牛建強，孫中偉

（石家莊學院 資源與環(huán)境科學學院，河北 石家莊 050035）

關(guān)鍵字：高中思想政治；公民科學素質(zhì)；培養(yǎng)

科技部和中央宣傳部于2016年頒布了《中國公民科學素質(zhì)基準》（以下簡稱《基準》），明確了18周歲以上具有行為能力的我國公民應具備的基本科學技術(shù)知識和能力標準；教育部于2017年頒布了新的《普通高中思想政治課程標準》（以下簡稱《課程標準》）。一方面，經(jīng)過比對《基準》和《課程標準》，可發(fā)現(xiàn)高中思想政治學科涉及較多的公民科學素質(zhì)基準點，而且這些基準點大多數(shù)屬于科學精神和科學方法層面，所以高中思想政治學科在公民科學素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要地位和作用。另一方面，《基準》要求的公民科學素質(zhì)培養(yǎng)在高中及以前階段，而高中之前思想政治教育不顯著，高中生心智逐漸成熟，具備一定的辨別是非能力，思想政治教育效果顯著，因此，高中生的思想政治教育質(zhì)量在很大程度上決定了我國公民科學素質(zhì)的水平。

一、《基準》中與思想政治相關(guān)的條目

《基準》共有26條基準、132個基準點，每條基準下包含若干個基準點。第1-8條基準為世界觀、方法論、認識論、創(chuàng)新意識、生態(tài)文明、可持續(xù)發(fā)展等方面內(nèi)容，均在高中思想政治學科中涉及到。此8條基準下有12個基準點明顯屬于高中思想政治課程的知識點：第1個、第2個基準點主要內(nèi)容為世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的，第4-9個基準點主要內(nèi)容為“哲學意義、普遍聯(lián)系觀和發(fā)展觀、中國古代樸素唯物主義和中國傳統(tǒng)文化”，第32個、第33個基準點基本內(nèi)容分別為“實踐是檢驗真理的標準”和“尊重客觀規(guī)律、實事求是”，這些均為高中思想政治“哲學與文化”模塊的教學知識點；第28個基準點主要內(nèi)容“可持續(xù)發(fā)展”是高中思想政治“經(jīng)濟與社會”模塊的教學知識點；第13個基準點“創(chuàng)新的意義”為高中思想政治“邏輯與思維”模塊的教學知識點。另外，第10條基準下的第43個基準點基本內(nèi)容“邏輯思維能力”亦為高中思想政治“邏輯與思維”模塊的教學知識點，該條基準下的第44個基準點主要內(nèi)容“必然與偶然、尊重規(guī)律”也是高中思想政治“哲學與文化”模塊的教學知識點。以上共14個基準點明顯屬于高中思想政治教學知識點，占《基準》中基準點總數(shù)的10.6%。

此外，高中思想政治教學內(nèi)容的延伸還可涵蓋《基準》中的6個基準點：“哲學與文化”模塊的發(fā)展觀內(nèi)容延伸可涵蓋第3個基準點“科學技術(shù)不斷發(fā)展”；“邏輯與思維”模塊的創(chuàng)新內(nèi)容延伸可涵蓋第14個基準點“技術(shù)創(chuàng)新的意義”；“哲學與文化”模塊對立與統(tǒng)一的普遍性和特殊性原理延伸分別可涵蓋第21個基準點“技術(shù)影響的兩面性”和第22個基準點“技術(shù)的價值因?qū)ο蟛煌煌?；“哲學與文化”模塊的物質(zhì)運動是有規(guī)律的以及“經(jīng)濟與社會”模塊的可持續(xù)發(fā)展理論延伸可涵蓋第24個基準點“尊重自然、順應自然和保護自然”；“哲學與文化”模塊的普遍聯(lián)系觀和“經(jīng)濟與社會”模塊的可持續(xù)發(fā)展理論延伸可涵蓋第25個基準點“生態(tài)環(huán)境相互依存并與其他因素相互關(guān)聯(lián)”。

