樊莎莎 陳曉躦

襄陽市荊州街小學(xué)是一所全國百強(qiáng)特色學(xué)校，擁有多名湖北名師、特級教師和省、市級骨干教師，是一所師資力量雄厚、教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。近年來，學(xué)校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)新教育扶貧模式，積極攜手?？悼h油坊街小學(xué)開展手拉手教育幫扶活動，采取線上教育、線下交流、精準(zhǔn)指導(dǎo)等方式，為貧困山區(qū)孩子送去了溫暖，有效地提升了學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

線上空中課堂，為兩校搭建教育橋梁

扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。襄陽市荊州街小學(xué)積極響應(yīng)號召，結(jié)合《湖北省教育精準(zhǔn)扶貧行動計劃（2015—2019年）》精神，主動與?？悼h油坊街小學(xué)結(jié)對開展教育扶貧。?？悼h是一個貧困山區(qū)縣，油坊街小學(xué)是一個從教學(xué)點發(fā)展起來的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校師資薄弱、條件落后，沒有專職的音樂、體育、美術(shù)、英語教師，這些學(xué)科的教學(xué)任務(wù)由語文、數(shù)學(xué)教師分擔(dān)。為了提高該校教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，襄陽市荊州街小學(xué)以“均衡、優(yōu)質(zhì)、共享、共進(jìn)”為主題，充分發(fā)揮名優(yōu)學(xué)校輻射帶動作用，采取以強(qiáng)帶弱、以大帶小、以城帶鄉(xiāng)的形式，于2015年10月與油坊街小學(xué)成功搭建空中專遞課堂，為油坊街小學(xué)的老師們學(xué)習(xí)借鑒荊州街小學(xué)授課教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法創(chuàng)造條件，讓身處大山里的學(xué)生也能直接聽到城區(qū)小學(xué)名師的優(yōu)質(zhì)課，享受與城區(qū)學(xué)生同等的優(yōu)質(zhì)教育資源。空中專遞課堂也為學(xué)生搭建了一個高效的學(xué)習(xí)互動平臺，豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)形式，開闊了視野，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)?？罩袑＿f課堂的搭建，推動全體教師積極運(yùn)用先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施，提高了教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用能力。

為保障在線課堂有效開展，兩校安排專職人員負(fù)責(zé)管理專遞平臺，做好課前聯(lián)系與溝通，確保課堂教學(xué)按計劃準(zhǔn)時進(jìn)行。荊州街小學(xué)學(xué)科教師面向油坊街小學(xué)各年級學(xué)生精心備課、授課，及時溝通了解油坊街小學(xué)師生最需要的扶持項目并及時提供幫助。油坊街小學(xué)教師在認(rèn)真聽課、評課與反思的基礎(chǔ)上，分工合作收集教學(xué)信息和素材，個人備課形成具有圖、文、聲、像的“初案”，然后結(jié)合個人風(fēng)格和學(xué)生實際進(jìn)行仿課和課后反思，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

線下交流體驗，為城鄉(xiāng)少年搭建成長平臺

四年多的線上教學(xué)讓兩所學(xué)校的師生逐漸熟悉起來，孩子們總是期待著上“專遞課”，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)得到了油坊街小學(xué)老師、學(xué)生和家長的一致認(rèn)可。為了進(jìn)一步拓寬油坊街小學(xué)與荊州街小學(xué)信息化“專遞課堂”教學(xué)，做實、做活聯(lián)校工作，2017年3月兩校攜手打造“城鄉(xiāng)少年手拉手，精準(zhǔn)幫扶共成長”的新型專遞課堂，在繼續(xù)做好線上教學(xué)的基礎(chǔ)上，兩校每年安排部分學(xué)生手拉手結(jié)對子，在春季和秋季各開展為期一周的線下教學(xué)互動。

春季學(xué)期，荊州街小學(xué)的十幾名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到油坊街小學(xué)進(jìn)行線下互動，與油坊街小學(xué)師生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，親身體驗農(nóng)村學(xué)校師生的學(xué)習(xí)與生活。每天一起參加早鍛煉活動，一起在食堂就餐并自己洗刷碗筷，自己動手整理床鋪、洗衣服等。放學(xué)后到學(xué)校附近同學(xué)家中體驗農(nóng)家生活，認(rèn)識農(nóng)作物，一起在田地里摘菜，感受農(nóng)村風(fēng)土人情，陶冶學(xué)生情感，豐富學(xué)生心理體驗。

