潘琦

摘? ?要? 人工智能技術憑借強大圖像語音識別、數(shù)據(jù)分析、人機對話功能，給社會發(fā)展帶來巨變。在教育領域人工智能技術替代了部分教師工作，在緩解教師工作壓力同時也給教師行業(yè)帶來競爭和挑戰(zhàn)。為應對競爭，教師要不斷提升自身素質適應時代發(fā)展，以創(chuàng)新教學模式參與學生情感互動，促進學生學習上的感性認知。工作中要實現(xiàn)人機共處，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)人工智能無法替代的教育作用。

關鍵詞? 人工智能? 教師? 教育競爭? 角色定位

目前，人工智能在生命工程、金融、氣象、醫(yī)療、交通、通訊、環(huán)境治理、科研研發(fā)等領域發(fā)揮著重要作用。在教育領域人工智能參與教學管理、課程設置、學習規(guī)劃等內容，在緩解教師工作壓力的同時，也對教師行業(yè)地位帶來競爭。

一、人工智能時代教師行業(yè)的特殊性

教師在文明傳承、情感交流、精神激勵上都有獨特作用。

1.教師參與的文明傳承不可或缺

作為人類文明的傳承者，教師擔當著傳播思想、知識、真理，塑造生命靈魂的重任。中華傳統(tǒng)文化能夠延續(xù)至今，教師在其中起到的釋疑解惑作用功不可沒，從孔子周游列國傳播儒家思想文化延續(xù)到新中國教育發(fā)展，教師無不展現(xiàn)民族大義和教育擔當，在文明文化傳承上教師是最重要的參與者，缺少教師參與文明傳承，一切都是空談。

2.教師特有的情感交流無可替代

情感是人類關系的紐帶，師生通過表情、眼神、對話的交流最能觸動人心，教師往往給學生一個眼神鼓勵、一個肯定微笑，都能給學生帶來信心能量。學生在師恩感召下自身學業(yè)、人格品行都得到提升，個人素質也在不斷完善中得到淬煉。人工智能通過大數(shù)據(jù)和信息捕捉，能夠替代教師高質量完成知識傳遞和信息處理，人工智能擁有無與倫比的優(yōu)勢，但是也有其不足，無法與人進行情感交流，而教育恰恰是最需要投入情感的行業(yè)，是心與心的交流、靈與靈的碰撞，因此教師的情感交流是無可替代的。

3.教師提供的精神激勵至關重要

人工智能在各行業(yè)中憑借超強數(shù)據(jù)采集處理能力發(fā)揮重要作用，讓人們對社會發(fā)展給予極大期待。在教育工作中使用人工智能進行數(shù)據(jù)采集、分析、評定，為教師工作提供輔助，減輕教師工作壓力。人工智能雖然功能強大，但終究是一種教育輔助，在教學中它能嚴格遵循各種程序設定完成數(shù)據(jù)分析，卻無法從思想上感染激發(fā)學生的自信和學習興趣。這種精神激勵只有教師能做到，因此，教師要反思自己職能作用，以適應人工智能時代教師角色定位和職責新要求[1]。

二、人工智能時代教師行業(yè)面臨的競爭壓力

人工智能展現(xiàn)出高效迅捷的信息處理能力和良好的人機交互效果，給教育教學帶來深刻變革，傳統(tǒng)教學模式在人工智能支持下更加豐富多元，已經(jīng)能代替教師對學生進行輔導、考核，給教師角色定位帶來挑戰(zhàn)的同時也減輕了教師工作壓力。人工智能在教育中的作用和發(fā)展趨勢已成備受關注的教育新課題。2018年“AI Teacher”（人工智能教師）國際科研合作項目在北京啟動，這個科研項目通過計算機人工智能結合網(wǎng)絡技術，對一定數(shù)量學生進行全程跟蹤數(shù)據(jù)采集，將學生思想意識、價值觀、情感變化、技能應用等多方面信息匯聚在一起，利用超算建立大數(shù)據(jù)庫，依照學生個體與群體發(fā)展規(guī)律設定“人工智能教師”應用，從而實現(xiàn)利用人工智能擔任教師職責，對學生學習、生活等多方面提供服務功能。“AI Teacher”在人工智能技術不斷升級革新下功能愈發(fā)強大，勢必給教師行業(yè)帶來沖擊，給教師角色定位帶來壓力。隨著現(xiàn)代教育不斷優(yōu)化，人工智能優(yōu)勢更為突出，所提供的各種教學資源數(shù)據(jù)和教學應對策略都超出現(xiàn)在教師能力范圍，這種優(yōu)勢給當前教師知識結構和教師權威帶來了極大的沖擊。

三、人工智能時代教師面臨的競爭機遇

在強大科技支持下，人工智能在教育實踐中優(yōu)勢明顯，但我們要認清這樣的事實，人工智能的強大是由人類科技發(fā)展在推動，是在人的設計操作下實現(xiàn)智能化，它代替了教師部分勞動，卻無法做到全部替代，人工智能只是教師工作的輔助工具。人工智能不斷升級更新依靠的是設計者對其程序的升級完善，在創(chuàng)造性上無法實現(xiàn)自主性。人類特有的思維意識直覺靈感是人工智能不具備的，它的程序始終受制于人類智慧，如果人工智能不在受制于設計者對其自身軟硬件升級，其本體程序必然崩潰。因此，教師行業(yè)是不可替代的，但會給教師工作帶來更多競爭和挑戰(zhàn)。教師要勇于面對現(xiàn)實，不斷充實自身素養(yǎng)做好信息化教學，處理好教師與人工智能之間工作的合作分配關系。教師作為人類文化傳承的階梯，面對日益發(fā)展的人工智能科技環(huán)境，要做好應對實現(xiàn)，對自身工作精準定位，合理分配工作量，實現(xiàn)人機共生。教師要做好自身職責，將道德情感與邏輯創(chuàng)新思維傳遞給學生，使知識始終在感情中傳遞，這是人工智能無法替代的人類特征。

人工智能給教師帶來競爭壓力的同時，也帶來了發(fā)展機遇。首先體現(xiàn)在教師自我發(fā)展上，由于人工智能融入教學，代替教師部分工作，降低了教師工作壓力，原來必須由教師完成的知識傳遞、測評考核、教學設計等都可交由人工智能完成，教師可有更多時間認真審視如何融入人工智能時代，對人工智能考核下的學生學習狀況進行決策調整，更有利于自我反思、自我發(fā)展。教師作為知識傳遞的載體要適應社會發(fā)展要求，特別是人工智能時代對教師工作提出的要求。為了適應新的教學環(huán)境，教師要提升自身整體水平，借助人工智能不斷完善提升個人素養(yǎng)能力，更好地適應人工智能教育環(huán)境。但人工智能畢竟是智能化技術，沒有人類思維感情，更不是教師職業(yè)終結者，教師要懂得這種介入幫扶并非讓教師就此松懈，而是需要教師不斷鞭策自省，自我成長，成為符合時代發(fā)展，不被人工智能取代的合格教師。

四、人工智能時代教師應對競爭的措施

人工智能時代給教師角色定位帶來新壓力，為適應時代發(fā)展，教師要積極應對社會發(fā)展變革，要有“先發(fā)制人”的勇氣進行自我更新，積極回應人工智能的競爭挑戰(zhàn)。