秦秦

摘要：新課程改革提倡培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這就要求小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，全身心投入，經(jīng)歷思維探索過(guò)程。在這種深度學(xué)習(xí)視野下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅要關(guān)注教師的“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，要實(shí)現(xiàn)師生和生生的有效互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，以此激活學(xué)生的音樂(lè)思維，提升他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力。這樣的音樂(lè)課堂才能充滿生命力。

關(guān)鍵詞：新課改 核心素養(yǎng) 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 深度學(xué)習(xí)

目前，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是我國(guó)新課程改革的基本方向。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮其自身的潛能。引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)他們學(xué)科核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要路徑之一，就是促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，在新時(shí)期，小學(xué)音樂(lè)課堂促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的獨(dú)特韻味，讓其逐漸獲得音樂(lè)審美能力。筆者在實(shí)際教學(xué)中，致力于探索實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂深度學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的路徑，獲得了一些啟發(fā)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中感受美

眾所周知，音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。用聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感是我們的常態(tài)。當(dāng)我們用真心感受《藍(lán)色多瑙河》中的盎然生機(jī)，《黃河大合唱》中的民族精神，抑或是《命運(yùn)交響曲》中的生命最強(qiáng)音時(shí)，思想情感會(huì)逐漸受到熏陶與感染。小學(xué)生也普遍喜歡聽(tīng)音樂(lè)、唱歌，但是他們?cè)诟惺芤魳?lè)藝術(shù)時(shí)還比較隨意，這需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

生活是豐富多彩的，小學(xué)生的生活更是天真無(wú)邪的，他們用童稚的目光去看待世界，鳥叫聲、流水聲、下雨聲等聲音在他們聽(tīng)來(lái)都是美妙的音樂(lè)，這些都屬于大自然的韻律美。生活中處處充滿了音樂(lè)之美。教師應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，使他們從生活中進(jìn)一步感受音樂(lè)的風(fēng)格、旋律、速度、力度、和聲等要素，理解音樂(lè)要素在音樂(lè)中是如何體現(xiàn)出來(lái)的。

筆者在教學(xué)《春曉》這部分內(nèi)容時(shí)，注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，帶領(lǐng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)來(lái)源于生活。在上課之初為學(xué)生準(zhǔn)備一些基本材料，包括塑料紙、水、玻璃杯、空的礦泉水瓶等，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手將這些材料制作成音樂(lè)器材，讓他們發(fā)現(xiàn)這些器材中隱含的自然音響。有的學(xué)生在空的礦泉水瓶中放入了沙子，晃動(dòng)時(shí)發(fā)出了“沙沙沙”的聲音，他們說(shuō)這是小雨落在地上的聲音;有的學(xué)生不斷扇動(dòng)紙張，制造出“風(fēng)聲”……風(fēng)聲、雨聲、泉水的流動(dòng)聲在教室里此起彼伏，演繹出自然界的詩(shī)情畫意。用生活中的材料表現(xiàn)出自然音響，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著提問(wèn)學(xué)生：“我們能不能從藝術(shù)歌曲《春曉》中找出生活中發(fā)現(xiàn)的自然音響呢？”學(xué)生們紛紛暢所欲言，說(shuō)春天里有鳥叫，有風(fēng)聲，有潺潺的流水聲，這些都可以在《春曉》中得到體現(xiàn)。筆者對(duì)學(xué)生的回答予以了肯定。有了這樣的情感鋪墊后，再帶領(lǐng)學(xué)生一起歌唱《春曉》，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步的提高，歌曲的表現(xiàn)力得到了升華。

二、帶領(lǐng)學(xué)生多渠道體驗(yàn)美

在我國(guó)古代，孔子說(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，還提出親身體驗(yàn)是獲得直接經(jīng)驗(yàn)的最佳方法。在近現(xiàn)代，陶行知先生提出“做中學(xué)”的教學(xué)原則，倡導(dǎo)教育者讓學(xué)生在親自操作中獲得知識(shí)。陳鶴琴先生也提出過(guò)“活教育”理論，認(rèn)為兒童只有親自利用自己的各種感官直接體驗(yàn)事物，才能掌握真理。因此，要想使學(xué)生深度學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，就要讓他們親自體驗(yàn)音樂(lè)之美，獲得音樂(lè)感悟，掌握音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

事實(shí)上，音樂(lè)是一門藝術(shù)性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與很多學(xué)科知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，比如詩(shī)歌、美術(shù)等。所以教師可以在課堂教學(xué)中將詩(shī)歌、美術(shù)與音樂(lè)融會(huì)貫通，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，全方面體驗(yàn)音樂(lè)，提升核心素養(yǎng)。比如在蘇少版教材中有個(gè)單元叫“詩(shī)韻悠悠”，選編的內(nèi)容包括《小兒垂釣》《游子吟》等。這些都是非常經(jīng)典的詩(shī)歌，有著很強(qiáng)的教育意義。教師在開(kāi)展這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)唱《游子吟》《小兒垂釣》，更要讓學(xué)生理解這些詩(shī)歌的內(nèi)涵。

教學(xué)《游子吟》時(shí)，筆者先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)母親的認(rèn)識(shí)，談一談自己與母親之間發(fā)生過(guò)什么感人的事情。這樣的導(dǎo)入主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“無(wú)論古今中外，母親對(duì)子女的愛(ài)都是最無(wú)私的，天底下最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)，母親是最偉大的人。在我國(guó)古代，也有一位母親，她為自己即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。下面我們就來(lái)欣賞唐代著名詩(shī)人孟郊所寫的《游子吟》?！?/p>

