南通市教育科學(xué)研究院 陳愛(ài)萍

家庭教育既是啟蒙教育，也是終身教育，原生家庭會(huì)影響人的一生。教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)我國(guó)家庭教育工作的加強(qiáng)提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。基于此，南通市更加重視幼兒園家庭教育工作，不斷加強(qiáng)家庭教育的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，強(qiáng)化幼兒園在家庭教育工作中的指導(dǎo)作用，強(qiáng)力推進(jìn)家庭教育健康優(yōu)質(zhì)發(fā)展，共建幸福和諧社會(huì)。

一、建立“公益型”社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是受社會(huì)各界共同作用和影響的，建立“公益型”社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)勢(shì)在必行。

（一）構(gòu)建家庭教育社會(huì)支持體系

隨著社區(qū)教育管理組織機(jī)構(gòu)工作的持續(xù)推進(jìn)和幼兒園教育工作者的大力支援，南通市幼兒家庭教育社會(huì)支持體系正在逐步成型。例如，2014 年，海安市成立了社區(qū)三級(jí)教育管理組織機(jī)構(gòu)，要求各社區(qū)對(duì)本地的教育資源進(jìn)行整合，征集志愿者，讓幼兒教育活動(dòng)成為社區(qū)活動(dòng)的重要組成部分。又如，海門市教育局聯(lián)合婦聯(lián)、關(guān)工委，在每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的成教中心成立家長(zhǎng)學(xué)校，再層層下放至每個(gè)村，設(shè)立村級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校，定期開(kāi)展活動(dòng)。

南通市文明辦主管的未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心是一家大型公益性服務(wù)機(jī)構(gòu)，分別領(lǐng)導(dǎo)十個(gè)市（縣）區(qū)服務(wù)中心，服務(wù)對(duì)象為全市中小學(xué)生及家長(zhǎng)（包括幼兒及家長(zhǎng)）。此外，2010 年7 月成立的“童老師志愿者”服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以“讀你、懂你、呵護(hù)你”為服務(wù)宗旨，倡導(dǎo)“以孩子為本，塑陽(yáng)光心靈”的工作理念，通過(guò)面對(duì)面咨詢、QQ 咨詢、熱線電話咨詢等方式，已為800 多個(gè)家庭，共2500 余人次提供免費(fèi)服務(wù)，獲得了家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)，成為南通市精神文明建設(shè)的亮麗名片。

（二）開(kāi)展社區(qū)與幼兒園協(xié)同行動(dòng)

幼兒園坐落在社區(qū)之中，社區(qū)生活的氛圍浸潤(rùn)著幼兒園，園所已成為社區(qū)的一部分，兩者協(xié)同發(fā)力，對(duì)提升家庭教育的質(zhì)量起到事半功倍的效果。南通市任何一所幼兒園都在與社區(qū)協(xié)同行動(dòng)，各市（縣）社區(qū)輔導(dǎo)站每周提供定點(diǎn)定時(shí)服務(wù)，向幼兒的家長(zhǎng)提供溝通交流、育兒方法、家庭環(huán)境改善、閱讀指導(dǎo)等方面的專業(yè)服務(wù)，幫助家長(zhǎng)解決教育中的種種難題，尋找科學(xué)適宜的家庭育兒方法。

在由啟東市文明辦主辦，宣傳部、社科聯(lián)、心理咨詢中心、教育局協(xié)辦的特色平臺(tái)“東疆好少年”中，開(kāi)設(shè)了“親子溝通營(yíng)”專欄，每天發(fā)布心理健康教育類文章，每周發(fā)布開(kāi)展親子戶外團(tuán)體活動(dòng)的通知。自2016 年11 月啟動(dòng)以來(lái)，該平臺(tái)堅(jiān)持常態(tài)化服務(wù)已近四年。服務(wù)對(duì)象是0 ～ 16 歲兒童及其家長(zhǎng)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，以“愛(ài)”“敬”“誠(chéng)”“善”為主題，開(kāi)展高質(zhì)量親子活動(dòng)。如在父親節(jié)策劃“跳舞吧，爸爸”活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)的舞蹈志愿者編排適合爸爸和孩子一起跳的舞蹈，讓孩子在與爸爸牽手、旋轉(zhuǎn)、跳躍、托舉等肢體接觸中，獲得足夠的安全感，增進(jìn)父子感情?！坝H子溝通營(yíng)”惠及萬(wàn)余家庭，引起了巨大的社會(huì)反響，精彩活動(dòng)多次被各類媒體報(bào)道。

