韓小芳（副教授）劉洪逍 周莉（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院江蘇南京210046）

一、引言

隨著“大智移云物區(qū)”的興起和發(fā)展，管理會(huì)計(jì)越來(lái)越得到社會(huì)各界的高度重視，如何推動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變成為了業(yè)界討論的熱點(diǎn)話題。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如財(cái)務(wù)機(jī)器人大大提高了會(huì)計(jì)工作的效率與精度，簡(jiǎn)化了繁瑣的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作，釋放了大量基層財(cái)務(wù)勞動(dòng)力，提高了會(huì)計(jì)工作效率和精度，其能準(zhǔn)確、高效地保存、傳輸電子票據(jù)，大大簡(jiǎn)化了低技術(shù)性的會(huì)計(jì)工作，促使傳統(tǒng)的“賬房先生”走上“軍事參謀”之路。然而，由于我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才國(guó)際化程度不高、管理會(huì)計(jì)工具運(yùn)用水平較低以及管理會(huì)計(jì)授課模式缺乏靈活性等原因，復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)仍需要長(zhǎng)期的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)積累，才能取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校作為會(huì)計(jì)人才的主要輸出地，有著探索新型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式并向社會(huì)提供順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才的責(zé)任。新時(shí)代管理會(huì)計(jì)人才不僅要有較高的業(yè)務(wù)能力，更需要高水平的綜合素養(yǎng)，如信息收集處理能力、分析判斷能力等，而先進(jìn)的信息技術(shù)能夠使得信息收集與創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)決策深度融合，形成以互聯(lián)網(wǎng)為助手的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理模式，從而給管理會(huì)計(jì)的綜合性工作帶來(lái)便利，間接性提供管理會(huì)計(jì)的管理控制能力和戰(zhàn)略規(guī)劃能力。因此，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，進(jìn)而促使摸清當(dāng)前探索管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題并探索出有效路徑顯得尤為重要。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)制約因素的研究?；豇P珍（2015）認(rèn)為在我國(guó)大多數(shù)企業(yè)中，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的內(nèi)容缺乏多元化、戰(zhàn)略價(jià)值觀弱化以及培養(yǎng)方法分散而缺乏重點(diǎn)等現(xiàn)象頻出，成為管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)通病。左占衛(wèi)（2016）研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展相對(duì)滯后以及管理會(huì)計(jì)發(fā)展存在種種問(wèn)題：管理會(huì)計(jì)的觀念相對(duì)薄弱、應(yīng)用不夠廣泛、缺乏完整的理論體系、人才匱乏、信息化系統(tǒng)缺乏等。毛雪黎（2017）認(rèn)為大部分會(huì)計(jì)人員將主要精力放在日?；A(chǔ)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理上，而非企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策。這說(shuō)明我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展相對(duì)滯后但日益被給予更多的重視。王昌銳和姜姍（2015）與宿曉和代益香（2019）都認(rèn)為管理會(huì)計(jì)在企事業(yè)單位運(yùn)用的需求驅(qū)動(dòng)不足以及我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式欠佳是制約我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的主要因素。綜上可見(jiàn)，我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，發(fā)展中存在著需求驅(qū)動(dòng)不足、人才培養(yǎng)模式欠佳以及管理會(huì)計(jì)重視程度有待提高等主要問(wèn)題。

