麥業(yè)成

【摘要】教育教學(xué)是學(xué)校教育的永恒主題，提高教育教學(xué)質(zhì)量是教師不斷追求的終極目標(biāo)。教師要不斷地開(kāi)展備課組的教研活動(dòng)，尋找適合課堂教學(xué)實(shí)際的方法，診斷課堂教學(xué)中的得與失，積極交流與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)全部力量。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)備課時(shí)，我們更要注重內(nèi)容的趣味性、邏輯性、銜接性和詳細(xì)性，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)起到輔助理解的作用。此外，我們還注重溝通和學(xué)習(xí)，互傳經(jīng)驗(yàn)和方法。因此，本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要淺談新人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)備課準(zhǔn)備策略和重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)備課

“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n”是每位老師的執(zhí)著追求。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)備課時(shí)，教師應(yīng)以?xún)?nèi)容的趣味性、邏輯性、銜接性和詳細(xì)性為重點(diǎn)，輔助學(xué)生理解。下面筆者談?wù)勑氯私贪嫘W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)備課準(zhǔn)備策略和重點(diǎn)。

一、將多媒體資源注入小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)備課

在疫情期間，相信不少數(shù)學(xué)教師對(duì)線(xiàn)上備課已經(jīng)有了不少新的體會(huì)。我們逐漸發(fā)現(xiàn)，將多媒體資源注入數(shù)學(xué)備課不是單純地用PPT講解，這樣會(huì)限制教師個(gè)性化的教學(xué)和清晰的思路板書(shū)，而且每次練習(xí)都要在PPT里制作解題思路，加重了備課的負(fù)擔(dān)。

這就要求教師在進(jìn)行備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)情綜合運(yùn)用多種多媒體技術(shù)，而不是只把重心放在PPT制作上。剛開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，筆者主要采取“視頻點(diǎn)播+PPT講解直播”的形式進(jìn)行授課，同時(shí)，注重于學(xué)生的互動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量，這就是“線(xiàn)上教學(xué) 1.0”版模式。由于課堂上有些功能是在不斷地完善中，筆者一邊摸索一邊熟悉這個(gè)虛擬課堂的。因此，筆者之后想到用攝像頭對(duì)著教室的大屏幕，大屏幕接駁實(shí)物投影器，通過(guò)攝像頭直播老師在實(shí)物投影器上的講解和板書(shū)的過(guò)程，讓學(xué)生感到如同在校學(xué)習(xí)一樣，教學(xué)效果比單純的PPT教學(xué)要好。就這樣，筆者上課的模式變成了“視頻點(diǎn)播+PPT講解直播+攝像頭直播+師生互動(dòng)”“線(xiàn)上教學(xué)2.0”版面世了。筆者為了拉近與學(xué)生的距離，用攝像頭教學(xué)，像網(wǎng)絡(luò)主播一樣，站在大屏幕上，利用接觸功能進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生宛如在課室里上課一樣。就在疫情期間的備課中，筆者充分提高了自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，并能夠很好地將多媒體資源注入數(shù)學(xué)備課，以充分做好線(xiàn)上備課“不掉線(xiàn)”。

將多媒體資源注入數(shù)學(xué)備課還意味著，我們?cè)趥湔n的同時(shí)，要不忘為學(xué)生準(zhǔn)備線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源——導(dǎo)學(xué)案微課、課件、數(shù)學(xué)小故事、作業(yè)任務(wù)單等，并利用微信群、小程序等網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。老師要結(jié)合數(shù)學(xué)科的特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，篩選學(xué)習(xí)資源，通過(guò)班級(jí)群以及各種小程序，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的傳輸和反饋?zhàn)鳂I(yè)的批改，這樣家長(zhǎng)們也能積極配合。

將多媒體資源注入數(shù)學(xué)備課也意味著，教師在備課時(shí)積極分享和使用線(xiàn)上教學(xué)資源。筆者所在學(xué)校的六年級(jí)數(shù)學(xué)組有一個(gè)獨(dú)立的群，六年級(jí)任何一位數(shù)學(xué)老師擁有好的資源，都會(huì)分享在群內(nèi)，其他老師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生情況和教師不同的教法去選擇、修改后投入使用。比如，課件、光盤(pán)、教案、練習(xí)、資料，有什么教學(xué)上的問(wèn)題也會(huì)直接在群內(nèi)尋求幫助，前輩們總是不吝賜教，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師。師徒之間也會(huì)就備課問(wèn)題進(jìn)行電話(huà)交流，組內(nèi)成員分工是資深的前輩們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享重點(diǎn)練習(xí)，小輩們則去搜集課件、光盤(pán)供選擇。

