摘?要：對于在幼兒園階段發(fā)展的幼兒來講，充足的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間能夠保證幼兒的身心發(fā)育獲得良好的提升，同時(shí)也能夠在運(yùn)動(dòng)的過程中，使幼兒的身體協(xié)調(diào)性和社會(huì)性得以發(fā)展。因此，幼兒園的戶外運(yùn)動(dòng)也是學(xué)前階段幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式之一。但是，在一些幼兒園當(dāng)中，由于場地較小幼兒人數(shù)眾多，所以在進(jìn)行戶外活動(dòng)開展的過程中就會(huì)有一定的制約性。對此，文章主要針對戶外活動(dòng)場地小，且幼兒數(shù)量較多的幼兒園進(jìn)行戶外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的探討，以此希望幫助此類幼兒園在開展戶外體育鍛煉活動(dòng)時(shí)，能夠充分帶動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動(dòng);興趣;發(fā)展

幼兒的天性就是活潑好動(dòng)，因此幼兒在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，能夠獲得自身情感上的愉悅體驗(yàn)，并且能夠保證在教師的引導(dǎo)下，通過一系列動(dòng)作的使用，獲得自身自我協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。同時(shí)，幼兒也可以在一些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目活動(dòng)中，使得自身的認(rèn)知能力和社會(huì)性得以發(fā)展，所以也可以說，幼兒園在開展戶外活動(dòng)時(shí)，能夠幫助幼兒獲得全面性的發(fā)展，并且能夠保證幼兒在鍛煉的過程中，獲得自我認(rèn)知上的提升?；诖?，幼兒園則必須要開展有意義且符合幼兒年齡特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，這樣才能夠吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣，并幫助幼兒在此期間內(nèi)獲得該階段能力的發(fā)展。

一、 趣味性的戶外活動(dòng)更能吸引幼兒參與的興趣

1. 興趣是幼兒參與戶外活動(dòng)的基礎(chǔ)，并且也是保證幼兒參與活動(dòng)時(shí)可以使全身心投入的動(dòng)力，所以在幼兒園組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，為了保證能夠以最大限度的方式吸引幼兒的興趣，則需要充分利用幼兒園的現(xiàn)有資源進(jìn)行使用，同時(shí)教師也要發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，在幼兒的配合下，能夠讓幼兒通過玩具的使用來進(jìn)行聯(lián)合型戶外活動(dòng)的開展。例如，在一般幼兒園當(dāng)中，戶外場地會(huì)配以滑梯、蹦床等一系列娛樂設(shè)施來鍛煉幼兒的能力成長，因此教師在幼兒較多且園區(qū)范圍較小的情況下，則完全可以通過故事引導(dǎo)或者是器械應(yīng)用的方式，以闖關(guān)的形式帶動(dòng)幼兒興趣的提升，這樣既可以在活動(dòng)中鍛煉幼兒能力的成長，又能夠保證幼兒始終有足夠的熱情參與到活動(dòng)當(dāng)中，以此就能夠激發(fā)出幼兒的內(nèi)在潛能。

2. 每個(gè)幼兒身上都有一顆天分的“種子”，一旦他們結(jié)束了“冬天”的考驗(yàn)，那么他們就會(huì)在“春雨”的輔助下獲得自身的發(fā)展，所以在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，教師則應(yīng)該通過引導(dǎo)讓幼兒自身天分的種子得以發(fā)展，并使用自由組合的方式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，這樣就能夠保證幼兒在戶外體育活動(dòng)開展的過程中，使得自身的能力得以發(fā)展。比如，在幼兒園當(dāng)中的一些常規(guī)設(shè)置下，則會(huì)有一系列的物品和教具供幼兒使用，那么教師完全可以給幼兒一些任務(wù)，讓幼兒自由選擇這些物品，再讓幼兒自行進(jìn)行組合，并開展游戲的，這樣就能夠在幼兒團(tuán)隊(duì)合作的過程中，既滿足幼兒游戲的需求，又能夠通過幼兒能力的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)自我能力的成長。如，在一些輪胎游戲中，幼兒會(huì)自由組合輪胎的擺放形式，然后來開展跳房子游戲;還有的幼兒會(huì)幾個(gè)組合在一起，通過玩具的使用來進(jìn)行傳遞游戲;還有的幼兒可能會(huì)在比賽的過程中通過對平衡木的使用來鍛煉自身平衡能力的增長。對此，在進(jìn)行戶外體育鍛煉時(shí)，如果園區(qū)的場地不夠大，那么教師完全就可以通過小組合作的形式，讓幼兒自由開展體育活動(dòng)，這樣既省去了教師組織紀(jì)律的過程，又能夠讓幼兒的能力得以發(fā)展。

