季萍

現(xiàn)代學徒制在電子技術中的應用對于促使電子技術教學效果明顯提升，將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代化教學方式有效結合，不但能夠有效適應學校那教育關于學生專業(yè)化素養(yǎng)提升的要求，而且對于節(jié)約教學資源，提升人才培養(yǎng)效率等方面起著非常重要的作用。本文立足當前現(xiàn)代學徒制在電子技術中的應用分析，旨在為實際工作的創(chuàng)新落實發(fā)揮一定的促進作用。

現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)學徒制在與社會時代相結合基礎上創(chuàng)新而應用的一種方法，此種方法的應用能夠集中傳統(tǒng)教學模式優(yōu)勢，全面發(fā)揮于電子技術教育教學中，對于滿足高水平的專業(yè)性需求等方面起著非常重要的作用。大量的實踐操作證明，現(xiàn)代學徒制在電子技術應用中對于提升學生的實踐操作技術水平，促使電子技術專業(yè)理論知識和實際操作過程結合等方面起著非常重要的促進作用。面對現(xiàn)代學徒制在各個專業(yè)技術中不斷拓展應用的現(xiàn)狀，強化現(xiàn)代學徒制使用分析，具有非常必要的現(xiàn)實價值。

1 現(xiàn)代學徒制在電子技術應用專業(yè)中應用價值分析

電子技術應用專業(yè)作為當前職業(yè)院校培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化人才的重要組成部分，該專業(yè)的設置能夠促使專業(yè)人員在進入到市場經(jīng)濟發(fā)展中，為市場經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適宜的人才，對于提升學生的專業(yè)化素養(yǎng)等方面起著非常重要的作用。從該專業(yè)本身設置上來講，人才培養(yǎng)目標著重于人員的實踐操作水平的提升。也就是電子技術應用專業(yè)人員能夠全面熟悉電子技術整個操作過程下，通過實際操作，能夠有效應對電子技術操作過程中存在的難題，保障電子技術實現(xiàn)正常運轉。簡言之，應用型人才是電子技術應用專業(yè)設置和發(fā)展的根本目標。

基于以上分析，現(xiàn)代學徒制在電子技術應用專業(yè)中的使用具有非常必要的現(xiàn)實意義。通過現(xiàn)代學徒制能夠打破傳統(tǒng)課堂教學模式，引導學生在跟從師傅實現(xiàn)全過程的交流學習中，獲得關于電子專業(yè)技術實際操作的真諦，熟練的掌握整個電子技術操作的過程，避免人才培養(yǎng)出現(xiàn)重理論輕實踐的不良現(xiàn)象。

將現(xiàn)代學徒制引入到到電子技術應用專業(yè)教學，能夠注重學生本身特點的分析。學校能夠根據(jù)學生專業(yè)基礎知識等評估基礎上，確定學生所要跟從的“師傅”等級。這樣能夠保證學生在參與到現(xiàn)代學徒制有著較大的適應性，而且“師傅”也可以高效的傳授相關知識和技術，對于促使教學過程順利實現(xiàn)提供支持。此外，現(xiàn)代學徒制使用中，注重學生崗位操作體系建設基礎上學生職業(yè)能力、專業(yè)操作能力的提升。這也就是現(xiàn)代學徒制的使用，注重以現(xiàn)代化人才培養(yǎng)為主要目標體系，在注重學生本身專業(yè)技術操作能力提升的前提下，同時注重學生崗位適應性、團隊協(xié)作精神以及形成良性競爭意識等方面的提升，培養(yǎng)健全的、合格的現(xiàn)代化電子應用專業(yè)技術人才。

2 現(xiàn)代學徒制在電子技術應用專業(yè)中的具體使用分析

2.1 校企合作有效實現(xiàn)，為學徒制落實奠定基礎

在電子技術應用專業(yè)中的使用，需要鏈接資源，促使校企實現(xiàn)有效合作。在促使學校和企業(yè)全面合作基礎上，為學徒制有效貫徹落實奠定基礎。校企合作順利實現(xiàn)的過程中，一方面，促使學校與企業(yè)構建長期的合作關系。企業(yè)選派優(yōu)秀的工程師帶領學生作為“徒弟”接受系統(tǒng)化的培訓和教育，而學校承諾在學生培養(yǎng)合格之后，輸送到企業(yè)中就職，為企業(yè)發(fā)展提供電子技術應用型人才;另一方面，為學徒制落實提供有效的資金支持?，F(xiàn)代學徒制在電子技術應用專業(yè)中的使用需要強有力的資金支持。一般而言，如果要為學生安排師傅，那么必須預付師傅一定的薪金，這樣就會在一定程度上增加學校的財政支出。面對這種現(xiàn)象，部分學校會選擇退縮，到最后學徒制在使用一段時間之后，便停止。面對這種現(xiàn)象，學校應和政府以及企業(yè)等實現(xiàn)多元合作，拓寬資金供應渠道，為學徒制有效貫徹落實提供有效的資金支持。

