胡洪
摘 要:美術(shù)素養(yǎng)是高中生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要因素,在高中美術(shù)教學(xué)中,教師要以美術(shù)素養(yǎng)培育為基點(diǎn),通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的賞析、品鑒、學(xué)習(xí)理解其中美的意蘊(yùn)和內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和表現(xiàn)力,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新,發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力。當(dāng)前高中生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)普遍存在理念落后、形式單一、展示機(jī)會(huì)不足的問(wèn)題,基于此,文章將結(jié)合當(dāng)前問(wèn)題現(xiàn)狀,探討如何有效發(fā)展高中生的美術(shù)素養(yǎng),以此提升高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞:高中美術(shù);美術(shù)素養(yǎng);綜合素質(zhì)
高中美術(shù)不僅需要學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),而且還要通過(guò)豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力,掌握相應(yīng)的美術(shù)技巧,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作方法,具有合作完成學(xué)科任務(wù)的能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主探究、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、敢于創(chuàng)造,在美術(shù)教學(xué)中引入生本理念,創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式及內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。
一、當(dāng)前高中生美術(shù)素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀
(一)美術(shù)素養(yǎng)培育理念落后
一些美術(shù)教師在學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培育中存在一定的理念偏差,認(rèn)為只要做好日常教學(xué)工作,給予學(xué)生一定的引導(dǎo)并創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),就算完成了對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培育。實(shí)際上,美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展更注重未來(lái)發(fā)展因素,也就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響,這就需要教師有動(dòng)態(tài)發(fā)展意識(shí),將美術(shù)素養(yǎng)培育納入常規(guī)教學(xué)目標(biāo),在日常教學(xué)中給予充分關(guān)注。
(二)藝術(shù)素養(yǎng)培育形式單一
高中生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)多以美術(shù)課堂為載體,教師為學(xué)生講解美術(shù)知識(shí)原理、理論定義、美術(shù)作品的鑒賞方法,開(kāi)展各種美術(shù)作品練習(xí)等,這些活動(dòng)形式單一,很難激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,更多時(shí)間按部就班的學(xué)習(xí)還會(huì)抑制學(xué)生藝術(shù)思維的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中高中美術(shù)形式過(guò)于整齊劃一,忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化需求,所以美術(shù)素養(yǎng)培育效果不夠理想。
(三)藝術(shù)素養(yǎng)展示機(jī)會(huì)較少
在高中美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的日常生活中,能夠展示美術(shù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)并不多。很多時(shí)候美術(shù)課堂學(xué)到的知識(shí)也僅限于課堂上,無(wú)論是課上還是課下,都很少組織美術(shù)活動(dòng),學(xué)生參與和展示的機(jī)會(huì)不足,在美術(shù)素養(yǎng)培育中較為被動(dòng),缺乏主題性活動(dòng),這些都會(huì)影響學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。
二、高中生美術(shù)素養(yǎng)培育的可行路徑
(一)藝術(shù)賞析:培育學(xué)生的審美素養(yǎng)
高中生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要以藝術(shù)欣賞為開(kāi)端,教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集相應(yīng)的美術(shù)作品資源,通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生領(lǐng)略中外美術(shù)作品的魅力,這一過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、感悟藝術(shù)之美的過(guò)程。在美術(shù)作品欣賞中,教師要注重美術(shù)作品中作者以及創(chuàng)作背景的講解,引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的創(chuàng)作手法,分析作品運(yùn)用了哪些特殊的美術(shù)技藝,蘊(yùn)藏著怎樣的情感和內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生掌握藝術(shù)審美的基本方法,提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。
例如在“美術(shù)鑒賞”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得鑒賞對(duì)于美術(shù)的重要性,只有懂得鑒賞才能發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品與眾不同的藝術(shù)魅力,提升學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)悟能力。比如以凡·高的名作《星月夜》為例,教師可以通過(guò)“感官體驗(yàn)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生“藝術(shù)體驗(yàn)”的完善。教師可以先從感官體驗(yàn)入手:“同學(xué)們,欣賞這幅《星月夜》之后,你有什么樣的感覺(jué)?”有的學(xué)生說(shuō)“感到頭暈?zāi)垦!?,有的學(xué)生表示“心情很平靜,感覺(jué)夜色很美好”,還有學(xué)生認(rèn)為“看不太懂,感覺(jué)像個(gè)大漩渦”。學(xué)生的感官體驗(yàn)是促進(jìn)藝術(shù)體驗(yàn)發(fā)展的基礎(chǔ),所以,教師可以以此為切入點(diǎn),為學(xué)生講述凡·高創(chuàng)作這幅作品的背景,凡·高當(dāng)時(shí)的健康情況以及作品所運(yùn)用的創(chuàng)作手法、精神寓意等,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)審美興趣,使其懂得如何由外而內(nèi)地欣賞美術(shù)作品。