（三）提升家長(zhǎng)學(xué)校的服務(wù)指導(dǎo)能力

為普及家教知識(shí)，我市廣泛成立了幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校，市婦聯(lián)還定期開(kāi)展優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校的掛牌活動(dòng)。如海安市家長(zhǎng)學(xué)?？傂＞褪恰叭珖?guó)家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地”和省“家庭教育課題研究實(shí)驗(yàn)基地”。該總校成立于2009 年，是一所網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校與實(shí)體家長(zhǎng)學(xué)校有機(jī)結(jié)合的立體式、網(wǎng)絡(luò)狀的新型家長(zhǎng)學(xué)校，覆蓋了全市的30 所分校和139 所基層家長(zhǎng)學(xué)校。此外，還建立了共300 多人的三級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校專、兼職管理團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)了由60 多名知名學(xué)者組成的專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，成立了家庭教育講師團(tuán)隊(duì)和家庭教育志愿團(tuán)隊(duì)，定期組織開(kāi)展大型宣講、免費(fèi)培訓(xùn)、免費(fèi)發(fā)放培訓(xùn)材料等活動(dòng)，為家長(zhǎng)和幼兒提供便捷的“身邊服務(wù)”。目前，海安共開(kāi)通30 個(gè)服務(wù)站（點(diǎn)）為家長(zhǎng)和幼兒提供圖書借閱、心理咨詢、視頻演播、家庭教育指導(dǎo)等現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。

二、形成基于“問(wèn)題研究”的工作機(jī)制——讓“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“課題”

家庭教育中問(wèn)題眾多且涵蓋面廣，其中有些是普遍性問(wèn)題，如何分門別類、有的放矢地進(jìn)行解決呢？這就要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把研究“問(wèn)題”變成“課題”，集中精力打“殲滅戰(zhàn)”，一旦結(jié)出高質(zhì)量的研究“果實(shí)”，就將其推廣出去，讓同類幼兒園共享。

如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)幼兒園針對(duì)家庭中的父愛(ài)缺失現(xiàn)象，開(kāi)設(shè)了《基于父教的家園協(xié)同教育的實(shí)踐研究》的課題，將父親資源引進(jìn)幼兒園，從尊重和保障兒童權(quán)利出發(fā)，協(xié)調(diào)家園關(guān)系。通過(guò)書籍分享、沙龍研討、父親參與課程活動(dòng)等新穎方式，讓父親認(rèn)識(shí)到自己在幼兒成長(zhǎng)中的重要作用，體驗(yàn)參與教育的樂(lè)趣，從而更多地關(guān)注幼兒。海安縣曲塘中心幼兒園的《農(nóng)村幼兒隔代交往調(diào)適藝術(shù)研究》課題，聚焦“祖輩家長(zhǎng)”，鎖定“隔代交往”，積極探尋祖孫隔代教育藝術(shù)，部分解決了隔代教育中過(guò)分寵愛(ài)幼兒、包辦代替的共性問(wèn)題。

三、構(gòu)建“適切性”家園共育模式

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。在家園攜手中，南通市各幼兒園努力挖掘資源，尋找自身亮點(diǎn)，以共育模式推動(dòng)百花齊放。

