王學(xué)艷 天津職業(yè)大學(xué)

在教育信息化時代，高職院校英語教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)?！秶?家 中 長 期 教 育 改 革和 發(fā) 展 規(guī) 劃 綱 要（2010-2020 年）》中指出：大學(xué)需要建立教育資源公共服務(wù)平臺和鼓勵大學(xué)生利用信息手段自主學(xué)習(xí)，以便突破課堂教學(xué)的局限性。如今，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面越來越廣泛，智能手機(jī)進(jìn)一步普及，微信已經(jīng)成為大學(xué)生最受歡迎的手機(jī)軟件。教師利用微信搭建學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的平臺，有利于激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于提高學(xué)生英語水平。

一、信息化自主學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的理論依據(jù)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是對現(xiàn)實的純粹的客觀的反映，而是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，將隨著人們認(rèn)識程度的深入而不斷地變革和深化。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動的選擇、加工和處理，對所接受到的信息進(jìn)行解釋，生成了個人的理解。因此學(xué)習(xí)者的積極性和主動性對于知識獲取和學(xué)習(xí)的效果起著至關(guān)重要的作用。

建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點：一是注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生是信息加工的主體，不是被動的接受者和被灌輸?shù)膶ο螅處熓菍W(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。教師應(yīng)該善于引發(fā)學(xué)生觀念上的不平衡，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識和元認(rèn)知能力，教師要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中解決問題的教練和策略的分析師；二是要在實際情境中教學(xué)，開發(fā)圍繞現(xiàn)實問題的學(xué)習(xí)活動，注重讓學(xué)生解決實際問題，盡可能將學(xué)習(xí)者嵌入到和現(xiàn)實相關(guān)的情境中；三是要注重協(xié)作學(xué)習(xí)；四是要注重提供充分的學(xué)習(xí)資源。

二、利用信息化自主學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

高職學(xué)生普遍來講，英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的積極性不高，如何激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，一直是廣大高職一線教師和教育主管部門思考的問題。如今大學(xué)生幾乎人人擁有智能手機(jī)，移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展也促進(jìn)了微信的普及。大學(xué)生對微信的熟練使用以及喜愛，使他們愿意通過微信公眾號積極主動地獲取英語知識，通過微信平臺開展英語自主教學(xué)具有傳統(tǒng)課堂所不具備的優(yōu)勢。

1.學(xué)習(xí)時間和地點靈活。利用微信公眾號上學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢在于它不受時空限制，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地接收和查閱學(xué)習(xí)內(nèi)容。于零散的時間和隨意的地點中獲取的英語知識，在日積月累中將形成新的知識體系。語言的學(xué)習(xí)就是逐漸積累和記憶的過程，碎片化的時間實際上更有助于對知識的把握。

2.有助于因材施教?，F(xiàn)在高職英語教學(xué)通常都是大班制教學(xué)，教師難以根據(jù)班上每個學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點實施針對性教學(xué)，只能根據(jù)大學(xué)生的平均水平實施來設(shè)計教學(xué)方案。英語水平高的和基礎(chǔ)差的學(xué)生往往感覺教學(xué)進(jìn)度不適或者所授內(nèi)容無趣，但是在微信公眾號中，學(xué)生能以合適的速度自主選擇感興趣的內(nèi)容或者薄弱環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容便于收藏和分享。微信中的收藏和分享功能是傳統(tǒng)教學(xué)所無法超越的優(yōu)勢。對于暫時不便閱讀完整篇的推文或經(jīng)典推文時，學(xué)習(xí)者可以利用收藏功能對學(xué)習(xí)內(nèi)容收藏，等到閑暇時繼續(xù)學(xué)習(xí)。分享功能則實現(xiàn)了推文的共享，被轉(zhuǎn)發(fā)的推文能在朋友圈中傳播交流，好友可以點贊、評論和再次轉(zhuǎn)發(fā)，實現(xiàn)互動和擴(kuò)散傳播。