二、 戶外活動(dòng)的開展要體現(xiàn)幼兒的能力發(fā)展

幼兒園在進(jìn)行戶外活動(dòng)開展的過程中，必須要保證將活動(dòng)與教育相結(jié)合，這樣才能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，并保證在活動(dòng)開展的情況下，讓幼兒的身心發(fā)展具有和諧性。在幼兒園開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，需要鍛煉幼兒的體育能力，并保證幼兒參與體育活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量都能夠獲得提升。因?yàn)椋谟變簣@的管理?xiàng)l例中，明確規(guī)定了幼兒每日參與戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不得低于1小時(shí)，所以教師在此階段中則需要既保障幼兒園的活動(dòng)開展能夠符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也要讓幼兒在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我管理，并獲得自我成長。此外，教師的支持與引導(dǎo)，能夠使幼兒的發(fā)展更具有全面性，同時(shí)也能夠保證幼兒在活動(dòng)參與的過程中更具有快樂的體驗(yàn)。對此，在活動(dòng)開展的過程中，教師則需要通過一系列的評估手段應(yīng)用，根據(jù)幼兒能力的發(fā)展情況進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)置，以此才能夠保證幼兒的能力發(fā)展具有平衡性，且能夠讓幼兒在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的目的，從而才能使幼兒的精神獲得滿足，夠確保幼兒在今后的成長過程中，能夠帶動(dòng)自身的能力發(fā)展，并保證自身有較高的專注能力，且在遇到問題時(shí)可以勇敢嘗試，這樣才能使幼兒今后的發(fā)展更具綜合性和全面性。

三、 自主的戶外活動(dòng)更易帶動(dòng)幼兒的全面發(fā)展

在體育活動(dòng)開展的過程中，很多幼兒教師都不放心讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)，因?yàn)橛變耗挲g較小，且沒有自律的能力，在玩耍的過程中，很多幼兒可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是一些幼兒在玩到興頭上時(shí)，根本不會(huì)聽教師的指導(dǎo)，也不會(huì)記得教師的叮囑，所以在進(jìn)行活動(dòng)開展的過程中，教師就必須要明白一個(gè)觀點(diǎn)，即使讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)，也需要做好安全防護(hù)工作，并且也要讓幼兒在此種環(huán)境下，學(xué)會(huì)在磕絆中進(jìn)行自我保護(hù)，這樣才能夠真正地讓幼兒在活動(dòng)開展的過程中，既體會(huì)到體育活動(dòng)的興趣，又能夠通過這種磕絆在體育活動(dòng)中獲得自我能力的發(fā)展。幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，且又十分機(jī)敏，所以即使在進(jìn)行自由活動(dòng)的過程中，遭遇一些問題，還是能夠讓幼兒在自我能力解決下體驗(yàn)到心情愉悅感覺，并獲得能力的成長。畢竟，幼兒園所配置的一系列物品都滿足幼兒階段所有年齡的特征，即使可能會(huì)出現(xiàn)一些讓幼兒稍受挫折的事情，但幼兒也能夠在這個(gè)過程中，通過自我能力的發(fā)展，總結(jié)出如何保障自身的安全。

四、 總結(jié)

在一些園區(qū)較小的幼兒園開展戶外活動(dòng)時(shí)，可以通過教師的活動(dòng)引導(dǎo)，使幼兒的發(fā)展更具有全面性。所以，類似的幼兒園在進(jìn)行活動(dòng)開展的過程中，則可以進(jìn)行大膽實(shí)踐，并將幼兒戶外活動(dòng)進(jìn)行全面定制，這樣才能夠使幼兒在發(fā)展的過程中學(xué)有所長，并滿足自身成長的需求。

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作者簡介：

嚴(yán)芳，貴州省銅仁市，銅仁市第一幼兒園。