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        《花的學(xué)?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)

        2020-09-23 07:57:48姜云影
        黑龍江教育·小學(xué) 2020年8期
        關(guān)鍵詞:詞串綠草新鮮感

        姜云影

        教學(xué)目標(biāo):

        1.借助會(huì)意字、形聲字特點(diǎn)識(shí)記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。

        2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法,分類(lèi)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“荒、罰、假”等字,感受漢字的形體美。

        3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)詩(shī)歌意境。

        4.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語(yǔ)言,并嘗試遷移運(yùn)用。

        教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

        教學(xué)難點(diǎn):抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語(yǔ)言,并嘗試遷移運(yùn)用。

        教學(xué)過(guò)程:

        板塊一? 字詞分類(lèi)學(xué)習(xí),整體感知

        同學(xué)們,我們?cè)凇洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛(ài)。在泰戈?duì)柕墓P下,也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?!罚ジ惺芤幌逻@所學(xué)校的新奇!

        (一) 活動(dòng)一:正音認(rèn)讀,識(shí)記形義

        請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        1.請(qǐng)你讀一讀詞串,注意字音。(標(biāo)紅詞中生字。)

        詞串一:雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹(shù)枝。

        詞串二:拍著大手、走過(guò)荒野、吹著口笛、互相碰觸。

        詞串三:功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。

        詞串四:穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。

        2.有什么好辦法記住詞中的生字?(預(yù)設(shè):加減換、字理識(shí)字、生活識(shí)字、拓展詞語(yǔ)。)

        3.多音字可以根據(jù)意思來(lái)確定讀音,請(qǐng)根據(jù)“假”的不同字義來(lái)定音、組詞。(1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2.表示不真實(shí)。)

        4.結(jié)合字理講解“罰”:“網(wǎng)”指法網(wǎng)(法律);“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過(guò)錯(cuò)”,引申為“處罰”。

        (二)活動(dòng)二:分類(lèi)積累,整體感知

        1.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),詞串是按什么分類(lèi)的。(自然事物、自然事物的動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時(shí)的狀態(tài)。)

        2.送詞語(yǔ)回文,朗讀課文,依據(jù)問(wèn)題梳理內(nèi)容。(花的學(xué)校在哪?他們?cè)趯W(xué)校里干什么?能偷偷跑出來(lái)玩兒?jiǎn)??他們有假期嗎??/p>

        3.同桌問(wèn)答交流。

        4.師生合作模仿媽媽與孩子對(duì)話(huà),描繪花的學(xué)校。

        提問(wèn)1:呀,孩子,花的學(xué)校在哪里?。?/p>

        提問(wèn)2:我的孩子,他們?cè)趯W(xué)校里干什么啊?

        提問(wèn)3:那它們想偷偷跑出來(lái)玩兒行嗎?

        提問(wèn)4:那他們有假期嗎?

        板塊二? 借助詞句想象,情感朗讀

        (一) 活動(dòng)一:借助活動(dòng),想象情景

        1.默讀課文,想一想,文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像?

        預(yù)設(shè)1:如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

        預(yù)設(shè)2:雨一來(lái),他們便放假了。

        預(yù)設(shè)3:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草地上跳舞、狂歡。

        預(yù)設(shè)4:這時(shí),花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

        2. 原來(lái)花孩子與我們是一樣的,請(qǐng)你閉上眼睛,化身成一朵美麗的花,六月陣雨落下,想象一下你在跳舞、狂歡……(師朗讀1~6自然段。)

        3.請(qǐng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想象到的花孩子在草地上狂歡的場(chǎng)景吧!

        我仿佛看到了: 。

        我仿佛聽(tīng)到了: 。

        (提示:造型、表情、動(dòng)作、聲音。)

        4.把我們想象中體會(huì)到的花兒的期待、快樂(lè)和向往再來(lái)讀一讀。(讀1~6自然段。)

        (二)活動(dòng)二:明確對(duì)象,情感朗讀

        1.讀一讀7~9自然段,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”,散文詩(shī)是以孩子口吻寫(xiě)給媽媽的。)

        2.好孩子,請(qǐng)你再來(lái)向媽媽訴說(shuō)一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福!(再讀全文。)

        板塊三? 關(guān)注詞句表達(dá),遷移運(yùn)用

        (一)活動(dòng)一:品詞析句,關(guān)注表達(dá)

        1.花孩子在學(xué)校做功課,在綠草地上跳舞,對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。(出示課后句子。)

        濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

        樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

        2.請(qǐng)你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹(shù)枝的動(dòng)作。

        (二)活動(dòng)二:借助圖式,遷移運(yùn)用

        自然萬(wàn)物都是花孩子的伙伴,詩(shī)中花成了孩子,樹(shù)枝、東風(fēng)、 雷云都和人一樣,有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá),講一講花孩子和伙伴之間的故事。

        例:雨一來(lái),他們便放假了。

        清風(fēng)一吹,他們。

        蝴蝶一來(lái),他們。

        …………

        板塊四? 分類(lèi)學(xué)寫(xiě)生字,積累拓展

        (一)活動(dòng)一:結(jié)構(gòu)分類(lèi),學(xué)寫(xiě)生字

        1. 生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類(lèi)、觀察。(上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。)

        2. 重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書(shū)寫(xiě)。

        舞:上邊部分筆畫(huà)多而緊湊,注意3個(gè)橫畫(huà)中第三橫最長(zhǎng),4個(gè)豎畫(huà)向中心聚。

        互:提示書(shū)寫(xiě)筆順。

        荒:注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

        (二)活動(dòng)二:積累資料,拓展閱讀

        1. 出示課后“資料袋”,了解詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>

        2. 拓展閱讀《金色花》。

        ■ 編輯/趙卓然

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