廖波 王芳 四川工程職業(yè)技術學院

一、四川省高職院校校園植物景觀概況

（一）四川地區(qū)高職院校概況

截至2019 年底，四川省內共有高職院校67 所，占全省普通高?？倲?shù)的53.17%。2019 年10 月，我省有8 所高職院入選教育部公布的“雙高計劃”名單，其中，1所（四川工程職業(yè)技術學院）高職學院入選“高水平學校建設單位”，7 所（成都航空職業(yè)技術學院、四川交通職業(yè)技術學院、成都紡織高等?？茖W校、成都職業(yè)技術學院、四川建筑職業(yè)技術學院、成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院、四川郵電職業(yè)技術學院）高職院校入選“高水平專業(yè)群建設單位”。在全省高職高專院校中，成、德、綿三地就有36 所，占比近53.73%，其中成都27 所、德陽4 所、綿陽5 所，區(qū)域優(yōu)勢十分明顯。

（二）四川地區(qū)高職院校校園植物景觀現(xiàn)狀

本次的高職院校校園植物景觀調查研究，筆者在四川省67 所高職院校中，選取了具有代表性的5 所雙高計劃院校和1 所普通高職院校作為研究對象，他們分別是：四川工程職業(yè)技術學院、成都航空職業(yè)技術學院、四川建筑職業(yè)技術學院、四川交通職業(yè)技術學院、四川電力職業(yè)技術學院和綿陽職業(yè)技術學院。在這6 所高職院校中，3 所（成都航空職業(yè)技術學院、四川交通職業(yè)技術學院、四川電力職業(yè)技術學院）位于成都市，2 所（四川工程職業(yè)技術學院、成都航空職業(yè)技術學院）位于德陽市，1 所（四川建筑職業(yè)技術學院）位于綿陽市。

這6 所高職院在建校之初規(guī)模都較小，在經(jīng)歷了“5.12”大地震后，抓住了災后重建這一契機，紛紛開始興建校區(qū)、改善校園環(huán)境。6 所高職院校都有老校區(qū)和新校區(qū)之分。老校區(qū)功能分區(qū)不明顯，植物景觀較雜亂無章，但始終散發(fā)著歲月的氣息；而新校區(qū)則規(guī)整如一，功能分區(qū)明顯，印存著時代的氣息，但相較老校區(qū)而言則缺乏文化的底蘊。在植物景觀規(guī)劃中，沒有一個學院有一個比較貫穿始終的風格，基本上都是“建一塊綠一塊”的思路。由此導致的結果就是校園植物景觀七零八落，各區(qū)域間風格不協(xié)調，最終無法形成一個有鮮明特色的校園植物景觀。

二、高職院校校園植物景觀調查評價體系

（一）調查內容

根據(jù)用地性質把高職院校校園植物景觀劃分為六種類型，分別是：校前區(qū)植物景觀、道路植物景觀、教學區(qū)植物景觀、生活區(qū)植物景觀、文體區(qū)植物景觀、科研區(qū)植物景觀。道路植物景觀指的是聯(lián)系各個功能區(qū)域和校內外的主要道路。筆者的調查結果顯示70%以上的院校在校區(qū)內沒有教職工生活區(qū)，所以生活區(qū)在本文特指的是學生生活區(qū)，主要包括宿舍及食堂周邊的植物景觀。另外，高職院校的科研區(qū)植物景觀是指各類特殊科研設施、教學實習工程、校辦工廠、后勤供應管理機構等進行的植物景觀設計。由于該類區(qū)域在功能上的特殊性，對安全防護要求很高，而且該區(qū)域與常規(guī)日常教學植物景觀有明顯區(qū)別，所以不作為本次論文調查研究的對象。

（二）植物景觀評價體系

植物景觀評價分為兩部分，一是SD 法測試的分析，通過評價曲線圖直觀看出各樣本的評價。另一部分是通過因子分析，從SD 法的評價項目中抽出因子軸，然后利用因子得點繪出空間分布圖，分析樣本對因子軸的傾向。

1.評價體系的確定

基于高職院校校園植物景觀的現(xiàn)狀，要構建一個科學的、系統(tǒng)的評價體系需要綜合考慮各個影響因素和評價指標。本文主要是對6 所高職院校校園植物景觀視覺效果的調查與評價，所以主要從植物種類及數(shù)量、SD 法評價、因子分析法綜合評價三個方面18 個評價指標建立一個相對合理的高職院校校園植物景觀的評價體系。