2.2 形成與學徒制相適應的管理機制，促使學徒制順利實現(xiàn)

現(xiàn)代學徒制在電子技術應用專業(yè)中的使用，需要促使學校本身改革管理機制，形成與學徒制相適應的管理土壤，這樣才能從根本上促使學徒制在學校教育體系中生根發(fā)芽。學校在促使管理機制改進中，要注重學生教學質(zhì)量監(jiān)控體系的形成。在教學質(zhì)量監(jiān)控體系有效形成基礎上，能夠積極評估關于學徒制落實效果，在結合實際落實效果基礎上有效改進。此外，學校應該積極主動與企業(yè)實現(xiàn)合作交流，保證學生在學徒制中落實的基本權益。企業(yè)在根據(jù)學校關于學生本身專業(yè)化培養(yǎng)需求下，根據(jù)學生職業(yè)規(guī)劃，合理分配學徒崗位，制定科學化的學徒任務。在學生分配過程中，力圖促使學生實現(xiàn)專業(yè)對口，最大限度調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生創(chuàng)造性，全面參與到學徒制落實應用中。此外，現(xiàn)代學徒制管理機會的改進，同時還要注重彈性學分制的落實。在學生彈性學分制的有效貫徹下，通過師傅的反饋和學生最終專業(yè)化落實效果等多方面評估，根據(jù)評估結果實現(xiàn)實時化的調(diào)整處理。

2.3 與現(xiàn)代學徒制相適應的課程教學體系的建設，奠定基礎

在電子技術應用專業(yè)中，現(xiàn)代學徒制的使用應注重從課程教學體系層面上有效完善。在實際促使課程教學體系完善中，要根據(jù)學生教學年制，在各個階段確定設置相應的教學目標。具體而言，在一年級教學中，注重學生對電子應用技術專業(yè)基礎理論知識的掌握，并且掌握一定的實踐操作技能;而二年級教學中，注重電子專業(yè)應用技術核心課程教學工作的落實;而在三年級教學中，則可以通過項目制實現(xiàn)教學。學?？梢匝埰髽I(yè)中的師傅參與到項目制作和落實中，并且在這一階段將學生實現(xiàn)合理化分配，針對實訓課程實現(xiàn)合理化的分配，提升學生的職業(yè)能力素養(yǎng)和應用技術操作水平。

2.4 加強兼職師資隊伍的建設，緩解資金困難

在電子技術應用專業(yè)中，加強兼職師資隊伍的建設，不但能夠保證現(xiàn)代學徒制落實有著充足的教師支持，而且對于環(huán)節(jié)學徒制存在的師資困難等方面起著非常重要的作用。在促使兼職師資隊伍建設中，一方面，學校教師除了擔任本學院的教學任務外，還可以參與到企業(yè)項目完成中;另一方面，企業(yè)骨干技術人員除了擔任企業(yè)本身的項目操作，還可以參與到學校教學中。這樣能夠促使學校和企業(yè)實現(xiàn)人員互補下，保證學徒制的順利實現(xiàn)，同時緩解雙方的資金困難。

2.5 注重對師傅的評估，提升學徒制落實的效率

電子技術應用專業(yè)教學中，注重對學徒制中師傅的教學評估，根據(jù)評估結果，在結合學生本身需求基礎上，確定是否需要更換“師傅”。這一評估工作進行重點是針對學徒制中的師傅，對于促使學徒制順利實現(xiàn)有著非常重要的意義。實際評估工作進行中，學校和企業(yè)雙方要共同交流，保證評估落實的全面性。此外，在提升學徒制效率中，還要注重信息化技術的使用。通過信息化技術平臺促使學生和師傅實現(xiàn)充分溝通交流，就專業(yè)技術存在問題有效解決，提升整體的教學效率。

3 小結

綜上所述，現(xiàn)代學徒制在電子專業(yè)應用技術中的使用對于提升專業(yè)性教學人才培育水平，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)所需人才等方面發(fā)揮了非常有效的促進作用。而在實際電子專業(yè)應用技術落實中，能夠注重兼職師資隊伍建設、注重對師傅的評估落實、注重與師徒制相符合的管理機制的創(chuàng)新。在以上各個方面協(xié)調(diào)實現(xiàn)下，提升整個電子專業(yè)應用技術教學水平。

本文系江蘇省職業(yè)技術教育學會2019-2020年度職業(yè)教育研究立項課題《職業(yè)學校開展現(xiàn)代學徒制試點的實踐研究?——以江蘇省吳中中等專業(yè)學校電子技術應用專業(yè)為例》階段成果，課題編號XHYBLX2019101。

（作者單位：江蘇省吳中中等專業(yè)學校）