（二）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式方面的研究。彭宏超（2015）通過(guò)對(duì)“CGMA能力框架”的四大職業(yè)能力（技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)能力、人際能力、領(lǐng)導(dǎo)能力）和四個(gè)職業(yè)能力層級(jí)（基礎(chǔ)水平、中級(jí)水平、高級(jí)水平、專(zhuān)家水平）進(jìn)行具體分析，提出建立起中國(guó)特色的“管理會(huì)計(jì)人才能力框架”體系。左占衛(wèi)（2016）也指出要培養(yǎng)適合我國(guó)國(guó)情的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)建管理知識(shí)體系、資格認(rèn)證體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系?；ヂ?lián)網(wǎng)新時(shí)代下，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，新型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式被提出：李克紅（2016）研究表明，融合傳統(tǒng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”兩種教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力以及全面協(xié)調(diào)創(chuàng)新能力的“三層兩式”模式存在很大的優(yōu)越性。毛雪黎（2017）認(rèn)為，為了適應(yīng)財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式下對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的迫切需求，應(yīng)優(yōu)化高校本科及研究生階段的管理會(huì)計(jì)課程體系、改革考試內(nèi)容、支持財(cái)務(wù)共享服務(wù)建設(shè)、加快企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型等多元化管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。程平和王爽（2018）結(jié)合大數(shù)據(jù)智能技術(shù)，基于知識(shí)轉(zhuǎn)換SECI理論，構(gòu)建管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)能力框架模型并進(jìn)行闡述，提出要將大數(shù)據(jù)智能技術(shù)深層次地嵌入管理會(huì)計(jì)方向培養(yǎng)過(guò)程始終的觀點(diǎn)。王滿等（2019）從管理會(huì)計(jì)指引體系建設(shè)方面、信息與報(bào)告方面、理論與實(shí)踐結(jié)合方面以及國(guó)際化方面對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行展望。宿曉和代益香（2019）從目前管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題（課程體系設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏）出發(fā)，由此構(gòu)建“以用定課、以訓(xùn)代教、以賽促學(xué)”的“三位一體”新型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式及其實(shí)施框架，即構(gòu)建立體化的課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、問(wèn)題導(dǎo)向的多角度課程考核促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、以競(jìng)賽項(xiàng)目提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“三位一體”。

（三）文獻(xiàn)評(píng)述。根據(jù)上述文獻(xiàn)分析，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)術(shù)界越來(lái)越重視對(duì)管理會(huì)計(jì)人才方面的探索，主要從管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)國(guó)際化、優(yōu)化管理會(huì)計(jì)課程體系、改良職業(yè)資格考試、校企結(jié)合等方面展開(kāi)探討。然而，財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校作為管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的主體，目前尚未有研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方法對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)展開(kāi)專(zhuān)門(mén)的研究。因此，本文立足財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校大學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的認(rèn)知，進(jìn)而分析目前管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的發(fā)展現(xiàn)狀，為進(jìn)一步探索更有效的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式提供有價(jià)值的依據(jù)。

三、管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查主要選取財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校會(huì)計(jì)、審計(jì)及財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的大三和大四學(xué)生為研究對(duì)象，共發(fā)出1 252份問(wèn)卷，有效回收1 242份，回收率99.20%。其中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占比54%，超過(guò)總?cè)藬?shù)的一半，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生占比34%，審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占比12%。為提高樣本的代表性和調(diào)查結(jié)果的可比性，我們選取了不同地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，其中，云南地區(qū)占比46%，江蘇地區(qū)占比20%，河南地區(qū)占比18%，安徽地區(qū)占比14%。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前管理會(huì)計(jì)發(fā)展過(guò)程中存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題亟需解決。

（一）管理會(huì)計(jì)的關(guān)注情況。本文通過(guò)調(diào)查大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向及對(duì)管理會(huì)計(jì)現(xiàn)狀的了解來(lái)體現(xiàn)大學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的關(guān)注度，從圖1和圖2可以看出，78.75%的學(xué)生未來(lái)更傾向于向管理會(huì)計(jì)的方向發(fā)展，但45.16%的學(xué)生對(duì)我國(guó)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀完全不了解，僅有不到1%的學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)非常熟悉。由此看到，專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地關(guān)注管理會(huì)計(jì)的理論及實(shí)務(wù)，提高對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

（二）管理會(huì)計(jì)的授課情況。圖3是管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課授課方式的調(diào)查情況。在管理會(huì)計(jì)授課過(guò)程中，81.67%的學(xué)生接受的還是“填鴨式”教學(xué)，16.25%的學(xué)生認(rèn)為師生互動(dòng)較多，僅有2.08%的學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)。然而，管理會(huì)計(jì)人才需要具備決策能力、管理能力、分析能力及溝通能力等（熊焰韌等，2016），這就需要專(zhuān)業(yè)課教師在備課過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)案例及問(wèn)題的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高分析及決策等能力。

