操志兵

學(xué)校只有建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才能提高教育質(zhì)量，教好學(xué)生，培養(yǎng)人才。教師的質(zhì)量與師德師風(fēng)、教育質(zhì)量、專業(yè)發(fā)展、幸福指數(shù)密切相關(guān)。目前學(xué)校的教師評價(jià)，主要從這四個(gè)方面入手。

建立師德師風(fēng)評價(jià)制度

教師自評：教師學(xué)期初填寫《師德履職承諾書》;學(xué)期中對照《師德履職承諾書》落實(shí)師德規(guī)范要求;年度末填寫《師德履職考核表》，對自己年度師德履職情況進(jìn)行書面總結(jié)。

小組互評：教師分為干部組、行政組、年級(jí)組、綜合組等六個(gè)小組對組員進(jìn)行師德履職考核。每個(gè)組員閱讀自己的《師德履職考核表》中的書面總結(jié)，向全組匯報(bào)年度師德師風(fēng)履職情況;兩名組員對其師德師風(fēng)履職情況進(jìn)行當(dāng)面點(diǎn)評;組員投票初步評選組內(nèi)年度師德優(yōu)秀教師，現(xiàn)場唱票，將結(jié)果提交學(xué)校。

最終評價(jià)：學(xué)校層面完成。根據(jù)小組初步評選結(jié)果、學(xué)校對師德履職行為進(jìn)行對照，排除一票否決的師德行為;在小組投票結(jié)果的基礎(chǔ)上擬定師德優(yōu)秀名單，由人事部門蓋章公示名單;書記、校長解釋、排除、糾正當(dāng)事教師異議;無異議之后填表蓋章。

形成教育質(zhì)量評價(jià)體系

教育質(zhì)量評價(jià)體系是提升學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校教育質(zhì)量的評價(jià)主要包括德育和教學(xué)兩個(gè)方面。

德育主題評比活動(dòng)。學(xué)校一直堅(jiān)持主題班會(huì)評比，主題墻報(bào)評比，家校共育活動(dòng)評比等德育主題評比活動(dòng)。例如《君子美德班會(huì)》評比、《年的味道、家的情懷》墻報(bào)評比、《家長高質(zhì)量的陪伴是最高級(jí)的課程》家校共育活動(dòng)評比等，這些德育主題評比活動(dòng)，達(dá)到了育人的目的，也形成了一定的成果，如《君子美德主題班會(huì)集》《自省管理案例集》。

學(xué)生評教調(diào)查活動(dòng)。一是評教評學(xué)調(diào)查，學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生對照《武漢市南湖中學(xué)評教評學(xué)調(diào)查表》，從師德規(guī)范、師生關(guān)系、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂管理、教學(xué)方式、教學(xué)效果、課后作業(yè)、課后輔導(dǎo)、工作態(tài)度、協(xié)作精神十個(gè)方面對教師教育教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)了教師教學(xué)行為的規(guī)范。

二是作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查。學(xué)校每半學(xué)期組織學(xué)生對照《武漢市南湖中學(xué)學(xué)生作業(yè)調(diào)查表》，從作業(yè)時(shí)長、數(shù)量、質(zhì)量、反饋等角度完成調(diào)查，表達(dá)感受，以此來了解教師作業(yè)的布置和批改情況，規(guī)范老師科學(xué)合理布置作業(yè)數(shù)量、及時(shí)精準(zhǔn)批改作業(yè)的行為，達(dá)到減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升作業(yè)的有效性與科學(xué)性的目的。

研究課評課活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期以備課組為單位，舉行研究課評課活動(dòng)，要求備課組教師每人每學(xué)期至少確定一個(gè)研究主題，上一節(jié)組內(nèi)研究課，備課組長組織全員參與聽課，并組織組內(nèi)集體備課，組員就研究主題對研究課逐一進(jìn)行評價(jià);學(xué)期末，推薦優(yōu)秀組員進(jìn)行全校研究課展示。通過研究課評課活動(dòng)，達(dá)到逐步提升教師課堂教學(xué)水平與效率的目的。