(二)技巧學(xué)習(xí):培育學(xué)生的表現(xiàn)素養(yǎng)
掌握美術(shù)技巧是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ),這就需要教師多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作技巧,通過(guò)學(xué)習(xí)和嘗試了解美術(shù)多種多樣的表現(xiàn)形式,這樣有利于拓展美術(shù)視野,開(kāi)闊學(xué)生眼界。在美術(shù)創(chuàng)作理論和技巧的學(xué)習(xí)中,能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng),用自己的方式把美的事物表現(xiàn)出來(lái),能夠在美術(shù)作品中表達(dá)自己的情感、意愿以及對(duì)美的追求和塑造。
例如,在具象藝術(shù)學(xué)習(xí)中,教師可以利用傳統(tǒng)經(jīng)典《清明上河圖》來(lái)講解具象藝術(shù)的特點(diǎn),重點(diǎn)講解其中的繪畫(huà)技巧。一是引導(dǎo)學(xué)生了解這幅畫(huà)在素材安排布置上的技巧,《清明上河圖》人物、景物眾多,但是每個(gè)人、每處景致都安排得恰到好處,人物與景物融為一體,整個(gè)畫(huà)面和諧而有條理。二是引導(dǎo)學(xué)生理解畫(huà)面結(jié)構(gòu),通過(guò)對(duì)畫(huà)面語(yǔ)言的理解建立起“構(gòu)圖意識(shí)”,這是美術(shù)創(chuàng)作技巧中的重要內(nèi)容。三是通過(guò)繪畫(huà)技巧的分析讓學(xué)生領(lǐng)悟到《清明上河圖》“重全貌而不失微小”的技法特點(diǎn),這也是具象藝術(shù)所具備的典型特點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)理解之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用具象藝術(shù)進(jìn)行模仿,比如對(duì)敦煌飛天壁畫(huà)中的某個(gè)片段進(jìn)行模仿練習(xí),讓學(xué)生掌握具象化的空間結(jié)構(gòu)、線條布局、色彩配置等,從而提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力,提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。
(三)合作創(chuàng)作:培育學(xué)生的合作素養(yǎng)
合作素養(yǎng)是高中生美術(shù)素養(yǎng)的重要構(gòu)成內(nèi)容,因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中,很多都是需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的,比如雕塑、大型壁畫(huà)等,雖然學(xué)生不一定會(huì)參與大型美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),但是合作素養(yǎng)仍是不可或缺的。因此,在美術(shù)教學(xué)中教師要注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),通過(guò)小組合作或多人配合的形式完成美術(shù)活動(dòng)任務(wù),在這一過(guò)程中有利于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)作靈感,采取新穎的表現(xiàn)形式,在美術(shù)創(chuàng)作中有更多進(jìn)步和收獲。
例如在學(xué)習(xí)中國(guó)民間美術(shù)的內(nèi)容時(shí),教師可以組織剪紙活動(dòng),并以小組為單位、以雪花為主題,學(xué)生合作探索怎樣讓雪花剪紙更有創(chuàng)意。通過(guò)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的觀察可以看到,在合作創(chuàng)作中學(xué)生之間的交流互動(dòng)明顯增加,幾位同學(xué)一起討論怎樣折紙能夠讓雪花剪紙更有層次,怎樣落剪能夠剪出細(xì)致而美麗的花紋,怎樣讓平面的剪紙有立體效果?怎樣把不同形狀、不同花紋的雪花拼合在一起起到更好的裝飾作用。學(xué)生在合作過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,這一過(guò)程也是靈感和創(chuàng)意相互碰撞融合的過(guò)程,對(duì)于提高學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)興趣、提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。
(四)藝術(shù)創(chuàng)造:培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)
高中生美術(shù)素養(yǎng)的培育最終是為發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力而服務(wù)的,無(wú)論是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和模仿學(xué)習(xí),最終目的都是為了藝術(shù)創(chuàng)造這個(gè)核心環(huán)節(jié),所以,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織豐富多彩的美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng),強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)美術(shù)這一核心理念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣泛的美術(shù)實(shí)踐和展示平臺(tái),在實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。
例如在“暢想明天”的原創(chuàng)美術(shù)主題活動(dòng)中,教師可以提前一周布置任務(wù),讓學(xué)生用一周的時(shí)間來(lái)觀察、策劃、設(shè)計(jì)并創(chuàng)作,作品形式不限,只要切合主題即可。通過(guò)學(xué)生提交的美術(shù)作品可以看到,學(xué)生所采用的美術(shù)創(chuàng)作手法非常豐富:有的學(xué)生用油畫(huà)棒繪制風(fēng)景畫(huà),希望明天有和諧的生態(tài)環(huán)境,畫(huà)面很有西方油畫(huà)的韻味;有的學(xué)生用淡墨創(chuàng)作寫(xiě)意畫(huà),并寫(xiě)下“明天就能放松了”,古香古色的中國(guó)風(fēng)迎面而來(lái);有的學(xué)生采用素描的形式繪制了帶有高科技元素的未來(lái)景觀,畫(huà)面充滿的金屬質(zhì)感和想象力……總之,在藝術(shù)創(chuàng)造中發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)有積極的實(shí)踐價(jià)值。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在高中美術(shù)教學(xué)中,教師要注重學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培育,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力,學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作技巧,在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的美術(shù)主題活動(dòng),在美術(shù)實(shí)踐中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有序發(fā)展。
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作者單位:
東北師范大學(xué)