（一）理念引領(lǐng)——《指南》學(xué)習(xí)全覆蓋

理解國(guó)家政策法規(guī)有助于提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力，有助于全面提升學(xué)前教育質(zhì)量。南通市開(kāi)發(fā)區(qū)各幼兒園掀起了《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡(jiǎn)稱《指南》）的學(xué)習(xí)熱潮，還印制了《指南》折頁(yè)發(fā)放給全區(qū)每一位幼兒家長(zhǎng)，要求轄區(qū)內(nèi)21 所幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、校園網(wǎng)站、微信平臺(tái)等渠道，以深入淺出的語(yǔ)言和喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，廣泛宣傳《指南》理念和科學(xué)育兒方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺(jué)抵制違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。疫情下，各幼兒園整合優(yōu)質(zhì)資源，將《指南》發(fā)展目標(biāo)細(xì)化到具體課程之中，《空中課堂》生動(dòng)活潑，一方面撫慰了家長(zhǎng)的焦慮情緒，一方面又給幼兒提供了充足的發(fā)展空間。

（二）參與管理 ——“家委會(huì)”主動(dòng)作為

家委會(huì)作為溝通幼兒園、家庭和社會(huì)的紐帶和橋梁，在家園共育中顯示出強(qiáng)大的生命力。在參與幼兒園的管理中，家長(zhǎng)們積極投身活動(dòng)，由客體變?yōu)橹黧w，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，培養(yǎng)了家長(zhǎng)教育的主體意識(shí)，提升了幼兒園民主管理的質(zhì)量。

如皋市東皋幼兒園充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)組建了三大社團(tuán)：安全顧問(wèn)團(tuán)、健康顧問(wèn)團(tuán)、爸爸媽媽故事團(tuán)，家長(zhǎng)全方位參與幼兒園的管理工作。海門區(qū)各幼兒園家委會(huì)組建志愿者團(tuán)隊(duì)，宣傳家庭教育新思想，各年齡段的家委會(huì)定期展開(kāi)調(diào)查，就相關(guān)教育問(wèn)題和育兒困惑舉辦沙龍研討和小型辯論會(huì)，交流育兒心得。通州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園成立“家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗”，為幼兒安全出行保駕護(hù)航。

（三）融入課堂——家長(zhǎng)助教常態(tài)化

近幾年，家長(zhǎng)進(jìn)入教室做“助教”已經(jīng)成為幼兒心中最美的期待。家長(zhǎng)們主動(dòng)將自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)化作教育資源，不同職業(yè)的家長(zhǎng)用自己的專業(yè)特長(zhǎng)為幼兒們開(kāi)展豐富多彩的趣味活動(dòng)，如醫(yī)生講防疫知識(shí)，交警講解交通守則，足球教練陪練小球員，面點(diǎn)師教幼兒制作蛋糕面點(diǎn)，茶藝師解讀并模擬功夫茶等。在課堂上，家長(zhǎng)就是教師，是活動(dòng)的策劃者、組織者與參與者。家長(zhǎng)們?cè)谝淮未斡H歷的過(guò)程中，深刻理解了幼兒教師的酸甜苦辣，產(chǎn)生了良好的教育共情，發(fā)揮了家園教育共同體的合力作用。

（四）參與設(shè)計(jì)——課程建設(shè)共參與

家長(zhǎng)除了在課堂上當(dāng)老師，還是幼兒園課程構(gòu)建、過(guò)程實(shí)施及成效評(píng)價(jià)的參與者與合伙人。課程審議中，家長(zhǎng)代表將家長(zhǎng)們的建議、想法進(jìn)行歸納與總結(jié)，并與教師們一起商討課程方案；課程建構(gòu)中，家長(zhǎng)除了提供資源，還以組織者的身份參與課程的實(shí)施過(guò)程中，及時(shí)記錄與反思；課程評(píng)價(jià)時(shí)，家長(zhǎng)總結(jié)幼兒在課程開(kāi)展過(guò)程中的表現(xiàn)與收獲及自身在課程參與中的收獲，發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，提出富有建設(shè)性的意見(jiàn)。家長(zhǎng)的深度參與讓班本課程更加豐滿、更接地氣，也更能激發(fā)每個(gè)幼兒的潛力。