公開課評比活動(dòng)。學(xué)校組織的公開課評比活動(dòng)主要有“教壇新秀”“教學(xué)能手”“信息技術(shù)與學(xué)科整合”公開課評比活動(dòng)。公開課評比活動(dòng)促進(jìn)了教師對教學(xué)全方面思考與研究。

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)是學(xué)校日常教學(xué)管理的重要規(guī)范、指導(dǎo)和評價(jià)依據(jù)。學(xué)校形成了《線下課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》與《線上教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)》。例如，《線上教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)》分為4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，39個(gè)二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)對應(yīng)相應(yīng)的細(xì)則，細(xì)則內(nèi)容力盡具體，使教師教學(xué)方式與行為能更準(zhǔn)確地對照規(guī)范。其目的就是期望通過教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體化的細(xì)則，促進(jìn)教師不斷優(yōu)化線上環(huán)境，恰當(dāng)處理課前、課中和課后環(huán)節(jié)，加強(qiáng)施教的科學(xué)性，提高課堂效率，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，提升教學(xué)效果，從而保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)提高學(xué)校信息化水平，提升教師信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)議。年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)議是對年級(jí)、學(xué)科、教師階段教學(xué)的一個(gè)診斷性評價(jià)。每次月測或者統(tǒng)考，學(xué)校分年級(jí)組織質(zhì)量分析會(huì)議，對考試質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是教務(wù)處對測試的組織、學(xué)生紀(jì)律進(jìn)行反饋，對測試數(shù)據(jù)從多方面進(jìn)行分析;二是教師代表就本備課組平時(shí)教學(xué)與考試命題、備考、數(shù)據(jù)的得失以及后期措施進(jìn)行分享反饋;三是包組干部、校長是出指導(dǎo)意見，就后一階段的教育教學(xué)工作重點(diǎn)提具體實(shí)施要求。年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)議，對“掉隊(duì)學(xué)生、薄弱學(xué)科、跛腿班級(jí)”的相關(guān)教師、學(xué)科和班級(jí)起到了很好的指導(dǎo)和幫扶作用。

做好專業(yè)發(fā)展評價(jià)方案

教師的專業(yè)發(fā)展，主要表現(xiàn)為教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐。學(xué)校通過一系列評價(jià)方案，來促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。

學(xué)校師徒結(jié)對活動(dòng)方案。根據(jù)《武漢市南湖中學(xué)師徒結(jié)對活動(dòng)方案》 ，學(xué)校每年開展師徒結(jié)對活動(dòng)，讓學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、名優(yōu)教師、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師通過一對一指導(dǎo)青年教師，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展;要求師傅傳思想、傳師德、傳師技，要求徒弟學(xué)理論、學(xué)做人、學(xué)本領(lǐng)，要求師傅上好示范課，徒弟上好匯報(bào)課，要求徒弟在師傅指導(dǎo)下參加好各級(jí)研究課、公開課、展示課，要求徒弟在師傅指導(dǎo)下做好科研。學(xué)校對結(jié)對師徒進(jìn)行考核，并對優(yōu)秀師傅和優(yōu)秀徒弟進(jìn)行年度評價(jià)表彰。通過師徒結(jié)對活動(dòng)，加快了青年教師的專業(yè)成長。

星級(jí)備課小組評比方案。學(xué)校制定了《武漢市南湖中學(xué)五星級(jí)備課組評比方案》，從遵守職業(yè)道德，執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、開展教研活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量、展示組內(nèi)特色等角度，對備課組進(jìn)行評價(jià)考核，根據(jù)方案細(xì)則，評選最高五星級(jí)的備課組，并給予四星級(jí)、五星級(jí)備課組獎(jiǎng)勵(lì)。通過星級(jí)備課小組評比，推進(jìn)校本教研的有效開展，加強(qiáng)學(xué)校備課組的內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)教師群體專業(yè)能力的提升。

