孫雪

摘 ?要：2018“概論”教材，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為重點，充分反映出我黨建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略部署。從新理論、新教材、新要求出發(fā)，我們始終堅持理論與實踐相統(tǒng)一，并聚焦教學(xué)效果和提升大學(xué)生獲得感，不斷創(chuàng)新教學(xué)體系、教學(xué)方法和考核方法，努力實現(xiàn)在創(chuàng)新中提高。通過課題組的團結(jié)合作，完成了“兩位一體”教學(xué)體系的整體規(guī)劃，并進行了一年教學(xué)實踐，取得了較好的教學(xué)效果。立足新的學(xué)年，及時總結(jié)，新教學(xué)體系思路更加明晰。

關(guān)鍵詞：“兩位一體”;立體化;線上教學(xué)

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）21-0007-05

Abstract： The 2018 version of the "Introduction" textbook， focusing on the Xi Jinping's Thought on Socialism with Chinese Characteristics in the new era， fully reflects our party's strategic development in building a great modern socialist country. Based on the new theories， new textbooks and new requirements， we always adhere the combination of theory and practice， and also focus on the teaching results and enhance college students' sense of gain. Moreover， we continue to innovate our teaching system， teaching methods and evaluation methods， and we spare no effort to improve in innovation. Through the unity and cooperation of the teaching group， the overall plan of "two-in-one" teaching system and a year of teaching practice were all fully completed， which achieved good teaching results. Based on the new school year， we summarize in time， and make the new teaching system so much clearer than before.

Keywords： "two-in-one"; stereoscopic; onlineteaching

2018版《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教材，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為重點，充分反映出我黨建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略部署。如何推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想實現(xiàn)三進：即進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。課題組從新理論、新教材、新要求出發(fā)，始終堅持理論與實踐相統(tǒng)一，并始終聚焦教學(xué)效果和提升大學(xué)生獲得感，不斷創(chuàng)新教學(xué)體系、教學(xué)方法和考核方法，努力實現(xiàn)講新與新講的完美結(jié)合。通過課題組的團結(jié)協(xié)作，完成了“兩位一體”教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化與整體設(shè)計規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上進行了一年教學(xué)實踐，取得了較好的教學(xué)效果。立足新的學(xué)年，及時總結(jié)，新教學(xué)體系思路更加明晰。以反思為新的起點，力求新的高度，新裝新顏再出發(fā)。

一、在教學(xué)實踐中“兩位一體”教學(xué)體系凸顯的優(yōu)勢

（一）做好“教材體系向理論教學(xué)體系”的轉(zhuǎn)化是有效傳達新理念新思想新戰(zhàn)略的根本

概論課設(shè)置的目標(biāo)是“為了使大學(xué)生對馬克思主義中國化進程中形成的理論成果有更加準(zhǔn)確把握;對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行的革命、建設(shè)、改革的歷史進程、歷史變革、歷史成就有更加深刻的認識;對中國共產(chǎn)黨在新時代堅持的基本理論、基本路線、基本方略有更加透徹的理解;對運用馬克思主義立場、觀點、和方法認識問題、分析問題和解決問題能力的提升有更加切實的幫助”。思想政治理論課教學(xué)的方向性很重要，在教材體系向?qū)嵺`教學(xué)體系的雙向轉(zhuǎn)化中必須牢牢把握本科思想政治理論課的價值引領(lǐng)和意識形態(tài)導(dǎo)向作用。如何把教材體系所表達的目標(biāo)切實轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系能夠講授的內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)。所謂做好“教材體系向理論教學(xué)體系”的轉(zhuǎn)化，就是在準(zhǔn)確定位理論教學(xué)體系核心價值的基礎(chǔ)上，以思政課教學(xué)效果和大學(xué)生獲得感為核心指標(biāo)，合理梳理理論教學(xué)體系的重難點內(nèi)容，及時融入習(xí)近平總書記最新重要講話精神?；谝陨险J知，我們在2018年版概論教材的基礎(chǔ)上，及時融入《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講》和《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)綱要》相關(guān)內(nèi)容。既打破里原有教材的章節(jié)體系限制，又緊扣教材，以選取的核心內(nèi)容形成若干專題，進行深入剖析。在實際理論教學(xué)中設(shè)置了馬克思主義中國化等十三個講授專題，系統(tǒng)深入闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵、真理力量和實踐價值。做好“教材體系向理論教學(xué)體系”的轉(zhuǎn)化是推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想實現(xiàn)三進，有效傳達新理念新思想新戰(zhàn)略的根本保證。

（二）理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系的“兩位一體”是有效傳達新理念新思想新戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

