，教師可以布置任務(wù)，自由組成小組，四人為一組，分別找到一個(gè)一米與一厘米的東西，限定時(shí)間教，剩下的讓學(xué)生自主完成，鍛煉其思維能力。

3.定時(shí)梳理數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

做數(shù)學(xué)題講究肚子里有知識，有基礎(chǔ)才能夠具有一定的解題能力，這就需要學(xué)生充分地掌握數(shù)學(xué)知識。課本上的數(shù)學(xué)知識非常的多，而學(xué)生年齡小，惰性大，需要教師時(shí)刻地監(jiān)督去學(xué)習(xí)，針對這種情況，教師可以通過定期讓學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，學(xué)完一課的知識讓他們總結(jié)，梳理講過了什么，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生思維的方法，這種方法對于思想零散、簡單的學(xué)生是非常有效的。教師需要記住不能布置范圍太大的梳理，一本書的梳理對于學(xué)生來說范圍太大，學(xué)生也只能做一個(gè)大框架，想要細(xì)化是不太能實(shí)現(xiàn)的，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的能力或者是哪方面的知識不太清楚來布置梳理作業(yè)，這樣也增加了學(xué)生與教師的溝通，促進(jìn)交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維是非常必要的。

例如，在學(xué)習(xí)《除數(shù)事一位數(shù)的除法》中，這是一個(gè)小知識點(diǎn)的梳理，需要細(xì)化，教師可以根據(jù)思維導(dǎo)圖來分析，比如：除法有口算與筆算，而口算又分為整十整百整千數(shù)除以一個(gè)數(shù)，用十位百位或千位數(shù)去除以這個(gè)數(shù);幾百幾十除以一個(gè)數(shù)，用前兩位數(shù)去除以這個(gè)數(shù)，結(jié)果添上原來的0。以此來分析，需要做到具體細(xì)化，不能漏掉每一個(gè)知識點(diǎn)，如此也是一種非常好的方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因?yàn)閿?shù)學(xué)本就是需要擴(kuò)散思維的。

總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要分析、訓(xùn)練、邏輯思維，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要打好基礎(chǔ)，小學(xué)階段的培養(yǎng)可以為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是非常必要的。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維可以通過做專題訓(xùn)練、通過開設(shè)情景活動、通過定時(shí)梳理數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)這些方法，專題訓(xùn)練不可太多枯燥，須帶有趣味性、情景活動也需要在學(xué)生掌握了本堂課的知識后來開展、梳理數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)的時(shí)候需要教師監(jiān)督學(xué)生分析細(xì)化，這些做到了，思維的培養(yǎng)也會提高，當(dāng)然也需要學(xué)生與教師的長期堅(jiān)持，以上為我對如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力做出的分析與提出的措施。

參考文獻(xiàn)：

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