接著帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的角色，鞏固學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式將音樂(lè)藝術(shù)與我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)歌有機(jī)結(jié)合在一起，不僅讓學(xué)生了解了我國(guó)詩(shī)歌的博大精深，也讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到了中華傳統(tǒng)美德，學(xué)科核心素養(yǎng)在這一刻得到了升華。一舉兩得，深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)也在無(wú)形中完成了。

三、引導(dǎo)學(xué)生多形式創(chuàng)造美

音樂(lè)這門課程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，如果只是通過(guò)示范讓學(xué)生跟唱音樂(lè)歌曲，可能無(wú)法真正激活他們的音樂(lè)思維。所以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的條件，讓他們主動(dòng)創(chuàng)造音樂(lè)美，進(jìn)一步深化他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)，拓展他們的思維。為此，筆者每次教完一首歌曲之后，都會(huì)讓學(xué)生根據(jù)原作品的音樂(lè)旋律自編歌詞，并要求歌詞的寓意與原歌曲相類似。

例如在教學(xué)完《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》之后，筆者啟發(fā)學(xué)生思考除了唱歌、跳舞，還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)孩子的快樂(lè)，還有沒(méi)有其他的路徑來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)孩子的喜悅。學(xué)生們帶著這樣的問(wèn)題，分小組思考討論，各抒己見(jiàn)。有的學(xué)生說(shuō)可以通過(guò)繪畫來(lái)表現(xiàn)一個(gè)孩子的快樂(lè)，有的學(xué)生說(shuō)可以通過(guò)哈哈大笑來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)，等等。然后讓學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的想法，模仿原作品，自編歌詞，要求歌詞優(yōu)美，具有啟發(fā)作用。學(xué)生根據(jù)這樣的任務(wù)，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考和探索，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自編歌詞，并把自編的歌詞快樂(lè)地演唱出來(lái)，充分展現(xiàn)了思維能力和創(chuàng)造能力。

游戲是孩子的天性，沒(méi)有孩子會(huì)拒絕快樂(lè)的游戲。在音樂(lè)課堂上可以開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲來(lái)表現(xiàn)歌曲。比如老師先用拍手的方式打出一段簡(jiǎn)短的音樂(lè)節(jié)拍，讓孩子們模仿著打;然后再打一段，繼續(xù)讓孩子們模仿。這個(gè)步驟重復(fù)若干次（不宜太多，一般3或4次）后，讓孩子將剛才的若干個(gè)節(jié)拍片段連貫起來(lái)打一遍。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉孩子們對(duì)于音樂(lè)節(jié)拍的敏感度，提高其對(duì)節(jié)拍的組合能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)之后，可以給孩子下達(dá)一個(gè)小任務(wù)——組裝自己的樂(lè)器。當(dāng)然，這個(gè)樂(lè)器并不需要多么專業(yè)，一般是將沙子和小石礫裝進(jìn)玻璃瓶或者由金屬筷子和瓷碗組成的簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器。然后讓孩子們用這些自制的打擊樂(lè)器，打擊出歌曲的節(jié)奏。學(xué)生們一邊唱著自編的歌曲，一邊用自制的打擊樂(lè)器敲擊出歡快的節(jié)奏，個(gè)個(gè)臉上洋溢著快樂(lè)、自信的笑容，儼然成了演唱家、演奏家。

學(xué)生的表現(xiàn)力得到了充分的發(fā)揮，課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，創(chuàng)新能力也能得到發(fā)展。如學(xué)習(xí)《祖國(guó)，祖國(guó)我愛(ài)你》這首歌曲時(shí)，通過(guò)多媒體展示我國(guó)的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生了解中華泱泱大國(guó)的秀麗山河，再讓學(xué)生交流一下他們所知道的、所游覽過(guò)的我國(guó)的風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)感受到了氣壯山河的魅力還是小橋流水的靈秀，啟發(fā)學(xué)生討論應(yīng)該怎樣愛(ài)祖國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)家鄉(xiāng)等，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教師進(jìn)一步啟發(fā)：除了編創(chuàng)歌詞、打擊節(jié)奏外，還可以怎樣表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)？有的學(xué)生說(shuō)可以通過(guò)繪畫來(lái)表現(xiàn)，接下來(lái)一幅幅美麗的圖畫就誕生了。有的畫出了一座座高樓大廈，有的畫出了綠草如茵的公園、美麗的校園，有的畫出了升國(guó)旗的場(chǎng)面，還有的畫出了藍(lán)天、白云、五星紅旗等。他們用稚嫩的手筆表達(dá)了自己心中對(duì)愛(ài)祖國(guó)的理解。愛(ài)祖國(guó)的情感，悄悄地在他們幼小的心靈中扎根發(fā)芽。這些教學(xué)方式激活了他們的創(chuàng)新思維，使他們初步創(chuàng)造美，對(duì)進(jìn)一步理解音樂(lè)藝術(shù)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生去探索美、發(fā)現(xiàn)美。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯捤捎鋹偟恼n堂氛圍中去感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，潛移默化地發(fā)展音樂(lè)核心素養(yǎng)，為日后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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