鄧興興

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)等都逐漸應(yīng)用到了高校課堂教學(xué)中，如何將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)二維動畫教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，提升二維動畫專業(yè)人才的素養(yǎng)與技能，是當(dāng)下傳統(tǒng)二維動畫教學(xué)改革的重點(diǎn)。文章針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)的分析，提出了該課程的教改策略以提升二維動畫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;二維動畫;教學(xué)改革

雖然國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在近幾年呈現(xiàn)良好的趨勢，《大圣歸來》《大魚海棠》《哪吒》等院線動畫讓我們重新看到了國產(chǎn)動畫的希望，但客觀上講也存在著很大的問題，因此希望通過國內(nèi)高校動畫專業(yè)的培養(yǎng)可以讓更多專業(yè)性的動畫人才輸入到行業(yè)中去，帶動國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)二維動畫是所有新舊動畫表現(xiàn)方式中最基礎(chǔ)的一種，其相關(guān)的動畫理論、動畫造型、動畫規(guī)律、技法是任何一種動畫形式都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識和技能，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對傳統(tǒng)二維動畫的學(xué)習(xí)是很有必要的。高校在此背景下，必須要對我國傳統(tǒng)二維動畫人才的培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)改革，提高傳統(tǒng)二維動畫課程的互聯(lián)網(wǎng)屬性。

一、傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)二維動畫是動畫最早的一種表現(xiàn)形式，在新技術(shù)的不斷革新中，即便動畫的表現(xiàn)形式變得越來越豐富，傳統(tǒng)二維動畫依然具有非常重要的地位。傳統(tǒng)二維動畫課程教學(xué)是動畫專業(yè)課程的基礎(chǔ)，部分高校在開設(shè)動畫專業(yè)課程時，要求學(xué)生無論是何種動畫專業(yè)方向，大一大二階段都要進(jìn)行傳統(tǒng)二維動畫課程的學(xué)習(xí)，大三以后再根據(jù)不同的專業(yè)方向進(jìn)行進(jìn)一步的提高。在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的今天，高校二維動畫教學(xué)需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下不斷改革現(xiàn)有教學(xué)模式，才能夠更好地適應(yīng)高校教育現(xiàn)代化的發(fā)展。目前高校傳統(tǒng)二維動畫課程在教學(xué)方法上大部分仍然采用教師繪畫結(jié)合多媒體授課的方式。首先在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為整個社會發(fā)展的一種基礎(chǔ)資源，融入了人們生活的方方面面。其次，傳統(tǒng)二維動畫課堂上，在教師將相關(guān)核心課程的動畫基礎(chǔ)理論和動畫繪畫技法傳授給學(xué)生的過程中，學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)做不到完全掌握，該種教學(xué)方法已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的缺陷。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)改革策略

（一）設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要想促進(jìn)傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)改革，必須要與時代背景相結(jié)合，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)。首先，應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)二維動畫教學(xué)資源進(jìn)行全面分析與研究，結(jié)合當(dāng)前市場動畫產(chǎn)業(yè)人才的缺口，提升傳統(tǒng)二維動畫教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的針對性，加強(qiáng)動畫專業(yè)人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。其次，提高互聯(lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)二維動畫教學(xué)中的使用率，通過互聯(lián)網(wǎng)充分激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)二維動畫的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握更加全面、先進(jìn)的動畫專業(yè)理論知識和技能。最后，加強(qiáng)傳統(tǒng)二維動畫課程的應(yīng)用性與實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)理論知識和技法應(yīng)用于實(shí)踐，利用互聯(lián)網(wǎng)多方向、多角度結(jié)合行業(yè)相關(guān)案例，更新傳統(tǒng)二維動畫技能訓(xùn)練及軟件操作。如，傳統(tǒng)二維動畫中運(yùn)動規(guī)律相關(guān)的知識點(diǎn)必須通過繪畫實(shí)踐才能對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，而利用互聯(lián)網(wǎng)開展動畫運(yùn)動規(guī)律線上無紙化繪畫技能訓(xùn)練，能夠加強(qiáng)學(xué)生對動畫運(yùn)動規(guī)律的理解。

（二）完善傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要想促進(jìn)傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)改革，必須要完善傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)內(nèi)容。首先，對傳統(tǒng)二維動畫教學(xué)大綱進(jìn)行分析，進(jìn)行大綱的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，適當(dāng)?shù)貏h減重復(fù)、無用章節(jié)，擴(kuò)充“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下二維動畫教學(xué)的新內(nèi)容。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)動畫專業(yè)平臺對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行教學(xué)檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步拓寬教學(xué)內(nèi)容。如，教師可以在課堂教學(xué)過程中通過專業(yè)的AnimeTaste動畫平臺，結(jié)合傳統(tǒng)二維動畫相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，在平臺上將與之相關(guān)的動畫案例抽選到課堂上并提出問題，學(xué)生和老師一起進(jìn)行線上線下的分析、探討、研究，既豐富了課程教學(xué)內(nèi)容又拉近了學(xué)生與老師的關(guān)系。最后，大力提高實(shí)踐教學(xué)力度，動畫造型、動畫運(yùn)動規(guī)律、動畫技法最終都需要轉(zhuǎn)換為繪畫實(shí)踐，因此既要保持原有大綱上的傳統(tǒng)美術(shù)繪畫實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時又要用好互聯(lián)網(wǎng)開展實(shí)踐技能教學(xué)，讓學(xué)生在線下課堂能有教師現(xiàn)場專業(yè)指導(dǎo)，在線上又能繼續(xù)學(xué)習(xí)。另外，教師帶領(lǐng)學(xué)生到本地相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)二維動畫實(shí)踐教學(xué)全面落到實(shí)處，做到理論與實(shí)踐并重，使得課程內(nèi)容能適應(yīng)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，并體現(xiàn)理論性、應(yīng)用性及前瞻性[1]。