如何讓新理念新思想新戰(zhàn)略成為大學(xué)生能夠掌握且愿意掌握的理論武器是我們教學(xué)研究的重中之重。要實現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容始終是王道，我們一貫堅持內(nèi)容為王。首先，合理梳理理論教學(xué)體系的重難點內(nèi)容;其次，以問題意識為導(dǎo)向，精選與社會熱點難點問題密切相關(guān)的內(nèi)容，在專題設(shè)置中始終開啟時政教育新窗口;第三，依據(jù)理論教學(xué)體系確定實踐主題，選擇實踐地點，撰寫實踐教學(xué)大綱和實踐教學(xué)具體實施方案。實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)在內(nèi)容上的整體性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，突出中國特色社會主義的歷史邏輯、理論邏輯與實踐邏輯。

教學(xué)實踐表明：構(gòu)建理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系“兩位一體”的教學(xué)模式，有利于理論魅力與實踐魅力相統(tǒng)一，有利于理論深邃性與實踐生動性相統(tǒng)一，有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性主動性，切實讓大學(xué)生從理論的運用中感受到學(xué)習(xí)的快樂和收獲的喜悅。

（三）堅持“一課多師”，創(chuàng)新教學(xué)模式，是有效提升教學(xué)實效性的重要抓手

首先，“一課多師”教學(xué)模式充分考量了授課教師學(xué)科背景、學(xué)術(shù)興趣、學(xué)術(shù)視野和研究領(lǐng)域，發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，從而能夠有效保證專題教學(xué)講精講深。同時也有助于教師個人教學(xué)科研相長，雙向促進。其次，“一課多師”教學(xué)模式可以帶動教師的合作和科研團隊的搭建，教師們通過互動、互助、互學(xué)，共建、共享、共同提高教學(xué)質(zhì)量，同時又能利用團隊優(yōu)勢，以教學(xué)促科研，從而有效提高整體科研水平。第三，“一課多師”教學(xué)模式更能滿足大學(xué)生喜新求異的個性需要?！耙徽n多師”正是利用不同教師實現(xiàn)了風(fēng)格迥異、形式多樣、方法新穎、內(nèi)容精深的教學(xué)，這樣的課堂有助于增強思政課堂吸引力，滿足大學(xué)生求知欲，是有效提升概論課教學(xué)實效性的重要抓手。

（四）落實好兩個轉(zhuǎn)化的相關(guān)配套改革是教學(xué)改革的有效支持和必要組成部分

落實好“兩位一體”教學(xué)相關(guān)配套改革既是教學(xué)改革的必要組成部分，同時也是教學(xué)改革的順利運行的保障。在過去一年多的教學(xué)實踐中我們更加注重教學(xué)團隊的內(nèi)功提升，也更加注重課堂理論教學(xué)、課內(nèi)外實踐教學(xué)和學(xué)生考評的有機統(tǒng)一。

首先，不斷完善集體備課會制度。教師集體備課是以教研室或者教學(xué)小組為單位，組織任課教師開展集體備課。主要包含：研讀教材和習(xí)近平總書記最新重要講話精神;分析學(xué)情、制定年度教學(xué)計劃;確定備課會主題、分解備課任務(wù);審定教學(xué)要點和設(shè)計、分享教學(xué)資源;反饋教學(xué)實踐信息，交流心得經(jīng)驗等系列內(nèi)容豐富，形式多樣的主題活動。實踐表明，集體備課會有助于發(fā)揮集體的智慧，有助于定位理論教學(xué)體系核心價值，有助于梳理理論教學(xué)體系的重難點，有助于實現(xiàn)“一課多師”教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，有助于教師通過采眾之長補己之短。其次，堅持“走出去”與“請進來”相結(jié)合的教師培訓(xùn)方式。鼓勵教師通過進修研學(xué)、外出考察，請專家學(xué)者進校講座交流等多種形式，不斷加強校際間交流，達到學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念、改進教學(xué)方法，開闊自身視野，拓寬教學(xué)思路，提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力的目的。第三，采用過程考核與期末無紙化考試相結(jié)合的考核方式。實踐表明，這種過程考核能夠有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強了課堂的活躍度，增強了大學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，期末無紙化考試通過計算機考試的方式，督促大學(xué)生對教材的重視和學(xué)習(xí)。這樣的雙結(jié)合更有利于鞭策學(xué)生認真聽講、仔細閱讀，主動參與，提升大學(xué)生獲得感;也有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力和團隊合作意識的培養(yǎng)。

二、“兩位一體”教學(xué)體系在教學(xué)實踐中存在的問題

（一）關(guān)于課堂理論教學(xué)

