陳丹丹

【摘 要】 隨著教育理念的改變以及我國教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)教學方式正在發(fā)生巨大的改變，具體體現(xiàn)在以下兩方面的理論改革：一方面是最基本的模仿方法理論，另一方面是應用廣泛的記憶理論，取而代之的是自主探究性學習以及最為核心的自我監(jiān)控。在小學數(shù)學教學實踐當中，自主探究性學習具有多方面的優(yōu)勢，具體包括能夠給學生帶來更好的體驗感，具有一定的交互性，從客觀角度來講，自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)對于小學生成績的提高具有極大的積極意義。

【關鍵詞】 新課改;傳統(tǒng);探究性;自我監(jiān)控

一、自主探究性學習以及自我監(jiān)控的含義

自主探究性學習指的是一種學習模式，具體來看是通過教師的引導，使得學生具有更強的獨立探索能力，通過個人或者小組的形式解決教師提出的問題。自我監(jiān)控指的是學生對于自身兩方面情況的掌握：一方面是心理，另一方面是最核心的行為。以上兩種教學模式是與現(xiàn)代教學環(huán)境相適應的，因此受到了廣泛的應用。

二、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

從目前小學數(shù)學教學的情況來看，存在的最大問題是學生的積極主動性不高，在傳統(tǒng)的教育模式之下培養(yǎng)出來的孩子是千篇一律的，缺乏創(chuàng)造力。在新課改背景之下，各方面都在積極響應國家的號召，積極進行教學理念的更新以及探索，其中有兩方面得到了教師們的重視以及廣泛應用，一方面是自主探究性學習，另一方面是自我監(jiān)控能力。前者主要是利用小學生的好奇心，通過教師正確的引導，使得學生在這個過程當中提高獨立思考能力。自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)可以通過兩方面措施實現(xiàn)：一方面是最基本的自我反思，另一方面是最為核心的交互式評價。以上兩方面都能夠有效地使得學生對于學習具有更多的積極主動性。自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)在自主探究性學習的過程中實現(xiàn)，兩者之間關系密切。以上兩種教學理念之所以得到了教師們的肯定，在于這兩方面在教學實踐中具有極大的作用，下面筆者將一一進行描述。

三、自主探究性學習和自我監(jiān)控在小學數(shù)學教學中的作用

1.激發(fā)學生的好奇心

小學生最大的特點便是對于新鮮事物具有強烈的好奇心，但是缺乏對于學習認知的全面性以及學習過程中的主動性。在教學實踐當中，通過應用小學生自身的特點能夠解決小學教學當中存在的問題。自主探究性學習是圍繞“問題”展開一系列的學習活動，具體包括最基本的發(fā)現(xiàn)問題、最核心的提出問題、最重要的解決問題。學生進行自主探究性學習的過程當中，教師主要起到引導的作用，具體是引導學生發(fā)現(xiàn)更多的問題并且提出合理的問題。在實際教學的過程當中，每一個學生的想法都存在一定的不同，在這樣的情況之下，學生會提出各種各樣的問題，此時教師應該給予更多的積極評價，尊重學生的想法，這樣學生能夠更好地參與到課堂當中，能夠鼓勵小學生繼續(xù)思考與探究。學生自我監(jiān)控能力的提高，能夠有效地解決前文當中提到的小學生學習主動性不足的問題。

在實際教學的過程當中，教師可以采取一些更加具有生活化的例子，引起學生的興趣，比如：小明的姑姑從國外帶回來一盒巧克力，共有15塊，小明家里包括小明在內(nèi)有6個人，其余5個人一人兩塊，剩下的都是小明的，那么小明將會得到幾塊巧克力？在教學當中提出生活化的例子，尤其是小學生感興趣的內(nèi)容，能夠激發(fā)學生好奇心，使得學生學習到更多的內(nèi)容。

2.打開思維

傳統(tǒng)的教學模式過于強調(diào)保證課堂的紀律，學生對于教師的依賴性較強，學生在這樣的學習模式之下，思維受到了一定的限制，很少有學生能夠積極主動地去探索知識。自主探究性學習有一定的交互性，通常情況下分為三個環(huán)節(jié)，首先是最基本的，也是最重要的學生獨立思考，其次是相對較難控制的小組討論，最后是容易忽略的全班匯報。在這個過程當中，有兩方面使得學生的能力得到了提高：一方面是小組之間的交互評價，另一方面是自我監(jiān)控。自我監(jiān)控能力的提高使得學生能夠更加積極地思考，從而使得思維模式更加開闊?？傮w來看，在這種模式之中，小學生能夠更加勇敢地去探索，打開了思維模式。

3.突出學生的主人翁地位

從科學的角度來講，教學并存是較為有效的教學方式，教師在這個過程當中更多的是作為學生與已知真理之間的紐帶。教學并存與先教后學相比更能夠提高教學效率。不管開展哪種教學模式，學生學習的過程對教學效果的影響都不容小覷，其能夠直接影響到教學效果。探究性學習使得學生能夠更好地進行自我了解與自我監(jiān)控，探究性學習模式的開展與自我監(jiān)控能力的提高使得學生對于學習的認知更加明確，學生真正成為學習的主人翁。

應試教育下，自主探究性學習難以實現(xiàn)，從另一個角度來講，只有自主探究性學習的開展，才能夠真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。要想實現(xiàn)該目標，需要教師積極改變教學理念，對于探究性學習提高重視，在這個過程當中著重培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力，這樣做能夠使得學生在整個學習的過程當中獲得更大的成長。教育是一個國家的未來，做好教育，國家才能夠越來越強大。

【參考文獻】

[1]王秀玲.基于自主性探究學習，構建高效數(shù)學課堂[J].數(shù)學學習與研究，2019（21）：76.

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