張錚

[摘 要] 立德樹人是高校教學(xué)工作的根本任務(wù)，站在“三全”育人的高度，堅(jiān)持既要育才，更要育人的原則，筑牢思想陣地，搶占理論高地，建強(qiáng)保障基地。本文重點(diǎn)從人格魅力、形象魅力、語言魅力等六個(gè)方面闡述了藝術(shù)課堂教師所應(yīng)具備的魅力。

[關(guān)鍵詞] 立德樹人;魅力;育人

[中圖分類號(hào)]G645 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 09-0033-03

立德樹人是當(dāng)前高校教學(xué)工作的根本任務(wù)，在立德樹人過程中堅(jiān)持既要育才，更要育人。從課程育人到實(shí)踐育人，實(shí)施全員以及全過程和全方位的“三全育人”策略，系統(tǒng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，確保整體性、全局性與時(shí)代性有機(jī)統(tǒng)一。[1]這是落實(shí)社會(huì)主義教育方針的核心所在，是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)者及未來接班人的本質(zhì)要求。為此，我們惠州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院在小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)中，依據(jù)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》以及習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議和黨的十九大等重要會(huì)議上的講話精神，[2]將我們在立德樹人的實(shí)踐中，如何全面提高職前教師的魅力，談?wù)勎覀兊乃伎寂c做法，以饗專家及同行。

一 搶占育人高地，踐行立德樹人

發(fā)展教育既是國之大計(jì)，又是黨之大計(jì)。[3]俗話說，教育興則國家興，直接關(guān)乎國家的興衰與存亡，謂之國之大計(jì)。中國共產(chǎn)黨是我們國家的執(zhí)政黨，黨的使命就是建設(shè)強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)復(fù)興之夢，而要實(shí)現(xiàn)中國夢就離不開教育，因此說，教育又是黨之大計(jì)。那么，靠什么發(fā)展教育，靠的是教師，有了教師，方能發(fā)展教育，所以，教師是立教之本，興教之源，從以下三個(gè)著力點(diǎn)把握：

1 筑牢思想陣地

我們常說，澆花澆根，育人育心。育人之本，在于立德鑄魂。[4]立德樹人的核心是德，對于德才辯證關(guān)系，司馬光先生在《資治通鑒》中說：“才者，德之資也;德者，才之帥也?！盵5]立德樹人作為新時(shí)代教育的根本任務(wù)，進(jìn)一步揭示了教育的本質(zhì)，明確了育才和育人的關(guān)系。大學(xué)是人生的“拔節(jié)孕穗期”，也是打牢思想基礎(chǔ)、筑牢思想陣地關(guān)鍵期。思想教育工作不可一蹴而就，非一朝一夕之事，必須“常”“長”堅(jiān)持、一貫而終。“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人……等長效機(jī)制。”[6]只有這樣，才能卓有成效。開足思想政治教育課，如：馬克思主義原理、毛澤東思想概論、道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等通識(shí)教育類課程，重在增強(qiáng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)，立德樹人、立志成才，筑牢聽黨話、跟黨走的思想根基，實(shí)現(xiàn)從“以知促行”到“以行求知”，再到“知行合一”，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成為新時(shí)代四有好教師。[7]

2 搶占理論高地

理想信念并非無本之木、無根之源，而要厚植在理論修養(yǎng)之上。思政課程是讓學(xué)生掌握馬克思主義基本原理、方法，透過現(xiàn)象抓事物本質(zhì)、開辟通往真理之路。這也正是葉圣陶先生所說的：“千教萬教，教人求真?！盵8]思政課程要堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，貫徹和執(zhí)行社會(huì)主義教育方針，搶占理論高地是時(shí)代賦予我們的使命。在馬克思主義基本原理等深入課堂的同時(shí)，將習(xí)近平新時(shí)代新思想以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀入心入腦，打牢根基，用個(gè)人的夢去編織中國夢。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”同向同行，全面提升職前小學(xué)教師政治理論素養(yǎng)。以寓教于樂的形式，借助互聯(lián)網(wǎng)+、手機(jī)APP等社交平臺(tái)，不知不覺接受政治教育，探索真理，堅(jiān)定信念。通過侵染教育，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，厚植愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，融入血脈注入靈魂。培養(yǎng)中，我們利用上黨課，開愛國主義主題班會(huì)，誦讀紅色經(jīng)典、觀看愛國電影，走入紅色教育基地、開展社區(qū)教育調(diào)查等形式各異的活動(dòng)，讓情懷教育生根發(fā)芽，搶占育人高地。