從《基準》中與高中思想政治直接或間接相關(guān)聯(lián)的基準點數(shù)量來看，共有20個，占基準點總數(shù)的15.1%。從涉及基準點的分布層面來看，有13個基準點屬于科學精神層面，囊括了《基準》中所有科學精神層面的基準點；有3個基準點屬于科學方法層面；3個基準點屬于知識點層面；1個基準點屬于能力層面。見圖1。

二、《基準》中與思想政治相關(guān)聯(lián)的條目和《課程標準》的對應性

將《基準》中與思想政治相關(guān)的基準點與《課程標準》相比對（見圖 1），可發(fā)現(xiàn)：（1）《課程標準》涵蓋了所有的《基準》中與思想政治相關(guān)聯(lián)的基準點。（2）與思想政治相關(guān)聯(lián)的基準點與《課程標準》要求的教學內(nèi)容是一對多的關(guān)系，即某一教學內(nèi)容對應多個基準點，且交叉對應特征顯著。（3）與思想政治相關(guān)聯(lián)的基準點在2019年版人教版高中思想政治教材表現(xiàn)顯著，主要集中在必修4《哲學與文化》、必修2《經(jīng)濟與社會》、選擇性必修3《邏輯與思維》中，其中必修4最多，達17個。（4）與思想政治相關(guān)聯(lián)的基準點在教學單元中也相對較集中，主要集中在必修4《哲學與文化》中，其中在第一單元的第一、第二課中共涉及5個基準點，第一單元的第三課中涉及10個基準點。

三、高中思想政治學科提升公民科學素質(zhì)的路徑

中學是人的世界觀、人生觀、情感和態(tài)度形成的重要時期。培養(yǎng)科學精神是高中思想政治學科的核心內(nèi)容之一。高中思想政治學科涉及《基準》中20個基準點，比數(shù)學（4個）、物理（8個）、化學（6個）總和還要多2個。思想政治方面的基準點絕大多數(shù)屬于科學精神和科學方法層面，與科學知識和技能相比，“弘揚科學精神更帶根本性和基礎(chǔ)性”[1]192，依靠科學精神和科學方法的引領(lǐng)，“能夠有效地提高人們學習和掌握科技知識的速度和效率”[2]。據(jù)上可知，高中思想政治學科在培養(yǎng)公民科學素養(yǎng)方面的地位和作用是非常重要的，是高中其他學科不能代替的。

（一）強調(diào)思想政治教育對提高公民科學素質(zhì)的重要性

在現(xiàn)實中存在思想政治就是“背一背，在高考中能取得高分就行了”的錯誤思想，忽視了其對公民科學素質(zhì)培養(yǎng)的作用。造成這種現(xiàn)象的主要原因有：對該學科在公民科學素質(zhì)培養(yǎng)中的地位和作用認識不到位，在應試教育仍然盛行的情況下，高考分值低的科目不被重視。要轉(zhuǎn)變這種狀況，就要認識到高中思想政治對公民科學素質(zhì)培養(yǎng)的作用和重要性，尤其是哲學在這方面的地位和作用。因為哲學的主要內(nèi)容是世界觀和方法論，對于培養(yǎng)人的情感、態(tài)度和思維有重要作用；另外，《基準》中思想政治方面的科學素養(yǎng)主要集中在哲學部分。這就需要高中思想政治教育工作者堅持不懈的努力。在各級教育文件、通知、重要會議中要突出強調(diào)高中思想政治對培養(yǎng)公民科學素養(yǎng)的重要性和作用，不斷提高領(lǐng)導、教師和學生的認識。