（三）搭建傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)資源庫平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要想促進(jìn)傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)改革，必須要搭建傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)資源庫平臺。首先，需要對傳統(tǒng)二維動畫進(jìn)行專門教學(xué)資源庫建設(shè)，利用校內(nèi)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的開放性，進(jìn)行教學(xué)資源整合、更新與補(bǔ)充，再通過資源共享讓學(xué)生學(xué)習(xí)到校外其他優(yōu)秀二維動畫教師的教學(xué)內(nèi)容。其次，大部分學(xué)習(xí)平臺采用在線視頻教學(xué)，其教學(xué)視頻內(nèi)容是核心，如微課教學(xué)。這就要求教師對傳統(tǒng)二維動畫課程內(nèi)容進(jìn)行精華提取，同時具備基本的視頻采編能力與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)處理能力，可以獨(dú)立制作完成傳統(tǒng)二維動畫視頻課件并發(fā)布于學(xué)校搭建的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺上。最后，利用平臺對教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、顆粒化的處理，分解出詳細(xì)的知識點(diǎn)，通過教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時更新、師生在線的互動交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的能學(xué)輔教和共建共享[2]。

（四）提升教師隊(duì)伍的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要想促進(jìn)傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)改革，必須要提升教師的個人互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)素養(yǎng)。首先，要求教師既要熟知傳統(tǒng)二維動畫專業(yè)知識，又要具有互聯(lián)網(wǎng)思維。其次，針對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)時性，對教師隊(duì)伍進(jìn)行跨學(xué)科師資力量整合，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)老師采用半引進(jìn)的方式擴(kuò)充進(jìn)傳統(tǒng)二維動畫教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)中，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)要求制定職責(zé)與分工方案，讓老師們在其中各司其職，各盡其責(zé)，最大力度做好“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)二維動畫”的教學(xué)。最后，教師要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)輔助工具的合理使用，通過QQ、微信、超星、釘釘?shù)雀鞣N全新的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)工具來創(chuàng)造“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。如，傳統(tǒng)二維動畫中的動畫史課程是文史知識最多的一門課程，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的情況。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，線上發(fā)布動畫史課題任務(wù)，然后再利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)工具讓學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)問題的探討，加深學(xué)生對傳統(tǒng)二維動畫理論知識的理解，提升其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度，積累了一定的知識、技術(shù)和技巧后，要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出適應(yīng)市場發(fā)展的創(chuàng)新型人才[3]。

（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要想促進(jìn)傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)改革，必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位。首先，學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的時候，就是互聯(lián)網(wǎng)的直接用戶，因此教師要摒棄傳統(tǒng)二維動畫課程教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)理念，樹立以學(xué)生、實(shí)踐、行業(yè)融入為中心的理念。其次，教師要明確自身的課堂教學(xué)地位，將課堂學(xué)習(xí)主動權(quán)歸還給學(xué)生的同時，還需要掌控整個課程教學(xué)進(jìn)度及相關(guān)動畫課題方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)同時保持好師生間的溝通。最后，傳統(tǒng)二維動畫的相關(guān)課程前期學(xué)習(xí)偏向理論與美術(shù)繪畫，教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，傳統(tǒng)二維動畫課程中的動畫造型設(shè)計(jì)課程，教師可以與其他院校聯(lián)合組織開展“互聯(lián)網(wǎng)+”二維動畫造型競賽活動，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺在比賽過程中，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，加強(qiáng)傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)改革具有十分重要的作用。由于當(dāng)前傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)情況并不理想，只有設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，完善傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)內(nèi)容，搭建傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)資源庫平臺，提升教師隊(duì)伍的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，才能夠有效改善這一現(xiàn)狀，促進(jìn)傳統(tǒng)二維動畫的教學(xué)改革，并為相關(guān)產(chǎn)業(yè)輸出更多的動畫專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙學(xué)華，詹峰，湛邵斌，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職二維動畫課程教學(xué)模式改革研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2017（7）：15-17，21.

[2]曹鳳蓮.互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下“混合式”教學(xué)模式改革研究：以高職《二維動畫制作》為例[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2019（7）：185.

[3]陳虹.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下二維動畫課程教學(xué)模式改革探討[J].信息與電腦（理論版），2018（17）：230-231，234.

作者單位：

重慶文理學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院