2. SD 評價

通過問卷調查得出原始數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)整理出平均值，再以30 個樣本的平均值為參考分別畫出每個樣本的評價曲線，這個曲線圖就是被訪者對某一特定區(qū)域評價的定量曲線。五個綜合評價圖像分別代表校前區(qū)、道路、教學區(qū)、生活區(qū)、文體區(qū)植物景觀綜合評價圖像。綜合評價曲線上的18 個點代表18 個評價項目，即對每一點代表每一個評價項目的得分，點偏向標尺的某一側就代表該項目的綜合得分。

三、六所高職院校校園植物景觀綜合評價

（一）因子分析

因子數(shù)的確定：

因子分析是把調查所得數(shù)據(jù)，進行多個因子變量分析的過程，以便對樣本的各個指標進行進一步評價。首先將評價體系的18個指標按照主成分的方法進行因子分析，將18 個指標進一步壓縮，總結評價體系指標，并分析每個樣本在總體評價指標上的評價得分（見表1）。

表1 各樣本在四個因子上的得分情況

上述為30 個樣本在四個因子上的得分表，對某個樣本來說，在每個因子上的得分越高，說明該樣本在該因子上的評價得分越高，而在每個因子上的得分越低，說明該樣本在該因子上的評價得分越低。

由此可知：

（1）樣本1、3、4、5、7、11、15、19、21、25、26、27 的給人以自然化、個性化、有美感的，因此舒適因子評價較高。樣本2、6、14、20、30 的評價低于其他樣本，缺乏美感、不具吸引力、無序的，因此舒適評價最低

（2）樣本1、2、3、57、9、29 的形式因子評價比其他樣本，它們都是色彩豐富的、有立體感的、層次分明的、有關聯(lián)的，因此評價較高。樣本4、6、12、18、24、30 的評價低于其他樣本，單調的、雜亂的、沒變化的，因此形式評價最低。

（3）樣 本1、3、4、5、7、9、11、19、21、25、26、27 的整體因子評價高于其他樣本，親近的、協(xié)調的，印象深刻的，因此評價比較高。樣本12、14、18、20、30 景觀效果不協(xié)調、印象差，所以評價最低。

（4）樣本1、2、3、5、15、19、21、27環(huán)境因子評價高于其他樣本，植被覆蓋率高，種類多。樣本6、22、24、25 植被覆蓋率低、種類少，所以環(huán)境因子評價最低。

（二）小結

1. SD 法評價結論

通過SD 法的空間分析評價，我們可以直觀看出各個樣本評價的高低。其中，對植物景觀類型評價較高的樣本如下：

（1）成都航空職業(yè)技術學院、四川工程職業(yè)技術學院、四川交通職業(yè)技術學院校前區(qū)植物景觀評價較高。

（2）四川工程職業(yè)技術學院、四川交通職業(yè)技術學院、四川建筑職業(yè)技術學院道路植物景觀評價較高。

（3）四川工程職業(yè)技術學院、四川交通職業(yè)技術學院、成都航空職業(yè)技術學院教學區(qū)植物景觀評價較高

（4）四川交通職業(yè)技術學院生活區(qū)植物景觀評價較高。

（5）四川工程職業(yè)技術學院、四川交通職業(yè)技術學院、成都航空職業(yè)技術學院文體區(qū)植物景觀評價較高

2.因子分析評價結論

（1）對各樣本植物景觀的總評

如表2 所示。

表2 各樣本植物景觀的總體評價

（2）各高職院校植物景觀特征

通過因子分析，得到四川6 所高職院校校園植物景觀的特征如下：

四川工程職業(yè)技術學院植物種類多，覆蓋率高，特別是文體區(qū)深受師生的喜愛，總體評價較好。存在舒適、形式、整體因子評價較好，環(huán)境因子適中；

四川建筑職業(yè)技術學院很難找到一個相對集中的文體休閑地，只是零散的植物景觀，總體評價適中，存在舒適、形式、整體、環(huán)境因子適中；

四川交通職業(yè)技術學院生活區(qū)植物景觀在六所院校中做的比較好，總體評價較好，存在舒適、整體、環(huán)境因子較好，形式因子適中；

四川電力職業(yè)技術學院總體評價較差，存在整體、舒適、形式因子較差，環(huán)境因子適中；

成都航空職業(yè)技術學院校前區(qū)植物景觀很有特色，植物種類豐富，植物顏色也富有變化，總體評價較好，存在舒適、整體因子較好，環(huán)境、形式因子適中；

