彭璇

引言：民族音樂是國家的象征、友誼的橋梁、增進(jìn)相互了解的共同語言。中國民族音樂為其他民族、其他國家打開了了解中國、認(rèn)識(shí)中國的窗口。在音樂課教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的民族情感的教育，是擺在我們每個(gè)音樂工作者面前的重要課題。學(xué)習(xí)民族音樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歌聲、琴聲去歌頌我們的祖國、人民，去贊頌英雄人物，去贊美祖國的大好河山，學(xué)會(huì)欣賞民族音樂又是對(duì)我國傳統(tǒng)音樂文化的繼承，對(duì)學(xué)生有一種潛移默化的教育作用。

1 開展小學(xué)民族音樂欣賞教學(xué)的意義

目前，小學(xué)生偏愛流行音樂的現(xiàn)象十分普遍。特別是中、高年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)對(duì)流行音樂盲目崇拜，甚至對(duì)歌手的個(gè)人檔案也倒背如流，而欣賞民族音樂的意識(shí)卻非常薄弱，對(duì)民歌民樂不感興趣，傳統(tǒng)戲曲更是不屑一聽。諸如我國的國樂大師劉天華、華彥鈞等人的成名曲及生平，學(xué)生知之甚少，這種情況不能不引起我們的深思。中國民族音樂是我國各族人民共同創(chuàng)造的歷史悠久的傳統(tǒng)音樂形式，以其獨(dú)特的旋律曲調(diào)，濃郁的“東方情調(diào)”在世界音樂領(lǐng)域自成一系。凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求。中國的民族音樂，伴隨著一代又一代人的健康成長。民族的就是世界的，隨著我國的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，很多外國人都克服語言障礙來學(xué)習(xí)中國的民族音樂，而我們中國的這些孩子卻對(duì)其非常陌生，長期如此下去，我們的民族音樂精神將失去力量，這是一件很悲哀的事情。因此作為一線教育工作者，弘揚(yáng)民族音樂是一件迫在眉睫意義重大的任務(wù)。民族音樂欣賞課能為學(xué)生提供感受民族音樂，鑒賞民族音樂，表現(xiàn)民族音樂，甚至創(chuàng)造民族音樂的廣闊天地。

2 開展小學(xué)民族音樂欣賞教學(xué)的對(duì)策

2.1營造氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無論是學(xué)習(xí)什么科目，都會(huì)受到環(huán)境的影響，對(duì)于小學(xué)生而言，更是如此，在小學(xué)生的民族音樂課程的欣賞和學(xué)習(xí)中，為其營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)可以起到非常大的作用，同時(shí)這也是實(shí)施民樂藝術(shù)教育的必要條件。

2.1.1播放民族音樂介紹片

借助我校的一些教學(xué)設(shè)施，如計(jì)算機(jī)投影儀、幻燈片、音響設(shè)備、多媒體等播放有關(guān)介紹民族樂器、民族樂曲及民族音樂相關(guān)故事的介紹片，在播放這些介紹片的同時(shí)，教師對(duì)片中所涉及的樂器、樂器的演奏方法、曲目的創(chuàng)作背景等進(jìn)行介紹，并根據(jù)這些音樂所包含的故事及哲理用簡(jiǎn)單的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的了解，讓學(xué)生在視聽中接受民族音樂，并產(chǎn)生好感增長相關(guān)知識(shí)。

2.1.2開辟民族音樂介紹專欄

在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的周邊布置一些有關(guān)民族音樂的畫報(bào)、專欄等增加學(xué)生與民族音樂的接觸，如可以在教室的黑板報(bào)中開辟一個(gè)小專欄，組織學(xué)生和老師一起去整理一些材料，如根據(jù)專欄每期的題目，讓學(xué)生先自行去收集相關(guān)的民族音樂素材，交由老師進(jìn)行匯總、整理，并將與民族音樂相關(guān)聯(lián)的小故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然后與學(xué)生一起制作專欄，定期更換一次有關(guān)民族音樂的內(nèi)容，通過師生互動(dòng)，在置辦版畫的同時(shí)吸取民族音樂的知識(shí)，同時(shí)這些專欄也可以提高學(xué)生對(duì)民族音樂的了解，使用簡(jiǎn)體畫和小故事增加學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.3觀看民樂團(tuán)演出實(shí)況

