童正富

摘要：高中地理是一門實踐意義很強的學(xué)科課程，有很多內(nèi)容需要學(xué)生親身實踐，在他們探索和體驗的過程中，自身的實踐意識和能力也會得到提高，對自然和社會的認識也會不斷加深。高中地理教學(xué)需要把實踐和觀察活動綜合起來，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對課本知識進行實踐化操作，幫助學(xué)生在自主體驗中獲得真實體驗，這要比間接獲得知識更為直觀，印象也更加深刻。

關(guān)鍵詞：高中;地理;實踐力

引言：

高中地理的實踐意義很強，學(xué)生實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)，需要教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識儲備，增進學(xué)生對地理知識的理解。教師運用地理探索信息資源輔助課堂教學(xué)，以及開展地理綜合實踐活動，可以有效地幫助學(xué)生在實踐中獲得觀察世界的科學(xué)視角，提高觀察力的細致程度，增強分析力、思考力和操作力。學(xué)生地理實踐意識和能力的培養(yǎng)需要教師適應(yīng)時代發(fā)展，尊重教育規(guī)律，教師要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)理念，適應(yīng)教育學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生成長需求。

一、高中地理滲透學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的積極意義

改革開放以來，國家一直提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。地理知識，涉及領(lǐng)域十分廣泛，很多綜合實踐內(nèi)容也與學(xué)生的日常生活相關(guān)。運用地理知識，地理技能分析各種解決問題的本領(lǐng)，也正是處理人與自然關(guān)系的重要能力。新課程改革是十分關(guān)注學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的。在高中地理教學(xué)過程中，地理學(xué)科的綜合性、地域性、開放性都是需要學(xué)生進行實踐體驗才能達到積極的教學(xué)效果。因此，在高中地理課堂有計劃地滲透對學(xué)生觀察現(xiàn)象、調(diào)查分析、探究矛盾的實踐能力培養(yǎng)，進而實現(xiàn)對學(xué)生人文地理和自然地理環(huán)境的觀察與思考是十分有必要的[1]。這樣可以使學(xué)生逐漸建立起以地理學(xué)觀察世界的角度，具備運用科學(xué)知識解讀生活中地理現(xiàn)象的意識和能力，從人與自然發(fā)展角度理解科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

二、高中地理滲透學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的探索

（一）豐富學(xué)生察覺體驗。對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，首先要重視學(xué)生的地理知識、地理現(xiàn)象洞察力。以地理視角觀察世界，需要學(xué)生能夠綜合多感官的體驗，一同研究物體及自然現(xiàn)象。學(xué)生的地理觀察力要結(jié)合一定的地理理論知識開展，除了觀察還要分析，既要細致入微，從宏觀角度逐漸走向微觀，也要重視事件之間的聯(lián)系和對比。例如，對獅子座流星雨的觀察為例，每年11月14日至21日，該星座流星雨都會發(fā)生。老師可帶學(xué)生到適宜地點進行觀察，提供天文望遠鏡等儀器。教師要指導(dǎo)學(xué)生首先列出觀察活動的地理知識，再寫出觀察步驟，并繪制表格，對特定時段流星雨的光亮程度、運行軌跡、流星雨輻射點高度、視野大小、頻次數(shù)量進行記錄。在觀察過程中，老師還要注意對觀察活動的其他注意事項進行指導(dǎo)，以便于下次同類活動的開展，比如：如何選擇觀測地點？如何讓眼睛適應(yīng)黑暗的環(huán)境？做好哪些安全措施？如何運用攝影裝備對天文現(xiàn)象進行記錄？這一活動，既可以增強學(xué)生的觀察能力，也能使學(xué)生通過自主實踐體會地理知識的實踐運用，鍛煉了他們的地理實踐能力。

（二）增強學(xué)生運用理論進行分析的能力。涉及地理的新聞和科研成果，也是教學(xué)適用的資源，以這些案例來激發(fā)學(xué)生關(guān)注地理知識的應(yīng)用，也可有利于使學(xué)生提升實踐意識，由內(nèi)而外增強自主實踐活動。以熱點地理知識為背景的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科探索的前沿動向，有利于學(xué)生建立從地理角度觀察世界的意識[2]。例如，在教學(xué)極地地區(qū)時，教學(xué)可以引入消息《中國南極考察隊順利完成宇航員海綜合科考》、《雪龍2號首航：中國開始“雙龍?zhí)綐O”開啟第36次南極科考之旅》、《如果北極史前冰凍生命紛紛復(fù)蘇，對地球和人類是福還是禍？》、《美國受到北極渦旋“眷顧”，猛烈暴風(fēng)雪肆虐，受災(zāi)情況持續(xù)惡化》等文章，從人們經(jīng)歷的角度，來揭示南極的面貌和國人在南極的探索可以豐富學(xué)生的感受。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計以下問題引領(lǐng)學(xué)生的思路：1.我國的科考隊一般都在什么時候奔赴南極？為什么？2.覆蓋厚厚冰層的南極為什么會叫做“白色沙漠”？3.談?wù)勀銓θ蜃兣?、冰層消逝帶來影響的認識。這一方式可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，啟發(fā)學(xué)生的對新認知的渴求，促使學(xué)生自主進入新課。

（三）增強對地理模型的探索。例如，在學(xué)習(xí)了城市空間布局結(jié)構(gòu)有關(guān)內(nèi)容后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用周末時間，對學(xué)校周邊的生活區(qū)域?qū)嵤嵉卣{(diào)查和研究。臨近的學(xué)生可以組成調(diào)研小組，教師通過收集微信群或QQ群開展遠程指導(dǎo)。各小組與教師共同確定調(diào)研實施方案，明確調(diào)查內(nèi)容、步驟、需要采集的信息和獲得手段，以及需采用的分析方法、要完成的表格。然后對下列有關(guān)內(nèi)容進行調(diào)查：城市商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、居住區(qū)布局情況;交通站點布局及影響;氣候類型、主導(dǎo)風(fēng)向;河流分布和流向;其他能源分布;經(jīng)濟結(jié)構(gòu);是有自然災(zāi)害隱患。調(diào)查完成后，由學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識對調(diào)查內(nèi)容進行分析、評價，得出認識和建議，形成調(diào)查報告，并由教師匯總，反饋給相關(guān)部門。此次調(diào)研活動對學(xué)生的城市空間結(jié)構(gòu)知識的理解起到了深化作用，對今后地理調(diào)查活動提供了參考和借鑒，為學(xué)生開展地理實踐提供了直接經(jīng)驗參考。

結(jié)語：

地理實踐力的培養(yǎng)，實質(zhì)上是地理研學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，涉及好奇心、行動力、思考力的方向。地理是復(fù)雜的、綜合的，學(xué)生的地理思維和實踐能力需要到實踐環(huán)境中去親身體驗。地理實踐力的具體培養(yǎng)，要把地理校本課程與地理研學(xué)有機結(jié)合起來，因此，今后教師要致力于開發(fā)更多出有針對性的地理研學(xué)活動，如區(qū)域研學(xué)、自然環(huán)境研學(xué)、地質(zhì)研學(xué)、交通研學(xué)等地理實踐活動。

參考文獻：

[1]陳繼增.高中地理研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)[J].名師在線，2019（18）：53-54.

[2]王東雨.時事熱點在高中地理案例教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計與優(yōu)化研究[D].山東師范大學(xué)，2019.