首先，在思政課教學(xué)接受主體方面存在的問題。由于概論課程的特殊性，使得教材呈現(xiàn)出理論的色彩更加濃厚，而面對全校文理科、不同專業(yè)學(xué)生，同樣的課程內(nèi)容面對不同的學(xué)生、班級，有不同的效果，從對理論的接受與理解力上，目前只有文科學(xué)生略顯輕松，理科學(xué)生多數(shù)表現(xiàn)出對高中政史地基礎(chǔ)知識的欠缺，而音體美專業(yè)在理論課教學(xué)中表現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)困難。接受主體的差異性，為教師進行理論的傳授帶來了一定的困難和挑戰(zhàn)。很顯然一本教案、一種教學(xué)設(shè)計不能滿足接受主體多元化需要，如何做到有的放矢、因人施教，就需要從供給端進一步細化“兩位一體”教學(xué)方案，做好教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

其次，從專題設(shè)置的時序來看。概論課的內(nèi)容設(shè)計實際上是從站起來到富起來直至強起來的一個歷史邏輯過程。在進行內(nèi)容講授時也要求我們應(yīng)該按照馬克思主義中國化，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的這樣的時序進行講解，但是由于專題授課，加之人員不足，如果強調(diào)了時序性，專題的流轉(zhuǎn)就要受到影響，尤其是教學(xué)資源不能實現(xiàn)最大化的公平性，比如因為專題的固定，學(xué)生只能接受某個固定的教師，而不能享受更多教師資源;如果照顧專題的流轉(zhuǎn)，就會影響課程的時序性和體系性。需要校院兩級加大引才力度，及時解決師資配備不足的現(xiàn)實困難。

第三，從課時比重來看。概論課在所有思政公共課中占據(jù)了5學(xué)分，是學(xué)分最高，課時最多的一門課，這就使得這門課必須開設(shè)兩學(xué)期，長時間、跨學(xué)期的課程，不利于學(xué)生對課程內(nèi)容的了解和掌握，一定程度上削弱了課程的影響力。而進行調(diào)整后的課程為一周開設(shè)四節(jié)課，這種內(nèi)容的連續(xù)輸入，對于學(xué)生而言加深了認知，及時進行了消化與吸收，而這種強化式教學(xué)對于教師則從備課工作量、信息量、師資結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等方面提出了新挑戰(zhàn)。

（二）關(guān)于課內(nèi)外實踐教學(xué)

實踐教學(xué)活動一直以來深受大學(xué)生的歡迎和喜愛，因為感性，生動，典型，動態(tài)是實踐教學(xué)的優(yōu)勢。大學(xué)生們在實踐報告中多次表達了這樣的思想：社會實踐教育的加強，有利于在校大學(xué)生深入社會生活、不斷開拓視野、眼界，有利于提高大學(xué)生自覺地運用馬克思主義的立場、觀點和方法認識世界、分析問題的能力，有助于大學(xué)生們樹立遠大人生理想，積極投身新時代的偉大事業(yè)中，勇于擔(dān)負時代使命。雖然，我們一貫注重實踐教學(xué)的建設(shè)和改革，但由于主客觀多種現(xiàn)實因素，實踐教學(xué)目前仍是概論課總體教學(xué)中的短板。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、從高校思政課總體教學(xué)角度而言。實踐教學(xué)作為思政課教學(xué)的重要組成部分，我們沒有在學(xué)院整體視角系統(tǒng)總結(jié)多年實踐教學(xué)的組織經(jīng)驗，沒有做好教材體系向?qū)嵺`教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)性工作，導(dǎo)致實踐教學(xué)缺乏相應(yīng)體系性指導(dǎo)。

第二、實踐教學(xué)的組織過程中，在主題確定與實踐方式方法選擇，以及實踐教學(xué)的組織環(huán)節(jié)等方面表現(xiàn)出了隨意性和隨機性，缺乏問題論證與實地考察，欠缺規(guī)范性，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不穩(wěn)定。

第三、思政課各小組間缺乏有效的溝通，分工不明確，導(dǎo)致實踐教學(xué)主題混亂、方式方法重復(fù)，影響了概論課教學(xué)應(yīng)有的連續(xù)性和整體性。

第四、實踐教學(xué)設(shè)計與操作相對于課內(nèi)理論教學(xué)比較獨立，導(dǎo)致缺乏與多樣化教學(xué)方法手段的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，影響概論課教學(xué)新模式的深化完善。

三、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想從“兩位一體”教學(xué)模式走向立體化教學(xué)模式的思考

通過為期一年的教學(xué)實踐，我們不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)思考，積極探尋答案，希望通過進一步改革，使得習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想從“兩位一體”教學(xué)模式向立體化教學(xué)模式邁進。目前已經(jīng)基本打造出了立體化的教學(xué)新模式的雛形。