三、信息化自主學(xué)習(xí)平臺設(shè)計的理論依據(jù)及框架

美國著名語言教育家克拉申認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensible input），即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，才能產(chǎn)生習(xí)得。這就是他著名的 I + 1 公式。i 代表習(xí)得者現(xiàn)有的水平，1 代表略高于習(xí)得者現(xiàn)有水平的語言材料。因此在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺前要對學(xué)習(xí)者進(jìn)行充分調(diào)研，了解他們的英語基礎(chǔ)和語言需求，只有在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上才能構(gòu)建起符合學(xué)生需求的有效學(xué)習(xí)平臺。

筆者選取19 級眼視光專業(yè)B 班，包印學(xué)院包印B 班和生環(huán)學(xué)院B1 班（本校實施分級教學(xué)分A B C 三級，B 班學(xué)生基礎(chǔ)為中等水平）共計182 名學(xué)生為調(diào)研對象，以問卷調(diào)查和面對面座談的形式展開調(diào)研。調(diào)研主要包括如下幾大方面：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)情況；微信公眾號使用情況；英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；英語學(xué)習(xí)的方式；英語學(xué)習(xí)中的困難；英語學(xué)習(xí)的需求等。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，形成英語考試、英語口語和英語秀三部分組成的微信學(xué)習(xí)公眾號。

實用英語自主學(xué)習(xí)平臺框架

1.英語考級。目前，考取英語相關(guān)證書對于大學(xué)生就業(yè)和證明英文水平起到不容忽視的作用，但是大多數(shù)院校課堂教學(xué)是以教材為主，因此教師在課堂上往往沒有充足的時間幫助學(xué)生備考。此外每位學(xué)生的英語水平和需求各異，高職院校對學(xué)生的英語基本要求是通過實用英語A 或B 級考試，有些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生面臨很大困難，需要課下多做題多練習(xí)。有些基礎(chǔ)好的同學(xué)第一學(xué)期就通過了考試，有過大學(xué)英語四六級的需求。教師在自主學(xué)習(xí)平臺上為不同需求的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)生備考需求。不管是考A、B 級還是考四六級的學(xué)生都要求有系統(tǒng)的語法基礎(chǔ)，語法即語言的規(guī)則，沒有語法基礎(chǔ)，學(xué)生很難應(yīng)付考試中的翻譯和寫作任務(wù)，因此設(shè)立語法專項，強(qiáng)化語法系統(tǒng)對所有學(xué)生都是必需的。

2.英語試聽說。根據(jù)調(diào)查，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的困難在口語和聽力上，清濁輔音混淆、重音移位、語調(diào)缺乏起伏等問題。為了提升發(fā)音和語調(diào)的準(zhǔn)確性，學(xué)生需要大量增加純正英語聽力輸入并加強(qiáng)練習(xí)。教師可以將地道英語語音語調(diào)教學(xué)音頻和視頻通過微信公眾號推送給學(xué)生，能很好地幫助學(xué)生糾正錯誤和提高語音語調(diào)準(zhǔn)確度。此外，像《走遍美國》《新概念英語》等經(jīng)典教材、VOA、BBC 新聞和英文影視等也是學(xué)生糾正發(fā)音、練習(xí)聽說極佳的方式。

3.英語秀。最后一個菜單是學(xué)生展示自我的舞臺，學(xué)生可以在這里演唱英文歌曲、朗誦英文詩歌或美文還可以將課堂學(xué)到的知識和獲取到的證書進(jìn)行展示，目的是提升知識面并促進(jìn)學(xué)以致用。學(xué)習(xí)最主要的是興趣，學(xué)生通過才藝展示既能增強(qiáng)自信心又能相互鼓勵借鑒，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)

英語學(xué)習(xí)微信公眾號設(shè)計的初衷就是為了彌補課時量較少且缺乏個性化的大班模式的不足，教師要精心設(shè)計，認(rèn)真實施，注重后期的維護(hù)和更新，使微信公眾號成為一個高效、便捷的英語第二課堂自主學(xué)習(xí)平臺，使其成為高職英語教學(xué)得力的助手。