二、以試卷命制指導(dǎo)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)備課

教師要充分認(rèn)識(shí)到考試不僅可以正確地發(fā)揮評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。筆者所在的教學(xué)組發(fā)現(xiàn)歷年考試題型不再只有對(duì)順向思維的考查，也越來(lái)越側(cè)重了逆向思維的理解應(yīng)用。現(xiàn)在的畢業(yè)考試難度相比之前有所增加，對(duì)于數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)需要大部分學(xué)生都能掌握，因?yàn)橄嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常在考試中出現(xiàn)且比重在逐步擴(kuò)大。由此可見(jiàn)，以試卷命制指導(dǎo)數(shù)學(xué)備課很有必要。

在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)備課時(shí)，我們首先要重點(diǎn)把握單元檢測(cè)的目的以及做好一份合適單元試卷的意義。其次在數(shù)學(xué)備課時(shí)，我們要對(duì)近年來(lái)的畢業(yè)考試趨勢(shì)進(jìn)行了一個(gè)分析，針對(duì)一些題型考法的變化情況，以及考試內(nèi)容更加貼切生活實(shí)際等等情況進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)。嚴(yán)格把控考試內(nèi)容及要求，把握知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，備課時(shí)教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)和教研的雙重任務(wù)，只有不斷研究，吃透考綱，才能達(dá)到事半功倍的效果。從歷年中考試卷來(lái)看，只要數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)，得到基礎(chǔ)分還是不難的，但是確實(shí)有一部分考生得分率較低，這不能不引起我們的重視和反思。所以我們?cè)趥湔n中，一定要立足課本，真正落實(shí)四基，即讓學(xué)生能切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，基本技能的訓(xùn)練，基本方法的感悟，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

三、以教材研究奠基小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)備課

教師對(duì)教材的深入解讀與鉆研是做好教學(xué)備課工作的基礎(chǔ)，只有教師正確把握深刻理解教材，才能夠使教學(xué)內(nèi)容在深入淺出的分析教材基礎(chǔ)上做相應(yīng)的拓展。這就需要小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)確把握課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)和六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)以及三至五單元的教學(xué)重難點(diǎn)，為新學(xué)期的集體備課做好準(zhǔn)備。

在疫情期間的線(xiàn)上備課中，筆者所在的學(xué)校也沒(méi)有忽視備課工作中的教材研究部分。即使突如其來(lái)的疫情讓我們止步于家中，接上級(jí)通知，大家需要把新學(xué)期的備課內(nèi)容錄制成視頻資料供網(wǎng)上交流之用。從年初六我們就開(kāi)始著手準(zhǔn)備錄制工作，先是教研組互通電話(huà)形成初步思路，考慮到錄制成視頻有很多問(wèn)題不能和大家面對(duì)面交流，所以要把原本的備課PPT完善得更加細(xì)致，盡可能將教材中的知識(shí)點(diǎn)分析得更加透徹。教師備課時(shí)需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，上網(wǎng)搜尋電子教材、教學(xué)參考、微視頻，等，加強(qiáng)對(duì)教材的熟悉和解讀，進(jìn)一步把握教材重難點(diǎn)。隨著教材培訓(xùn)內(nèi)容不斷改進(jìn)，備課老師認(rèn)識(shí)水平也在提升。

比如，筆者第三單元的教學(xué)備課中，在教材文本之外又深挖了平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，把圓柱和圓錐之間的等量關(guān)系梳理出來(lái)，統(tǒng)一了教材中各種柱體的體積計(jì)算方法，反復(fù)琢磨題目的設(shè)計(jì)，結(jié)合課本練習(xí)并加以豐富擴(kuò)展，形成由淺入深相關(guān)聯(lián)的題串，使教材內(nèi)容的展現(xiàn)更有層次性。筆者在進(jìn)行第五單元《圓》的備課工作時(shí)，首先分析本冊(cè)第五單元《圓》每個(gè)例題的教學(xué)設(shè)想及重點(diǎn)、難點(diǎn)，并提出自己的解決策略。如，教《圓》的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見(jiàn)的平面圖形。低年級(jí)教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過(guò)“圓”，但只是直觀(guān)認(rèn)識(shí)。本單元有圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)和圓的面積。在六年級(jí)下學(xué)期，我們還將學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識(shí)。從教材的編排體系可以看出，圓是一種曲線(xiàn)圖形，而我們前面學(xué)習(xí)的是直線(xiàn)圖形，所以圓的教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線(xiàn)圖形的開(kāi)始。不論是內(nèi)容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有很大的變化。教材通過(guò)對(duì)圓的研究，滲透了曲線(xiàn)圖形與直線(xiàn)圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化圓為方”“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想。另外，還加強(qiáng)了動(dòng)手操作，為學(xué)生的自主探索留下了很大的空間。還要從整冊(cè)教材的編排，各單元之間的聯(lián)系，重點(diǎn)單元的作用入手，全面詳細(xì)地安排教學(xué)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

本文首先闡釋了教師把握新人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)備課準(zhǔn)備策略和重點(diǎn)的重要性，接著分點(diǎn)說(shuō)明了將多媒體資源注入小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)備課，以試卷命制指導(dǎo)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)備課，以教材研究奠基小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)備課等策略和要點(diǎn)，以期拋磚引玉，給各位同仁帶來(lái)思考。

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