鐘莉

摘 要：課程思政是高等教育思想政治教育的改革方向，根據(jù)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的指示，高校各類課程與思想政治教育相融合具有著十分的必要性，既是確保各類課程自身教育成果的關(guān)鍵，同時也是有效提高學(xué)生個人思想政治素質(zhì)和道德情操水平的關(guān)鍵。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，課程思政教育模式的構(gòu)建將會是經(jīng)濟基礎(chǔ)課程改革的新方向，也是從根本上提高經(jīng)濟基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性的必經(jīng)之路。本文結(jié)合自身多年的教育實踐經(jīng)驗，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，談一談?wù)n程思政教育模式在經(jīng)濟基礎(chǔ)教學(xué)中的實施意義、可行性及有效策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;課程思政;經(jīng)濟基礎(chǔ);教學(xué)研究

中圖分類號：F0-4;G711 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）12-0155-02

一、引言

信息時代的到來讓整個社會的諸多領(lǐng)域發(fā)生了天翻地覆的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念正在成為幾乎每個領(lǐng)域發(fā)展的必經(jīng)之路?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)不僅給人們的生活、生活等方面帶來了巨大的變化，同時被深深改變的還有教育領(lǐng)域。在為教育領(lǐng)域提供著前所未有的諸多便利的同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在很大程度上挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)教育模式和教育理念。隨著互聯(lián)網(wǎng)+概念的深入人心，經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)正逐步向著個性化和多樣化的方向發(fā)展著。在2019年的高校政治思想工作會議上，習(xí)近平總書記多次強調(diào)要積極運用信息技術(shù)來打開高校思想政治教育工作的新局面，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求特點，有效的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+概念的應(yīng)對作用，在經(jīng)濟基礎(chǔ)課程教學(xué)之中有效的融入思政教育，落實課程思政的積極倡導(dǎo)，促進高校思想政治教育工作新局面的全面到來。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要意義

新時期高校思政教育再次成為了社會各個領(lǐng)域廣泛關(guān)注的問題，未來國家不僅需要高等院校培養(yǎng)具備相應(yīng)知識能力和技術(shù)能力的人才，同時也需要具備優(yōu)秀道德思想品質(zhì)的合格建設(shè)者。因此國家大力提倡課程思政，將思想政治教育融入到高等教育的每一個領(lǐng)域之中，讓學(xué)生在接受專業(yè)知識的教育的同時也可以受到良好的思想政治熏陶。經(jīng)濟基礎(chǔ)課程是高等教育階段非常重要的一門課程，有效的將思想政治教育融入其中無疑是保證未來經(jīng)濟領(lǐng)域人才良好思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵。基于信息時代的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)+課程思政理念引入到經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)之中，將會是進一步保證經(jīng)濟促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵，同時也是培養(yǎng)具備優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的經(jīng)濟領(lǐng)域人才的不二之選。

（一）社會價值取向的需要

教育是一個國家和民族未來的保證，任何學(xué)科的教育，尤其是在高等教育階段，其所關(guān)注的都不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的專業(yè)技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)等等，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在思想政治品質(zhì)和道德情操。大學(xué)生作為未來國家的主人，其思想將會決定著未來社會的主流價值取向。面對當(dāng)前社會價值取向方面的一些問題，國家重點提出了高等教育思想政治教育有待加強的要求，也是基于此，課程思政的教育理念才會很快成為了推進高等教育思想政治教育改革新方向。而在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)對于教育領(lǐng)域的影響很大，信息時代的學(xué)生思想更加多樣化和個性化，為了更好地塑造大學(xué)生良好的思想政治品質(zhì)和道德情操，教育者需要有效地借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)對大學(xué)生多樣化和個性化的思想政治學(xué)習(xí)需求，以此來有效地保證大學(xué)生在經(jīng)濟基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中能夠受到良好的思想政治教育。

（二）學(xué)生未來個人發(fā)展的需要

經(jīng)濟基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生未來職業(yè)生涯的奠基。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要具備良好的專業(yè)知識能力，熟練掌握各種專業(yè)技能，同時還有具備良好的思想政治素質(zhì)。學(xué)生為了獲得更好的個人發(fā)展，不僅要將自身的職業(yè)能力進行不斷的磨礪，同時也要對于自身的思想政治素質(zhì)進行不斷的提高，以讓自己的個人發(fā)展能夠與社會的發(fā)展和國家的發(fā)展相一致，從而讓自身獲得更大的發(fā)展空間。

