■ 呂 倩，岳好平，黃鈺涵

（1.湖南工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南 湘潭411104；2.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128）

畢業(yè)演講是公眾演講的一種，是大學(xué)校園文化的構(gòu)成部分。同時(shí)，畢業(yè)演講也是一門語(yǔ)言藝術(shù)，通過語(yǔ)言表達(dá)演講者的思想、觀點(diǎn)和感悟的同時(shí)也能調(diào)動(dòng)聽眾的情緒，并引起共鳴。

哈佛大學(xué)每年畢業(yè)典禮都會(huì)邀請(qǐng)極具代表性的成功人士進(jìn)行演講。扎克伯格（Mark Elliot Zuckerberg），F(xiàn)acebook創(chuàng)始人，在輟學(xué)12年之后，重返哈佛大學(xué)，獲得榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位，并在2017年被哈佛大學(xué)邀請(qǐng)?jiān)诋厴I(yè)典禮上向畢業(yè)生發(fā)表演講。本文根據(jù)韓禮德[1]系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中的人際功能理論，層次性地分析扎克伯格在演講中通過對(duì)語(yǔ)氣、情態(tài)操控詞的選擇和人稱代詞的選擇來實(shí)現(xiàn)演講中的人際功能，從而達(dá)到其演講的目的。

一、人際功能

語(yǔ)言是人類進(jìn)行言語(yǔ)交際的工具，承擔(dān)著各種各樣的功能，可以影響別人的行為，也可以用來表達(dá)對(duì)世界的看法，同時(shí)又具有著各種各樣的表現(xiàn)形式和手段。國(guó)內(nèi)學(xué)者何詠梅[2]發(fā)現(xiàn)情態(tài)副詞在英漢語(yǔ)篇中是表達(dá)人際意義的重要手段，認(rèn)為政治演講語(yǔ)篇更能集中體現(xiàn)人際功能。學(xué)者王馥蘭[3]根據(jù)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)家Halliday的有關(guān)人際意義的理論，從語(yǔ)氣、人稱、情態(tài)等三個(gè)方面分析語(yǔ)言的人際功能主要用來表達(dá)說話者的身份、地位、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和對(duì)事物的判斷與評(píng)價(jià)。謝之君[4]則從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)進(jìn)行價(jià)值研究，并提出了基于認(rèn)知價(jià)值的翻譯研究視角實(shí)施這些功能的是說話者作為干預(yù)者的語(yǔ)言潛勢(shì)。這種語(yǔ)言潛勢(shì)能讓說話者將自身置于某一特定語(yǔ)境中，通過表達(dá)自己的態(tài)度和推斷來影響他人的判斷。

主語(yǔ)作為語(yǔ)氣系統(tǒng)的組成部分之一，可由人稱代詞來充當(dāng)。人稱代詞在不同的語(yǔ)境中表現(xiàn)出不同的意義，還可包涵各種各樣的關(guān)系：說話人與情景的關(guān)系、提問者與被提問者的關(guān)系、告知者與回答者之間的關(guān)系等。通過人稱代詞的選擇，可以看出其人際關(guān)系的親疏情況。情態(tài)系統(tǒng)則由情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，不同的情態(tài)動(dòng)詞充當(dāng)不同的角色，同樣也就附帶著不同的情態(tài)功能，進(jìn)而表達(dá)不同的情態(tài)效果。

二、畢業(yè)演講中的人際功能分析

在公共演講時(shí)，演講者一般都會(huì)使用各種語(yǔ)言手段來調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，吸引聽眾的注意力，引起聽眾共鳴。鄭東升[5]認(rèn)為當(dāng)代批評(píng)性語(yǔ)篇分析理論的發(fā)展對(duì)于認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、權(quán)力與意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系具有積極意義，分析發(fā)現(xiàn)美國(guó)總統(tǒng)布什在任職期間所作的演講比較全面地勾畫了他對(duì)政治及其語(yǔ)篇的真實(shí)理解，更加突出演講的精彩程度，本文所選用的扎克伯格的演講也不例外。

（一）語(yǔ)氣系統(tǒng)

在人際功能中，主語(yǔ)和限定成分是語(yǔ)氣系統(tǒng)的兩大組成部分。在交際過程中，交際角色和交流物構(gòu)成言語(yǔ)功能。在扎克伯格的32分鐘哈佛大學(xué)畢業(yè)演講中，他基本采用了陳述句的形式，其中穿插少量的疑問句和祈使句。該演講中不同句型出現(xiàn)的頻率如表1所示。

表1 扎克伯格致辭中句子類型分布表

從表1可以看出，扎克伯格的演講中共423個(gè)句子，陳述句的使用高達(dá)94%，與陳述句相比，疑問句和祈使句使用率極低。這正好體現(xiàn)了扎克伯格演講中的語(yǔ)言技巧，通過大量地使用陳述句演講，使整個(gè)發(fā)言都變得嚴(yán)肅且客觀也易于引起聽眾共鳴。眾所周知，扎克伯格是Facebook的創(chuàng)始人，他的成功是世人可見的，他在演講中大量使用陳述句的方式闡述他的觀點(diǎn)：人們不僅要有發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的慧眼，還要有挑戰(zhàn)新發(fā)現(xiàn)的決心。同時(shí)，通過演講鼓勵(lì)在場(chǎng)的哈佛學(xué)生應(yīng)該要樹立一個(gè)偉大的目標(biāo)，進(jìn)而推動(dòng)世界的進(jìn)步和發(fā)展。在這段話中，扎克伯格用we、our來表達(dá)自己和大家是一體的，引起聽眾的共鳴，號(hào)召大家都應(yīng)樹立目標(biāo)，促進(jìn)世界的進(jìn)步。