（一）疫情期間，思政課線上教學(xué)的實踐與思考

2016 年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”。習(xí)近平總書記對新時代如何上好思想政治理論課提出了明確要求，也指明了建設(shè)方向。新媒體新技術(shù)在催生新的產(chǎn)業(yè)革命的同時，也帶動新時代教育技術(shù)和教育理念的革新。曾幾何時大家還在討論互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的必要性，一場疫情影響下的“停課不停教”、“停課不停學(xué)”，讓我校所有思政課教師，不論年齡、不論職稱，不遲疑、不觀望，都走上“線上主播”的“新旅程”。

首先，以“講好中國故事，鑄牢使命擔(dān)當(dāng)”為主題，上好云端戰(zhàn)“疫”第一課。馬院教師及時將中國人民在此次疫情防控中團結(jié)合作展現(xiàn)的中國速度、中國力量、中國效率、中國精神、大國擔(dān)當(dāng)融入思政課堂，與全校8000多位學(xué)生進行了新學(xué)期的首次“云相聚”。思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，切實開展了一堂別具風(fēng)格的、富有特色的、鮮活的思想政治理論課，實現(xiàn)了思想政治理論課“政治引領(lǐng)”和“立德樹人”的有機統(tǒng)一，充分體現(xiàn)出高校思想政治教育的時效性和實效性。

其次，“停課不停學(xué)”的責(zé)任和使命，有力推動了信息化條件下課堂教學(xué)探索和改革創(chuàng)新。短時期內(nèi)，教師們克服重重難題：學(xué)習(xí)線上教學(xué)實操技術(shù)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、設(shè)計線上教學(xué)的師生互動和課堂管理。不少教師在“嘗新”中收獲不曾有的體悟和快樂，與此同時，對原有教學(xué)方式的“路徑依賴”、對“隔空喊話”的無力操控……線上思政課教學(xué)的困境和問題也骨感的刺痛“線上主播”。盡管線上思政課教學(xué)的困境和問題在短時期內(nèi)無法完美解決，但是“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”的理念和目標(biāo)更加深入人心。

（二）立體化的教學(xué)新模式的主體內(nèi)容

主體內(nèi)容一：建立2+2+1立體化課堂。即以傳統(tǒng)課程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)思政課堂教學(xué)和課堂內(nèi)外實踐課教學(xué)為要素，傳統(tǒng)理論教學(xué)（2學(xué)時）+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（2學(xué)時）+課內(nèi)外實踐教學(xué)（1學(xué)時）的學(xué)時比例分配課堂教學(xué)。在原有“兩位一體”教學(xué)體系的整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，優(yōu)化完善并在現(xiàn)有線上教學(xué)熱度下，及時建立“三位一體”教學(xué)體系。努力實現(xiàn)傳統(tǒng)課程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)思政課堂教學(xué)和課堂內(nèi)外實踐課教學(xué)多平臺、多場景、多時空的優(yōu)勢互補，充分調(diào)動教師和學(xué)生的雙主體積極性和主觀能動性，充分利用新媒體融合技術(shù)，增強思政課教學(xué)的時效性、時代感和吸引力。

主體內(nèi)容二：建立四結(jié)合的融合式教學(xué)法。實現(xiàn)線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，課堂專題授課與課外經(jīng)典閱讀相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐調(diào)研相結(jié)合，課外討論與課內(nèi)交流相結(jié)合的融合式立體教學(xué)法的應(yīng)用。努力以立體化視域打造思政課教育教學(xué)新模式，打破傳統(tǒng)思政課教學(xué)的單調(diào)單一。

主體內(nèi)容三：建立立體化學(xué)生考核評價機制。一是課程總評成績由過程考核和期末無紙化考試共同構(gòu)成。二是注重過程性考核，增加總評成績中過程考核占比。三是過程性考核由考勤、課堂參與、課內(nèi)實踐、課外實踐多要素構(gòu)成。四是課內(nèi)實踐成績由主講教師和學(xué)生評委共同評定。

主體內(nèi)容四：實現(xiàn)教學(xué)資源立體化。針對大學(xué)生關(guān)注的熱點難點問題，以問題為導(dǎo)向，組織教師撰寫一批思想性、科學(xué)性、時代性、可讀性強的學(xué)術(shù)著作，同時加強教學(xué)參考資料、思政課網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)資源共享等線上和線下輔助教材的建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)資源立體化，滿足廣大師生的教學(xué)學(xué)習(xí)需求。

高校肩負著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承的重要使命，高校的理論工作者責(zé)無旁貸地肩負著用科學(xué)的理論武裝人、教育人的歷史責(zé)任。為此，我們將以時不我待的責(zé)任感，只爭朝夕的精神狀態(tài)，不斷探尋思想政治理論課教育教學(xué)規(guī)律，不斷推動思政課教育教學(xué)方式方法的改革，不斷追求思政課教育教學(xué)新的高度，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和合格接班人。

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