孫以瓊

【摘 要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能營(yíng)造出良好和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)是師生間互動(dòng)的過(guò)程，在課堂教學(xué)中，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;課堂效率

和諧的課堂讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，可以保證教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。反觀如今的很多課堂，還保留著原來(lái)的模式，導(dǎo)致學(xué)生上課走神、開(kāi)小差，教學(xué)質(zhì)量可想而知，而有了活躍的氣氛，學(xué)生的主動(dòng)性往往更高，在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)也會(huì)更加積極。學(xué)生以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，可以有效提高聽(tīng)課效率。任何學(xué)科想要提高課堂效率，都要培養(yǎng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造和諧課堂，語(yǔ)文亦如此。

一、把寬松的氛圍帶到課堂里

傳統(tǒng)教育觀念下，教師認(rèn)為課堂教學(xué)中不能有任何活躍課堂氣氛的舉動(dòng)，其實(shí)不然，小學(xué)生還處在相對(duì)好玩的階段，他們更向往輕松、愉悅的課堂環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生不再被束縛，暢所欲言，更有利于他們的學(xué)習(xí)。

1.面對(duì)學(xué)生保持微笑

沒(méi)有人愿意天天面對(duì)著“撲克臉”，學(xué)生亦如此，教師想在學(xué)生面前樹(shù)立威嚴(yán)的形象沒(méi)有錯(cuò)，但是要張弛有度，盡量以和藹友善的形象面對(duì)學(xué)生。這就需要教師在給學(xué)生講課時(shí)面帶微笑，讓學(xué)生覺(jué)得教師很好相處，愿意與自己做朋友，拉近師生間距離，真正把課堂變得和諧。

2.課堂中也需要游戲

好玩、愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，作為教師，不能束縛他們的天性。教師可以利用他們的天性，通過(guò)在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)，活躍課堂氛圍。例如，教師可以讓學(xué)生以表演的形式將課文中的情節(jié)演繹出來(lái)，在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行表演，每個(gè)小組都可以根據(jù)課文改編，將這段故事演繹出來(lái)。通過(guò)對(duì)三個(gè)成語(yǔ)故事的演繹，讓學(xué)生經(jīng)歷將相之間從不和到和好的過(guò)程，感受到藺相如機(jī)智勇敢和以國(guó)家利益為重的高貴品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生的表演情況，選出最優(yōu)秀的小組加以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的形式比教師的灌輸更有效果。

3.課堂離不開(kāi)生活

生活中無(wú)處不體現(xiàn)著語(yǔ)文，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常記錄下自己的經(jīng)歷和感悟，然后運(yùn)用到作文中去，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，也要緊貼生活。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師可先用生活中的例子引出課文，比如：“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有看到過(guò)亂扔垃圾、破壞花草等不文明的現(xiàn)象？”“這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)地球造成什么傷害？”在講完這篇課文后，組織學(xué)生制作以“保護(hù)地球”為主題的海報(bào)，然后張貼到學(xué)?；蛏鐓^(qū)的布告欄上，還可以組織學(xué)生去撿塑料瓶，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生感受到生活中語(yǔ)文也無(wú)處不在，逐漸激發(fā)出對(duì)語(yǔ)文的興趣，課堂也更加和諧。

4.學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)

學(xué)生的進(jìn)步離不開(kāi)教師的期盼和鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)不僅會(huì)增加學(xué)生的信心，還能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而更加努力地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，多回答問(wèn)題，即使學(xué)生答錯(cuò)，也要鼓勵(lì)這種勇于表現(xiàn)的行為。在這種氛圍下，學(xué)生都參與到課堂中，有助于營(yíng)造出和諧課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

二、創(chuàng)造和諧語(yǔ)文課堂的具體方法

1.營(yíng)造輕松和諧的師生關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育，對(duì)學(xué)生今后的世界觀、價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響，學(xué)生跟教師親近了才能真正跟教師靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生和教師間存在著隔閡，那課堂教學(xué)就無(wú)法順利開(kāi)展。教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，及時(shí)幫助無(wú)法自己解決問(wèn)題的學(xué)生，發(fā)揮教師的人格魅力，感染、帶動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出和諧良好的氛圍，用友愛(ài)的形象吸引學(xué)生。

2.加強(qiáng)課堂管理，調(diào)控課堂節(jié)奏

小學(xué)語(yǔ)文教師要注意空間管理，讓學(xué)生都在自己的視野里，方便互動(dòng)和交流。在時(shí)間上，把握課堂的最佳時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高小學(xué)生的專注力，看到有學(xué)生走神散漫時(shí)，及時(shí)改變講課方式和節(jié)奏，平緩和高潮穿插進(jìn)行，讓學(xué)生感覺(jué)到一節(jié)課下來(lái)既不是很累，也沒(méi)有走神，有效提升課堂效率。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能只停留于提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，還要啟發(fā)他們質(zhì)疑和提問(wèn)的思維。例如，《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇自然科學(xué)類的文章，這種文章可以很好地開(kāi)闊學(xué)生的思維。在學(xué)習(xí)這類課文時(shí)，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文提出自己的問(wèn)題，并在電腦上搜索有關(guān)知識(shí)，然后在課堂教學(xué)中向其他學(xué)生提問(wèn)。這樣學(xué)生不僅能自己動(dòng)腦思考，還能讓其他學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，形成人人舉手問(wèn)問(wèn)題的良好氛圍。

隨著語(yǔ)文教學(xué)的不斷現(xiàn)代化，使得師生的追求發(fā)生改變，不再追求傳統(tǒng)、嚴(yán)肅的課堂。不管是語(yǔ)文，還是其他學(xué)科，都需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，改變學(xué)生課堂教學(xué)中消極、被動(dòng)的狀態(tài)，以授之以漁為旨?xì)w，激活和諧課堂教學(xué)，真正把和諧課堂落到實(shí)處，促進(jìn)小學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵艷.建構(gòu)和諧課堂氛圍：實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（01）：129.