四、啟動(dòng)“個(gè)別化”關(guān)愛(ài)幫扶項(xiàng)目

（一）關(guān)愛(ài)留守兒童專項(xiàng)行動(dòng)

海安市各幼兒園與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，設(shè)立關(guān)愛(ài)留守兒童專項(xiàng)小組，調(diào)查、統(tǒng)計(jì)各社區(qū)的留守兒童現(xiàn)狀，聯(lián)合制定關(guān)愛(ài)留守兒童計(jì)劃，開(kāi)展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶活動(dòng)：在園內(nèi)以愛(ài)心、耐心、細(xì)心關(guān)愛(ài)留守兒童，在園外為留守兒童定制適宜的聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)QQ、微信等交流工具為外出務(wù)工家長(zhǎng)和留守兒童之間搭建情感溝通的平臺(tái)，讓幼兒隔著屏幕也能感受到家的溫暖與親人的關(guān)懷。

（二）婦女兒童公益創(chuàng)投項(xiàng)目

如東縣和海安市各幼兒園與婦聯(lián)密切配合，紛紛開(kāi)展婦女兒童公益創(chuàng)投項(xiàng)目，給予困境兒童特別的關(guān)愛(ài)。如海安市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園密切關(guān)注家庭教育的平衡建設(shè)，針對(duì)“特殊困境的兒童群體”展開(kāi)家庭教育情況相關(guān)調(diào)研，建立《家庭監(jiān)護(hù)缺失兒童特別檔案》。通過(guò)“結(jié)對(duì)手拉手”活動(dòng)，成立幸福家庭與監(jiān)護(hù)缺失兒童家庭牽手聯(lián)盟，給予困境兒童親情的關(guān)懷與溫暖的陪伴，為共建幸福和諧之家營(yíng)造良好的氛圍。

（三）困境兒童志愿者服務(wù)隊(duì)

南通市上百家幼兒園成立志愿者服務(wù)隊(duì)，以服務(wù)困境兒童為目的，利用節(jié)假日定期開(kāi)展活動(dòng)：為生病兒童籌集善款，給孤兒帶去家庭的溫暖，組織困境兒童參加社區(qū)活動(dòng)等。志愿者們還針對(duì)不同的家庭，開(kāi)展一對(duì)一的家庭工作指導(dǎo)服務(wù)，做到具體問(wèn)題具體解決。

（四）殘疾兒童上門“送康教”

為了實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)殘疾兒童的學(xué)習(xí)康復(fù)落下”的目的，南通市通過(guò)“送康教”等多種渠道，對(duì)在冊(cè)的0 ～ 14 歲有康復(fù)價(jià)值的殘疾兒童進(jìn)行康復(fù)服務(wù)。在這方面，海門區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)殘疾兒童康教服務(wù)全覆蓋，在江蘇省成為典型。

（五）特殊兒童融合教育進(jìn)行中

為了讓每個(gè)幼兒都能享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓每顆星星都能閃閃發(fā)光，南通市啟動(dòng)了特殊兒童融合教育計(jì)劃，截至2020 年底，將建成中小學(xué)幼兒園融合教育資源中心300 個(gè)，實(shí)現(xiàn)融合教育資源中心全覆蓋（每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所初中、小學(xué)、幼兒園資源中心），目前已培訓(xùn)融合教育資源教師1000 人。家長(zhǎng)教育培訓(xùn)及社區(qū)志愿者隊(duì)伍建設(shè)工作正在有序開(kāi)展中。

得益于南通大地這片沃土的滋潤(rùn)，得益于南通幼教人孜孜不懈的追求，如今“家庭”與“教育”已經(jīng)在南通幸福相遇，未來(lái)也必將向著更加和諧優(yōu)質(zhì)的道路繼續(xù)前行！