圖1 未來(lái)就業(yè)發(fā)展方向

圖2 對(duì)管理會(huì)計(jì)的了解情況

圖3 管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課授課方式

（三）管理會(huì)計(jì)工具的運(yùn)用情況。下頁(yè)圖4是管理會(huì)計(jì)工具的熟悉情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接近85%的學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)軟件感到十分陌生，高校也很少開(kāi)設(shè)這方面的課程，即使開(kāi)設(shè)，也只是作為選修課程，并未引起學(xué)生的重視和關(guān)注。大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)需要具備信息規(guī)劃能力、數(shù)據(jù)處理能力等的管理會(huì)計(jì)人才（熊焰韌等，2016），這就需要學(xué)生對(duì)現(xiàn)代常用管理會(huì)計(jì)工具相當(dāng)?shù)氖煜?。因此，高校在設(shè)計(jì)管理會(huì)計(jì)課程群的過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)增加管理會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容的比重，引起學(xué)生高度重視，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

圖4 管理會(huì)計(jì)工具的熟悉情況

（四）管理會(huì)計(jì)的國(guó)際化情況。圖5是管理會(huì)計(jì)的國(guó)際化情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校對(duì)管理會(huì)計(jì)的雙語(yǔ)教學(xué)不夠重視，僅有27.21%的學(xué)生所在學(xué)校開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)英語(yǔ)必修課，39.77%的學(xué)生所在學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課，但是仍然有33.01%的學(xué)生所在學(xué)校沒(méi)有此類(lèi)相關(guān)課程，這對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是極其不利的，對(duì)國(guó)家管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型以及國(guó)際化也有所影響。同時(shí)，從圖6可以看出，97.51%的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的重要性，尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，但是只有13.60%的學(xué)生努力練習(xí)。財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校是管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，需要適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，重視引導(dǎo)學(xué)生提高管理會(huì)計(jì)英語(yǔ)水平，為實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)國(guó)際化奠定基礎(chǔ)。

（五）管理會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)情況。圖7是管理會(huì)計(jì)的“校企聯(lián)合”培養(yǎng)情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有19.71%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常有校企聯(lián)合活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，80.29%的學(xué)生認(rèn)為機(jī)會(huì)較少。管理會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校必須加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立管理會(huì)計(jì)人才實(shí)踐培養(yǎng)基地，利用寒暑假時(shí)間為高校學(xué)生多提供一些實(shí)習(xí)和參觀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，體驗(yàn)工作，以滿足現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際需要，培養(yǎng)潛在的管理會(huì)計(jì)人才。

四、新時(shí)代管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

（一）推進(jìn)課程體系改革創(chuàng)新。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校當(dāng)前對(duì)管理會(huì)計(jì)重視不夠，專(zhuān)業(yè)課時(shí)較少且大多停留在理論教學(xué)中，實(shí)踐運(yùn)用較少。因此，高校必須推進(jìn)管理會(huì)計(jì)課程體系的改革創(chuàng)新，加大管理會(huì)計(jì)課程的比重，適當(dāng)簡(jiǎn)化、合并、刪減基礎(chǔ)財(cái)務(wù)課程，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視，進(jìn)而逐步提高學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力、數(shù)據(jù)分析能力、人際溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。財(cái)經(jīng)類(lèi)院?？梢猿浞掷米陨韮?yōu)勢(shì)，同時(shí)兼顧學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)提供大批“綜合性通才型”人才。此外，管理會(huì)計(jì)的教學(xué)應(yīng)實(shí)行分重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)于管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)、績(jī)效管理等課程之間的交叉部分，應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)化、合并；對(duì)于管理會(huì)計(jì)學(xué)科特有的知識(shí)，應(yīng)作為重點(diǎn)講解和考核的對(duì)象。并且，管理會(huì)計(jì)涉及到的知識(shí)面較廣，需要結(jié)合其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)，才能更好更全面地掌握管理會(huì)計(jì)體系的框架，提高學(xué)習(xí)效率。最后，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高管理會(huì)計(jì)人員個(gè)人修養(yǎng)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)方法不利于管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，需要在優(yōu)化課程體系基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校應(yīng)努力推進(jìn)管理會(huì)計(jì)課程體系的改革創(chuàng)新，加大管理會(huì)計(jì)課程比重，多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、管理會(huì)計(jì)研討課，促進(jìn)學(xué)生自主思考、分析數(shù)據(jù)、做出決策，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造型思維的形成。