扎克伯格的畢業(yè)演講篇幅并不長(zhǎng)，但32分鐘的發(fā)言中卻只使用了13個(gè)疑問句。疑問句式的穿插讓聽眾有起伏跌宕的感覺，通篇的陳述句會(huì)給聽眾帶來枯燥乏味的感覺，疑問句的使用讓聽眾在傾聽的同時(shí)產(chǎn)生思考，使其更融入到演講的情景中。同時(shí)，該演講中出現(xiàn)13處祈使句，而“l(fā)et us”的使用頻率最高。演講者在通過使用第二人稱“us”做主語(yǔ)的祈使句能夠顯得聽眾和演講者更加親密，從而更容易使演講內(nèi)容得到聽眾認(rèn)同。

（二）情態(tài)系統(tǒng)

情態(tài)系統(tǒng)是說話人對(duì)自己所講命題的判斷，判斷其成功性和有效性。情態(tài)操作詞是情態(tài)系統(tǒng)中用來劃分程度的依據(jù)。根據(jù)韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)法，“must/need/have to”和“will/would/shall/should”以及“can/may/could/might”分別對(duì)應(yīng)的頻率為“高—中—低”三類。

表2 扎克伯格演講中情態(tài)操作詞分布表

從表2可以看出，此次演講使用頻率最高的是情態(tài)動(dòng)詞“can”，其次是“could”，再次是“will”和“could”，也就是說，低量值的使用頻率最高，其次是中量值，高量值的頻率最低。由此可見，演講辭在情態(tài)動(dòng)詞的選擇上，應(yīng)盡量選擇低量值的詞語(yǔ)，這樣能減少聽眾的強(qiáng)迫感。扎克伯格的此次演講最大的目的是號(hào)召大家樹立偉大的目標(biāo)，推動(dòng)世界進(jìn)步。因而我們發(fā)現(xiàn)，演講稿較多次地出現(xiàn)了高量值詞“need”。相應(yīng)的高量值詞的使用，可以幫助演講者本人樹立相應(yīng)的自信，同時(shí)可以鼓勵(lì)，激勵(lì)在座的聽眾，起到說服聽眾的目的。

（三）人稱系統(tǒng)

在人際功能中，其主要構(gòu)成部分是主語(yǔ)和限定成分。主語(yǔ)可以由人稱構(gòu)成。第一人稱指說話人本人，第二人稱指受話者，第三人稱指說話本人和受話者之外的人。人稱代詞在一定程度上能體現(xiàn)說話人與聽話人關(guān)系的親疏程度，在演講中，可以拉近說話人和聽話人的距離。附表1是扎克伯格哈佛大學(xué)畢業(yè)演講中的人稱代詞分布表。

通過附表1得出，扎克伯格在演講中，使用頻率最高的是第一人稱，其次是第二人稱，第三人稱所用比例最少。扎克伯格在演講中通過使用第一人稱I來述說自己的故事：講了他收到哈佛錄取通知書時(shí)，他的爸爸用攝像機(jī)在拍他拆開郵件的樣子。這段話不僅僅是扎克伯格在回憶當(dāng)時(shí)拆開錄取通知的場(chǎng)景，同時(shí)也勾起了在座哈佛生收到通知書時(shí)的場(chǎng)景。在回憶完自己的故事后，扎克伯格開始講述當(dāng)代現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生思考：作為當(dāng)代年輕人，我們應(yīng)該怎么去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。接著通過第一人稱復(fù)數(shù)we的使用，拉近與聽眾距離，使聽眾更容易接受演講者的觀點(diǎn)。這樣在演講時(shí)，演講者不僅將自己和聽眾合為一體，也讓聽眾感受到演講者的親和力。然后又用了第二人稱you，扎克伯格巧妙地將話題一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了聽眾身上，他講到很多人都有類似的故事，非常巧妙地拔高了聽眾，也起到了鼓勵(lì)的作用，同時(shí)也可以體會(huì)到扎克伯格此次演講的主題，鼓勵(lì)哈佛畢業(yè)生勇于樹立偉大的目標(biāo)，然后行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，進(jìn)而推動(dòng)世界的進(jìn)步。

此外，在扎克伯格的演講中，還有少量的第三人稱代詞的句子。扎克伯格用第三人稱講述了他人成功的例子和故事，這樣不僅可以起到鼓舞、激勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)畢業(yè)生的作用，還再次體現(xiàn)了演講的主題，為推進(jìn)世界的進(jìn)步而努力。

三、結(jié)語(yǔ)

本文運(yùn)用韓禮德系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的人際功能從語(yǔ)氣、情態(tài)、人稱三個(gè)方面對(duì)扎克伯格的哈佛畢業(yè)演講辭進(jìn)行了解讀。在語(yǔ)氣系統(tǒng)中，陳述句的使用頻率最高，使得整個(gè)發(fā)言嚴(yán)肅而又不失感染力；在情態(tài)系統(tǒng)中，低量值情態(tài)操作詞的高頻率使用，以及穿插使用的高量值情態(tài)操作詞，使得整個(gè)演講既表現(xiàn)了主題，又能縮短與聽眾的疏遠(yuǎn)感；在人稱系統(tǒng)中，大量使用第一人稱，述說自己的故事，與臺(tái)下聽眾心與心更加緊密。從人際功能視域?qū)娧葜v文本進(jìn)行分析，不僅能讓聽眾更好地理解演講內(nèi)容，而且對(duì)今后演講技能的探索也帶來幫助。

附表1 扎克伯格演講中第一、二、三人稱代詞分布表