青年協(xié)作小組活動(dòng)方案。學(xué)校制定了《武漢市南湖中學(xué)青年協(xié)作小組實(shí)施方案》，根據(jù)方案在青年協(xié)作小組中開展不同主題的教育、教學(xué)、課改、科研活動(dòng)，并根據(jù)活動(dòng)表現(xiàn)，最終評價(jià)學(xué)校優(yōu)秀青年教師，參加區(qū)及優(yōu)秀青年教師評比。通過這一方案，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。

科研績效管理評價(jià)方案。學(xué)校以《武昌區(qū)教育局績效管理評價(jià)方案》為指導(dǎo)，制定了《武漢市南湖中學(xué)科研績效管理評價(jià)方案》。評價(jià)方案中，對教師的專著、論文、案例、課題、報(bào)告、講座、培訓(xùn)、榮譽(yù)、成果等進(jìn)行考核，并劃分等級(jí)，對教師科研進(jìn)行績效評價(jià)。通過評價(jià)，一方面踐行綠色教育，加強(qiáng)師德建設(shè)，細(xì)化德育常規(guī)，深化課改研究，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，另一方面努力構(gòu)建講奉獻(xiàn)、比效能、共成長、成體系的校園生態(tài)。

教師綜合素質(zhì)發(fā)展方案。學(xué)校制定了《武漢市南湖中學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展分獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，客觀上提高了非中考學(xué)科及相關(guān)教師的地位，實(shí)得分中考學(xué)科教師的專業(yè)也能得到更好地發(fā)展。

落實(shí)幸福指數(shù)相關(guān)行動(dòng)

關(guān)注教師的幸福，提升教師的幸福指數(shù)，是激發(fā)教師主動(dòng)性和創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在，也是提升教育質(zhì)量的重要一環(huán)。因此做好與教師幸福指數(shù)相關(guān)的評價(jià)非常重要。

圍繞關(guān)注教師情感、營造和諧氛圍、促進(jìn)專業(yè)成長、關(guān)心教師健康、豐富精神生活五個(gè)方面進(jìn)行了落實(shí)：

做好四個(gè)評價(jià)方案。即《教師職稱評定方案》《教師職稱聘用方案》《績效工資發(fā)放方案》《績效管理獎(jiǎng)勵(lì)方案》。從核心內(nèi)容上講，既認(rèn)可結(jié)果性的成就，更認(rèn)可教師在教育工作中情感、時(shí)間和精力的過程性的付出;從制作程序上講，廣泛征求了教師建議，通過了教師代表大會(huì)的決議，體現(xiàn)了公平公正的原則;從實(shí)施結(jié)果上看，它們起到了對教師崗位的尊重與人格的認(rèn)可，營造了一種公平競爭的和諧氛圍。

做好每周教育點(diǎn)評。學(xué)校的《教育周報(bào)》與其說是學(xué)校每周一次的重要宣傳平臺(tái)，還不如說是每周的學(xué)校教育工作評價(jià)。各行政部門、年級(jí)組、備課組每周動(dòng)態(tài)僅在這份周報(bào)中，年級(jí)組長、備課組長、黨小組組長每周對相關(guān)工作進(jìn)行激勵(lì)性的點(diǎn)評，通過點(diǎn)評，大家的工作得到認(rèn)可，學(xué)校的干事氛圍明顯增強(qiáng)。

做好處室評比活動(dòng)。學(xué)校每月進(jìn)行文明處室評比，通過評比營造和諧的人際關(guān)系、寬松的工作氛圍和整潔的工作環(huán)境。

做好文體評比活動(dòng)。學(xué)校非常重視文體活動(dòng)的評比，不僅極大地豐富了教師的精神生活，也增強(qiáng)了教師的凝聚力。

責(zé)任編輯/周小益