秋季學(xué)期，油坊街小學(xué)的老師和學(xué)生到荊州街小學(xué)學(xué)習(xí)交流，感受不同的生活與學(xué)習(xí)。再次見到熟悉的小伙伴，兩校的孩子們格外親熱。除了一起上課外，還在課余時間一起參加學(xué)校的各項社團(tuán)活動，如：小牛頓、編程、京劇、籃球、足球社等，油坊街小學(xué)的學(xué)生在這里感受到了城區(qū)學(xué)校學(xué)生豐富的課余生活。放學(xué)后，同學(xué)們手拉著手走進(jìn)城區(qū)學(xué)生的家里，體驗城里孩子的家庭生活。彈鋼琴、打架子鼓、看音樂劇、聊三國、游夫人城、賞濱江夜景，一個個新奇的事物讓油坊街小學(xué)的同學(xué)眼界大開。

荊州街小學(xué)學(xué)生大方、充滿自信，他們流利的普通話、豐富的個人特長和廣博的知識，給油坊街小學(xué)的伙伴留下深刻的印象。油坊街小學(xué)學(xué)生不怕苦、不怕累，高漲的勞動熱情與較強(qiáng)的生活自理能力，讓荊州街小學(xué)的同學(xué)嘖嘖稱贊。同學(xué)之間建立了深厚的友情，他們通過手抄報、繪畫、習(xí)作等形式記錄和分享與小伙伴之間的點滴故事，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在共同的學(xué)習(xí)生活和實踐活動中，兩校學(xué)生體驗到了信任、友善、理解與尊重，他們更懂得了感恩、學(xué)會了奉獻(xiàn)，幫助他們形成了積極向上的人生態(tài)度，引導(dǎo)他們逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。

線上線下共育人，構(gòu)建教育幫扶新路徑

“城鄉(xiāng)少年手拉手 精準(zhǔn)幫扶共成長”活動開展四年多以來，荊州街小學(xué)共派出20名優(yōu)秀教師到油坊街小學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，通過開展教研活動、專題講座等方式與油坊街小學(xué)教師共同切磋教學(xué)技藝、提升教學(xué)水平。油坊街小學(xué)先后派出10多名教師到荊州街小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，荊州街小學(xué)老師簡明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計、精湛的教學(xué)藝術(shù)、全新的教學(xué)理念、良好的教學(xué)效果給來訪學(xué)習(xí)的老師們留下了深刻的印象。

在做好線上專遞課堂的同時，優(yōu)秀教師從線上走向線下，分享教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)教學(xué)理念，幫助農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校規(guī)范管理，推動農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，極大地提高了油坊街小學(xué)教師的課堂教學(xué)水平。特別是體、音、美、英語等部分師資匱乏學(xué)科的教學(xué)有了新的活力。四年多的相互了解，兩校教師建立起深厚的友誼，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流教學(xué)信息與教學(xué)方法，相互答疑解難，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展與進(jìn)步，大大提高了教師的職業(yè)幸福指數(shù)。

孩子們在交流的過程中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，健康成長。四年多時間的共同經(jīng)歷，鄉(xiāng)里娃學(xué)會了自信與挑戰(zhàn)，敢于彰顯自己的個性，發(fā)揮自己的特長;城里娃不再嬌生慣養(yǎng)，學(xué)會寬容與接納，學(xué)會了與他人分享。手拉手的成長路上有經(jīng)歷、有收獲、有友情、有歡笑，相互間的學(xué)習(xí)和交流使城鄉(xiāng)學(xué)生縮短了距離，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，收到了良好的效果。

城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)化教師資源配置、解決農(nóng)村師資力量薄弱問題的重大舉措，這對于提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。教育扶貧要關(guān)注方方面面，師資配置無疑是城鄉(xiāng)學(xué)校之間均衡發(fā)展需要重點落實的項目，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為教育均衡發(fā)展的結(jié)果最終要體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上，所以我們要一如既往地堅持以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，將教育扶貧落到實處。

責(zé)任編輯/楊萬軍