3 建強(qiáng)保障基地

堅(jiān)持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)思政課程建設(shè)力度，確保正確的政治方向，用正能量引導(dǎo)人、教育人。善之本在教，教之本在師。[9]上好“思政課程”與“課程思政”關(guān)鍵在教師，發(fā)揮課堂主陣地作用，建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的教師隊(duì)伍。[10]惠州學(xué)院校黨委堅(jiān)持把嚴(yán)格管理與科學(xué)治理有機(jī)結(jié)合，校黨委書記、校長帶頭上黨課，推動(dòng)“思政課程”和“課程思政”建設(shè)，加強(qiáng)各院公共課教師、專業(yè)課教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，上下聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人，把好源頭關(guān)，確保育出的小學(xué)教師德才兼?zhèn)洹?/p>

二 提高核心素養(yǎng)，爭做魅力教師

1 塑造人格魅力

教師的人格魅力是指教師的儀表儀容、心理素質(zhì)、道德風(fēng)范、知識(shí)修養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)，是一種權(quán)力之外的對他人的影響力。[11]這種影響力不僅潛移默化、潤物無聲，而且經(jīng)久不衰。孟子說：“以力服人者，非心服也，力不贍也;以德服人者，心悅誠服也?！盵12]其實(shí)，孟子所言令人心悅誠服的“德”，就是人格的魅力。一般來講，教師人格魅力有如下幾個(gè)方面的特質(zhì)：一方面信仰堅(jiān)定，有矢志不渝的堅(jiān)毅力。另一方面品德高尚，有才華橫溢的吸引力。第三方面寬以待人，有虛懷若谷的親和力。四方面沉著冷靜、決斷，有瀟灑自如的果敢力。五方面舉止得體，有溫文爾雅的感染力等。基于人格魅力的這些特質(zhì)，我們在培養(yǎng)職前小學(xué)教師的過程中：

（1）學(xué)會(huì)微笑。教師禮儀課上基本的要求先學(xué)會(huì)微笑，它不僅傳達(dá)真誠和友善，具有豐富的內(nèi)涵，而且可以激發(fā)想象，啟迪人的智慧。讓教師學(xué)著對自己微笑、對他人微笑;登講臺(tái)微笑，哪怕在電梯間邂逅師生、搭訕，也要面露微笑，留下美好瞬間、良好印象，塑造教師的親和力。

（2）學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是人與人思想和感情交流溝通的基本組成部分。它不只是簡單的聽，還要在聽后學(xué)會(huì)應(yīng)答。隨著對方話語的深入，適時(shí)點(diǎn)頭，說到精彩處時(shí)，并報(bào)以微笑附和，產(chǎn)生共鳴，給人“得一知己”之感，塑造教師的感染力。切忌在對方說話時(shí)插嘴、走神、摳鼻子、挖眼睛等不雅之行。

（3）學(xué)會(huì)舉止。站姿要求抬頭挺胸、舒肩前傾、平視前方，合理運(yùn)用手勢等，拉近彼此心理距離。我們緊扣師德師風(fēng)和職業(yè)道德規(guī)范以及專業(yè)情意，把這些一言一行及一枝一節(jié)之微，嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣，塑造教師的吸引力。

2 打造形象魅力

郭沫若先生說過：“從人們對服裝的選擇，可以窺測到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊(yùn)?！盵13]意思是說人可以通過穿衣打扮來向外界展示自己的形象。

（1）儀表得體。俗話說，三年吃飯，五年穿衣。穿好得體的衣服，不是一朝一夕所形成的，要根據(jù)自己的高矮、胖瘦、時(shí)節(jié)、職業(yè)等因素合理搭配，不可忽視外表之美。很多一線教師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生喜歡漂亮、帥氣的老師瀟灑飄逸地站在講臺(tái)上。如何打扮才算美呢？“美”不是用名牌包裝、奢華堆砌，而是簡潔大方，不失活潑時(shí)尚，適合自己的才是最“美”的。[14]當(dāng)教師身著端莊大方、合乎時(shí)宜的服裝走入課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加飽滿，注意力會(huì)更加集中，參與課堂活動(dòng)的人數(shù)也明顯增加。

（2）儀容淡雅。女教師應(yīng)化清簡雅致的淡妝，給學(xué)生陽光健康、清新脫俗的“美”的引導(dǎo);男教師應(yīng)干凈利落，舉止有度，給學(xué)生風(fēng)度翩翩、泰然自若的“美”的感受。以整潔的面容，飽滿的精神，彰顯教師的自尊自愛，努力打造自身良好的外部形象，用個(gè)人形象的魅力，吸引學(xué)生的注意，實(shí)現(xiàn)教師外在美和內(nèi)在美的完美結(jié)合，侵染學(xué)生對“美”的欣賞，填補(bǔ)缺失的“美育”教育。