在學(xué)生不斷的接觸和了解民族音樂的過程可以組織學(xué)生去觀看一些民族音樂的演出，由老師組織，不定期的陪同學(xué)生一起觀看民族樂團(tuán)的演出，通過成熟化的演出，使學(xué)生對(duì)民族音樂的表達(dá)方式進(jìn)行全面的了解，并在觀看的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的表演欲望，在學(xué)習(xí)中激勵(lì)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，在將來走上舞臺(tái)為進(jìn)行自己的表演。學(xué)生都是具有很強(qiáng)的表演欲望，而這種舞臺(tái)的支持可以極大的提升學(xué)生的內(nèi)心需求情緒，促使其自發(fā)的去學(xué)習(xí)民族音樂。

2.2注重互動(dòng)與趣味

2.2.1師生互動(dòng)

在學(xué)生的在校生活當(dāng)中，需要老師積極的深入到學(xué)生當(dāng)中，去了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂時(shí)的感受和困難，幫助和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生去詢問老師，對(duì)學(xué)生的取得進(jìn)步時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，在不學(xué)習(xí)時(shí)也要主動(dòng)的引導(dǎo)，不去批評(píng)。如學(xué)生在對(duì)樂理知識(shí)不明白的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極的詢問，并不定時(shí)的進(jìn)行檢查學(xué)生的掌握程度，對(duì)沒有掌握的學(xué)生教師積極的對(duì)不明白或未掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相似的講解，不斷的對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)表揚(yáng)。

2.2.2生生互動(dòng)

在民族音樂的學(xué)習(xí)中，課題組的老師為了讓學(xué)生鞏固民樂知識(shí)，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，如4人一組的學(xué)習(xí)方式，在課后給學(xué)生布置一些有關(guān)民樂學(xué)習(xí)的團(tuán)體活動(dòng)或小組知識(shí)問答，這樣不但可以提升學(xué)生互助交流，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2.3家?；?dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不單單只是在學(xué)校，他們更多的生活時(shí)候還是在家庭當(dāng)中，家庭環(huán)境的影響和鍛煉會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用，在民族音樂的學(xué)習(xí)中，也同樣如此，需要家長配合學(xué)校教師的教學(xué)，如學(xué)生在家里學(xué)生民族音樂時(shí)，如有不懂的地方，家長可以通過網(wǎng)上查閱等方式為學(xué)生解惑，對(duì)于一些不甚明白的地方，可以打電話詢問老師，進(jìn)行了解，同時(shí)，在學(xué)生練習(xí)器樂的時(shí)候，家長要不斷的對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行肯定，認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生擁有一定的認(rèn)可點(diǎn)，進(jìn)一步的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，在生活當(dāng)中家長也可以就民族音樂的知識(shí)詢問學(xué)生，或在家庭當(dāng)中播放一些民族音樂欣賞，提高學(xué)生的認(rèn)知度和環(huán)境氛圍。

2.2.4興趣的保持

學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞民族音樂的最大動(dòng)因，只有學(xué)生對(duì)民族音樂產(chǎn)生了一定的興趣，才會(huì)主動(dòng)的去了解和深入學(xué)習(xí)民族音樂，因此本課題在研究的過程中，最大的一個(gè)方面就是研究如何提升學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)民族音樂在學(xué)習(xí)之處的學(xué)習(xí)興趣并不強(qiáng)烈，而經(jīng)過一段時(shí)間的激發(fā)興趣后，學(xué)生明顯的提高了對(duì)民族音樂的欣賞和學(xué)習(xí)興趣，也獲得了一定的成績(jī)，在課題的研究過程中，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣也始終都是重要點(diǎn)之一。小學(xué)生具有思想轉(zhuǎn)變迅速的天性，要使其對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)保持下去，就要不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.3課堂教學(xué)的重點(diǎn)