綿陽職業(yè)技術學院是六所院校中植物景觀相對較弱的，總體評價較差，存在舒適、形式、整體、環(huán)境因子較差。

四、四川省高職院校植物景觀調查研究結論與討論

（一）調研結論

1.植物種類豐富，植被覆蓋率高

實際調研結果表明，四川省6 所高職院校校園植物種類豐富，共60 科，119 種植物，其中喬木83 種，主要樹種為銀杏，黃葛樹，小葉榕，楠木，桂花樹，樟；灌木36 種，主要為紅花檵木，南天竹，月桂，鵝掌柴，八角金盤等灌木。

2.植物景觀整體效果欠佳、沒有體現(xiàn)出高職院校特色

6 所高職院校在建設過程中，由于用地緊張、時代的局限性等原因導致功能分區(qū)不明確，植物景觀零碎，樹種繁雜。又由于一些客觀原因，如學院領導班子的更迭，所以在后來的建設過程中缺乏一個貫穿始終的植物景觀總體規(guī)劃，從而導致植物景觀整體效果欠佳，沒有形成統(tǒng)一風格。

高職院校與普通高校主要區(qū)別就是非常重視學生的實際操作能力，因此高職院校園景觀的鮮明特色就是：有很多身穿不同工種工作服的學生穿梭于校園內各個實訓基地之間。但是高職院校校園植物景觀反而沒有自身的特色，校園千篇一律，植物景觀雷同，沒有體現(xiàn)高職院校各自的專業(yè)特色的校園植物景觀。

3.注重形式美，缺乏校園植物景觀的意境美

在對研究對象的調查過程中發(fā)現(xiàn)，高職院校更注重植物景觀的形式美，而往往忽略了意境美。在樹種的選擇上可以考慮采用結合古代詩詞典故，選用我國傳統(tǒng)名花及深受大眾喜愛的品種，通過適當?shù)闹参锱渲脛?chuàng)造園林意境美感。如：在桂花的運用上，可以運用到校園的道路上，修建為“折桂路”寓意奪魁、金榜題名之意；合歡配置在生活區(qū)附近，寓意“合家歡樂”；臘梅花可以運用到教學區(qū)，寓意“梅花香自苦寒來”等。

（二）評價結論

評價結果表明，四川6 所高職院校校園植物景觀中，校前區(qū)及道路植物景觀的舒適性和形式評價較高，整體因子、環(huán)境評價適中；道路植物景觀的環(huán)境因子和形式因子評價較好，整體因子評價適中；教學區(qū)植物景觀的形式因子、整體因子評價較高，環(huán)境因子和舒適因子評價適中；生活區(qū)植物景觀的各項指標均低于其他區(qū)域植物景觀，所以評價較低。對文體區(qū)植物景觀來說各項指標總體比其他區(qū)域評價要高。

（三）討論

1.加強高職院校校園植物景觀統(tǒng)一規(guī)劃與評價

在校園建設的總體規(guī)劃下，統(tǒng)一校園園林植物景觀風格，使得校園植物景觀的長期建設中能夠貫穿始終，從而形成一個有鮮明特色的校園植物景觀。在新校園景觀設計過程中進行定量的分析與評價，提高景觀質量，以獲得最佳的視覺和使用效果。

2.校園植物景觀設計應注重形式美和意境美兼并

形式美是外在的，是為體現(xiàn)意境美而服務的，而內在的美才是一個學院的“內涵”所在。特別是高職院校中，校園植物景觀是高校教育的第二課堂，校園綠地不僅僅可以給師生提供一個休憩、學習的良好環(huán)境，同時一個有意境的校園植物景觀不僅可以體現(xiàn)校園的人文內涵與校園氣氛，同時還可以潛移默化的影響一個學生的審美情趣。讓學生明白做人做事不流于表面空于外殼，內在的美才能體現(xiàn)一個人的個性和自我價值。

3.生活區(qū)植物景觀應該加強建設

從調查及因子分析結論來看，所調查的6 所高職院校存在一個比較普遍的現(xiàn)象，即對生活區(qū)的植物景觀建設相對都很薄弱。僅僅是一些應該有的綠化，談不上植物景觀。但是大學生活幾乎有一半以上的時間是在生活區(qū)度過的，這里是學生的“家”，而在整個校園植物景觀建設中，“家”的建設反而是最弱的，這應該值得我們反思。