在校期間，我們嚴(yán)格要求，不許穿拖鞋、露肩、露背及吊帶裙，不許濃妝艷抹等作出與師德師風(fēng)相悖的行為，督促習(xí)慣養(yǎng)成性教育。為此，我校成立了學(xué)生文明督查隊(duì)，離退休教師成立了督導(dǎo)組，監(jiān)督、監(jiān)察師生不文明、有失師德師風(fēng)之行。校園文明蔚然成風(fēng)，我校獲國家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級(jí)文明單位、第二批省級(jí)雙創(chuàng)示范基地等稱號(hào)。

3 錘煉語言魅力

語言表達(dá)是教師傳授知識(shí)和教育學(xué)生的基本手段。普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，語速適中，聲音洪亮;用詞簡明準(zhǔn)確、規(guī)范得體;邏輯層次分明，有味道等，是對所有教師最基本的要求。教師用美的語言喚起學(xué)生對美的向往，讓學(xué)生徜徉在美的藝術(shù)中，感知美，欣賞美，打開心扉，從喜歡教師到喜歡這門課程，提高學(xué)習(xí)興趣。相反，如果教師課堂用語枯燥乏味，羅唆重復(fù)，口頭禪不斷，加之語病、文理不通等，學(xué)生自然也會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)這門課的熱情和興趣。教師若想讓自己的課堂語言脫離瑣碎煩冗，避免枯燥乏味，就得在平時(shí)和長期的工作中，努力錘煉，使自己的語言不僅科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、形象、幽默，而且生動(dòng)、有趣、魅力、藝術(shù)。

教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，教師通過誦讀、提問等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對事物進(jìn)行敘述、描繪、解釋、推理等。同時(shí)，讓學(xué)生練就一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，時(shí)時(shí)處處保持捕捉“美”的警覺，勤于讀書，重在積累，朝著“腹有詩書氣自華”的方向不斷提升自己，讓精彩富有個(gè)性的課堂為教師增添魅力。我們利用晨讀、課前十分鐘雙語活動(dòng)、講故事等形式，讓他們多讀多練，夯實(shí)語言基本功。與此同時(shí)，搭建廣闊實(shí)踐平臺(tái)。通過經(jīng)典誦讀、雙語比賽、講故事、說課等形式各異，豐富多彩，喜聞樂見的活動(dòng)，提高他們的語言表達(dá)能力。

4 凸顯知識(shí)魅力

教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)是其履行教書育人工作的基本條件。教師必須精通學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)、教學(xué)策略知識(shí)，精深知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)和各部分間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整知識(shí)體系，促進(jìn)科學(xué)精神與人文精神的滲透與融合。同時(shí)，要求教師具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，包括人文、社會(huì)、自然、藝術(shù)以及生活常識(shí)，并實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。教師不僅要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)、學(xué)生身心健康知識(shí)、教學(xué)管理知識(shí)，而且要把教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，不僅知道教什么，還要知道怎樣教、為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)，形成獨(dú)特的教育管理藝術(shù)。

以語文學(xué)科為例，教師僅借美的儀表、語言、書寫，難以維系學(xué)生的熱情和興趣。因此，教師要在潛心鉆研、解讀教材的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)碎片中的閃光點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。魅力課堂離不開精細(xì)的文本研讀和藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。語文教材的選取涉及古今中外，體裁廣泛，具有一定的審美功能。這些文萃精華無不包含著美的因素，閃耀著美的光華。[15]教師應(yīng)根據(jù)文本呈現(xiàn)出美的不同表現(xiàn)形式，深挖美的元素。例如，朱自清先生的《春》，教師通過挖掘教材中語言美、文字美、自然美、生命美等，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的所在，讓他們感知美，欣賞美，受到美的熏陶，喚起學(xué)生的情感。這是語文課堂的重中之重，也是社會(huì)主義教育方針的目標(biāo)所在。好的語文教師，就要終身學(xué)習(xí)，提升涵養(yǎng)，成為美的形象代言人，引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的語文天地里尋找美，發(fā)現(xiàn)美;把語文課上得有溫度、有色彩、有情感，綻放美的光芒。讓學(xué)生借助語言文字的功能表達(dá)美、創(chuàng)造美、分享美，引導(dǎo)他們成為言行文明，情趣高雅，品德高尚的未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