2.3.1課前分析學(xué)生學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n

民族音樂的欣賞課是由“聽”和“講”兩大部分構(gòu)成的?！奥牎本褪亲寣W(xué)生聽音響資料，可以對(duì)作品的了解有直接的感受，而“講”則是教師對(duì)作品的分析講解，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生更好地欣賞音樂作品。在整個(gè)過程當(dāng)中，單單只是教材還不足以使學(xué)生理解，需要教師進(jìn)行全面的講解，這也就要教師對(duì)作品資料和有關(guān)文字資料進(jìn)行詳盡的了解，對(duì)作品資料相當(dāng)熟悉，達(dá)到對(duì)各種樂器在作品中的音樂表現(xiàn)透徹的要求，包括作品中的作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作年代、時(shí)代背景、創(chuàng)作手法、創(chuàng)作目的等方面。

2.3.2啟發(fā)學(xué)生充分想象，放飛翅膀

民族音樂作為藝術(shù)的一種，具有很強(qiáng)的發(fā)散思維，同時(shí)，藝術(shù)也是一種不定性的想象，在每一個(gè)人的眼中，藝術(shù)的表達(dá)可能都是不同的，在民族音樂的欣賞和學(xué)習(xí)中，同樣也需要不斷的啟發(fā)學(xué)生的想象空間。小學(xué)生是未成年兒童，他們具備著天馬行空的思維，這也是孩子的一個(gè)最大表現(xiàn)方式，在民族音樂的欣賞和教育中，要鼓勵(lì)學(xué)生去敞開自己的心靈感受音樂，通過自己的主觀意識(shí)想象藝術(shù)所表現(xiàn)和表達(dá)的意義，畢竟每個(gè)人對(duì)音樂的感受是不一樣的，感受并無對(duì)錯(cuò)之分，只要學(xué)生能放飛想象，我們就應(yīng)該給以肯定，這樣才能達(dá)到我們啟發(fā)學(xué)生的目的。

2.3.3引入競(jìng)賽活動(dòng)機(jī)制，寓教于樂

枯燥的學(xué)習(xí)和練習(xí)可以抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，小學(xué)生是一個(gè)意識(shí)薄弱的年紀(jì)，需要不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而民族音樂的學(xué)習(xí)，尤其是樂器的學(xué)習(xí)需要學(xué)生反復(fù)的練習(xí)。但讓小學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)樂曲，會(huì)不斷的降低他們的學(xué)習(xí)興趣。本課題在教學(xué)的過程中引用了競(jìng)賽機(jī)制，利用學(xué)生好強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn)通過競(jìng)賽，讓他們自覺自愿的反復(fù)練習(xí)，評(píng)選出優(yōu)秀樂手并給予獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)年級(jí)，都在民樂學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了良好的你追我趕齊進(jìn)步的學(xué)風(fēng)。

3 結(jié)語

民族音樂的彈奏需要掌握樂譜和相關(guān)的知識(shí)，這就極大的鍛煉了學(xué)生的記憶能力，而民族器樂的練習(xí)、學(xué)生思維的鍛煉也會(huì)不斷的促使學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的感受力和創(chuàng)造力的提升，大氛圍的影響也使學(xué)生的表演欲望得到了加強(qiáng)，學(xué)生在家庭、班級(jí)和小組之間也都會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)民樂演奏的場(chǎng)景，極大的提高了學(xué)生的表現(xiàn)力，并通過表現(xiàn)欲望的滿足而進(jìn)一步的主動(dòng)學(xué)習(xí)民族音樂。

（作者單位：武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）