圖5 管理會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)情況

圖6 對(duì)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重視程度

圖7 管理會(huì)計(jì)的“校企聯(lián)合”培養(yǎng)情況

（二）加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)國(guó)際化教育。在英美等西方國(guó)家，管理會(huì)計(jì)人員占總會(huì)計(jì)從業(yè)人員的百分之九十左右，且其大部分工作用于為企業(yè)分析數(shù)據(jù)提供經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、決策建議。然而，我國(guó)大部分會(huì)計(jì)人員都在進(jìn)行較為基礎(chǔ)、技術(shù)含量低的記賬和算賬工作。因此，我國(guó)想要推進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，全面提升會(huì)計(jì)工作總體水平，必須使我國(guó)管理會(huì)計(jì)與國(guó)際接軌，學(xué)習(xí)西方國(guó)家的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)適合國(guó)際化、信息化環(huán)境需要的高級(jí)管理會(huì)計(jì)人才。財(cái)經(jīng)類(lèi)高校作為管理會(huì)計(jì)人才輸出方，必須重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的訓(xùn)練，從而為管理會(huì)計(jì)人才與國(guó)際接軌打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，財(cái)經(jīng)類(lèi)高?？梢约訌?qiáng)與國(guó)外高校的交流合作，為學(xué)生提供更多的出國(guó)交流機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生接受到更真切、具體的國(guó)際會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式，提高我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才輸出的國(guó)際化思維能力。此外，各高校也可以適當(dāng)增加管理會(huì)計(jì)英語(yǔ)相關(guān)的課程，使用英文原版教材，彌補(bǔ)中文教材的不足，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。其次，在如今“大智移云物區(qū)”技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)人與被培養(yǎng)人都應(yīng)充分運(yùn)用這一便利，利用優(yōu)越的共享平臺(tái)、良好的國(guó)際環(huán)境、發(fā)達(dá)的新興技術(shù)等，學(xué)習(xí)新的國(guó)際化會(huì)計(jì)知識(shí)、人才培養(yǎng)要求、人才市場(chǎng)需求，做到與時(shí)俱進(jìn)、資源共享、共同進(jìn)步。

（三）提高校企聯(lián)合培養(yǎng)基地使用質(zhì)量?；谡{(diào)查結(jié)果，財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校財(cái)會(huì)審專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)業(yè)課程中理論教學(xué)所占比重過(guò)大，缺乏課外實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校較少組織統(tǒng)一的企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，從而造成了財(cái)會(huì)審專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)的財(cái)務(wù)處理程序、管理工具應(yīng)用等實(shí)際操作脫軌。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然很多高校建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，但是基地的使用率有待提高，實(shí)習(xí)質(zhì)量需要高校和企業(yè)聯(lián)合跟蹤把關(guān)。因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)本科院校應(yīng)努力推進(jìn)校企聯(lián)合，為在校本科生提供真正走進(jìn)企業(yè)、邁向社會(huì)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，例如給學(xué)生提供校內(nèi)仿真模擬、校外預(yù)崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，打破學(xué)習(xí)資源壁壘，給予學(xué)生多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)齊頭并進(jìn)，才能為管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，校企聯(lián)合，協(xié)同創(chuàng)新，一方面，能使各自的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮；另一方面，有利于高校了解企業(yè)的人才需求，從而更好地培養(yǎng)對(duì)口人才，企業(yè)也便于獲得更優(yōu)質(zhì)的綜合性管理會(huì)計(jì)人才，以達(dá)到該領(lǐng)域人才市場(chǎng)供求平衡的良性循環(huán)。