5 展示書寫魅力

展示漢字書寫之美，亦是教師的基本職業(yè)技能要求。一幅賞心悅目的板書不僅帶給人美的體驗(yàn)、美的感受，還能引起學(xué)生情感上的共鳴。板書的科學(xué)性展現(xiàn)了教師在備課的基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，匠心獨(dú)運(yùn)地布局、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、呈現(xiàn);藝術(shù)性展現(xiàn)了能綜合運(yùn)用文字、圖畫符號(hào)、線條圖畫、色彩等手段，強(qiáng)化其表現(xiàn)力，給學(xué)生插上一雙尋找美的翅膀。

教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，首先是勤學(xué)苦練。我們給學(xué)生每人配備一塊小黑板，苦練100天，書寫規(guī)范字、標(biāo)準(zhǔn)字、漂亮字。鼓勵(lì)他們?nèi)棠凸陋?dú)、寂寞、酷暑嚴(yán)寒，在教師的悉心指導(dǎo)下，改變原有書寫習(xí)慣，通過“點(diǎn)”“劃”等基本筆畫重鑄書寫結(jié)構(gòu)，度過痛苦與艱難期，穩(wěn)步提高書寫水平。見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生的課堂教學(xué)板書規(guī)范、美觀;要求作業(yè)批語的書寫工整、有激勵(lì)性。其次是示范引領(lǐng)。要求班干部在黑板上書寫作業(yè)時(shí)，力求認(rèn)真、漂亮，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，為全體同學(xué)起到示范與榜樣的作用。最后是搭建實(shí)踐平臺(tái)。期中、期末階段性舉辦一些作業(yè)展評(píng)、書寫比賽等各級(jí)各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視書寫。除此之外，我經(jīng)常告訴學(xué)生“字如其人”“字是門面”等道理，讓學(xué)生觀察嘗試一字多寫，從中辨析什么是美，充分感受美是一種看不見的競爭力，它是有選擇的，激發(fā)學(xué)生重視漢字的形體美，熱愛書寫漢字，養(yǎng)成正確的讀寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣，寫出來的字規(guī)范端正、整潔美觀。

6 嫻熟技術(shù)魅力

教師熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，是新時(shí)代教育信息化的重要體現(xiàn)。現(xiàn)在大中小學(xué)校，多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用，不僅要求教師操作嫻熟，而且還要求會(huì)設(shè)計(jì)、制作課件，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等多種途徑，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高課堂效率。我們在小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)方案中，不僅開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課程，而且增加了多媒體技術(shù)、微課制作等相應(yīng)的必修課與選修課，以提高他們的信息技術(shù)運(yùn)用能力，用嫻熟的技術(shù)魅力打動(dòng)教學(xué)對象。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的課堂需要多種藝術(shù)手段做支撐，這種藝術(shù)，其實(shí)就是我們所說的“魅力”，一種有形或無形的競爭力，是新時(shí)代“四有”好教師所必備的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報(bào)，2018-09-11.

[2]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002：28.

[3][9]湖南紅網(wǎng)新聞網(wǎng)絡(luò)傳播有限責(zé)任公司.辦好思政課要筑牢陣地、搶占高地、建強(qiáng)基地[R/OL]. 2019-08-15. http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1641943666879191604&wfr=spider&for=pc.

[4]董強(qiáng).抓好立德樹人的根本任務(wù)[N].貴州日報(bào)，2019-06-27.

[5]司馬光.資治通鑒（第一卷）[M].北京：中華書局，1956.

[6]關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見[N].人民日報(bào)，2017-02-28.

[7]習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察 號(hào)召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師[N].人民日報(bào)，2014-09-10.

[8]葉影.如何開展班級(jí)管理工作[J].文教資料，2008（3）：141-142.

[10]李曉艷，劉正發(fā).本科層次高等職業(yè)教育中通識(shí)教育的問題、原因及對策[J].教育與職業(yè)，2015（10）：51-53.

[11]劉曉燕.教師要努力塑造人格魅力[J].新西部（理論版），2015（10）：90-91.

[12]孟子.公孫丑章向上[M].北京：中華書局，1956.

[13]韋章聰.談小學(xué)教師的服飾禮儀[J].西部素質(zhì)教育，2017（01）：275-276.

[14][15] 李珂.做美麗教師 創(chuàng)魅力課堂[J].甘肅教育，2019（15）：135.

（責(zé)任編輯：張宏玉）