（二）完善高中思想政治新教材內(nèi)容

思想政治教材是培養(yǎng)思想政治方面科學素質(zhì)的最重要載體，尤其是高中思想政治教材的重要性更為突出。為此，高中思想政治教材的編寫者要熟知《基準》，明確《基準》對教材編寫的要求，以及思想政治教材編寫和教學對培養(yǎng)我國公民科學素質(zhì)的價值與責任。根據(jù)《課程標準》，結(jié)合《基準》，在今后修編高中思想政治教材時應注意以下兩個方面：

一是修編時對部分教材內(nèi)容進行調(diào)整。（1）《基準》中第43個基準點“具有一定的邏輯思維能力，掌握基本的邏輯推理方法”的內(nèi)容，在2019年版人教版高中思想政治教材中沒有，而在選擇性必修模塊3《邏輯與思維》中有這方面內(nèi)容要求。這樣易使未選修的學生難以接受到邏輯思維的培養(yǎng)，建議在該教材必修模塊4《哲學與文化》修編時增加邏輯思維的內(nèi)容，因為邏輯思維亦是認識運動中的內(nèi)容。（2）第13個和第14個基準點是關(guān)于創(chuàng)新與個人、社會關(guān)系的，其內(nèi)容基本都在選擇性必修模塊3中，遠不能保證全體高中生學習并掌握，建議在教材修編時將該部分內(nèi)容調(diào)整至必修模塊4《哲學與文化》中。（3）對于《課程標準》中對應基準點較多的內(nèi)容的要求，在新教材修編時應結(jié)合基準點素質(zhì)要求進行更詳盡闡釋。比如必修模塊2《經(jīng)濟與社會》第三課我國的經(jīng)濟發(fā)展中的“堅持新發(fā)展理念”，就需要詳細解釋我們?yōu)槭裁匆獔猿治宕蟀l(fā)展理念，其與生態(tài)文明、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系是什么。

圖1 《基準》與《課程標準》的對應性

續(xù)圖1

二是修編時將基準中涉及到并與課程標準有一定的對應關(guān)系，但教材特別是必修教材中并未體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的部分補足。（1）補充第3個基準點“科學技術(shù)是在不斷發(fā)展的，科學知識本身需要不斷深化與拓展”內(nèi)容。（2）補充第8個基準點“知道可能有多種方法分析和解決問題，知道解決一個問題可能會引發(fā)其他的問題”內(nèi)容。（3）補充第9個基準點“知道陰陽五行、天人合一、格物致知等中國傳統(tǒng)哲學思想觀念，是中國古代樸素的唯物論和整體系統(tǒng)的方法論，并具有現(xiàn)實意義”內(nèi)容。（4）補充第21個和第22個基準點內(nèi)容，即關(guān)于“技術(shù)影響的兩面性以及技術(shù)價值因人而異、因時而異”的相關(guān)知識。

（三）改革高中思想政治科目考試制度和教學評價制度

考試和教學評價制度均為教學的指揮棒。思想政治考試內(nèi)容要與政治、經(jīng)濟、個人生活、自然科學結(jié)合起來，綜合考察學生的知識運用能力和認知水平，考試成績要體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)以及日常的情感、態(tài)度和認知，不能僅限于卷面。為此，需要逐步改變學校以考試成績和升學率為唯一標準的教學評價制度，綜合考慮教師的教學技能、學生的評價以及學生情感態(tài)度和認知的培養(yǎng)效果等，推進教學評價的多元化和科學化。通過這些改革來引導教學注重對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）提高高中思想政治課教師的綜合素質(zhì)

高中思想政治課是高中階段培養(yǎng)公民科學素質(zhì)的重要途徑，其中教師居于主導地位。思想政治課教師要擁有深厚的專業(yè)知識和理論功底，尤其是哲學理論功底，要廣泛、深入地了解社會，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與政治經(jīng)濟社會現(xiàn)實結(jié)合起來，以增強理論說服力；教師要通過培訓、研討、集體備課等方式不斷提高教學技能，達到授課形象生動、內(nèi)容講透講活，要講求教學藝術(shù)，提高課堂吸引力，切實達到培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、思維、能力的效果。