三、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政模式的可行性分析

高校課堂是開展大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，信息時代的大學(xué)生個性化更強，獲取知識的方式也更加多樣化。雖然大學(xué)生可以從多個角度來感受思想政治的教育，但是課堂依然是最可控也是最可靠的思想政教育陣地。關(guān)于加強課堂思想政治教育的問題，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上一再強調(diào)，要積極構(gòu)建與時代同步的思想政治教育課堂模式，讓各學(xué)科的教育與思想政治教育有機結(jié)合，產(chǎn)生良好的協(xié)同效應(yīng)。在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)之中，其本身便是財經(jīng)類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，重要性不言而喻，且其開設(shè)的時間非常關(guān)鍵，正是學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園的時期，抓住這一時期對學(xué)生進行良好的思想政治教育是奠定學(xué)生未來專業(yè)課程學(xué)習(xí)和思想政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教育者要本著立德樹人的教育理念，在經(jīng)濟基礎(chǔ)課程之中有效的融入思想政治教育，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，既提高經(jīng)濟基礎(chǔ)課程教學(xué)的趣味性和有效性，同時也將思想政治教育的內(nèi)容融合進來，讓學(xué)生可以潛移默化的在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時感受思想政治的熏陶。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的支持之下，經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程的邊界會變的更為寬泛，所涵蓋的內(nèi)容也會更多，實踐性也會更強，教師可以將許多實際發(fā)生的案例利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中，同時也根據(jù)這些案例提出一些有關(guān)于職業(yè)操守、社會基本準則以及思想道德方面的引導(dǎo)和熏陶，讓學(xué)生可以在更具實踐性的課程學(xué)習(xí)過程中樹立良好的道德觀念和價值取向。

四、經(jīng)濟基礎(chǔ)課程“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”模式的構(gòu)建策略探討

（一）以育人為導(dǎo)向，塑造未來合格的經(jīng)濟學(xué)人才

經(jīng)濟學(xué)是一門經(jīng)邦濟世、強國富民的學(xué)問，這門學(xué)問既需要學(xué)習(xí)者有著一顆細致入微，可以解釋和解決所有經(jīng)濟活動的心，同時也需要有著一顆宏觀博愛，可以以天下為己任的心。從經(jīng)濟基礎(chǔ)課程上來看，微觀部分主要講的是資源配置問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以初步具備掌握經(jīng)濟基本規(guī)律和原理，可以運用消費者行為理論、生產(chǎn)者理論來解決消費與生產(chǎn)之間的相關(guān)問題，同時也能夠掌握成本分析的基本原理，并積極的運用到實際的收益與利潤分析等問題之中。但是更關(guān)鍵的還是要讓學(xué)生具備一個宏觀的經(jīng)濟視角和以國民經(jīng)濟整體運行為思考對象的胸懷。

作為教育者而言，不僅要注重微觀方面的教育，這是基礎(chǔ)，是前提，但是卻不是全部。人的思想和胸懷在很多大程度上可以決定一個人的能力上限和未來的成就。任何一個教育者都希望看到自己的學(xué)生可以在未來有著很高的個人成就。而這一切其實都與教育者的教育關(guān)注有著密切的關(guān)系，是關(guān)注微觀還是微觀與宏觀同時關(guān)注，在很大程度上會決定著學(xué)生的未來。

所以既是為了學(xué)生的未來，同時也是為了踐行課程思政教育理念，教育者應(yīng)該積極的以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，以育人為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程的課堂界限，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將更多的實際性經(jīng)濟學(xué)案例引入到課堂上來，既從宏觀角度來對學(xué)生進行熏陶，同時也從微觀原理角度來為學(xué)生進行更具有實踐性的剖析和講解。讓學(xué)生在習(xí)得經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，也在潛移默化的受著思想政治教育的熏陶。學(xué)會并試著從更高的層面，更大的視野以及更深的思維去審視經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識，形成良好的自我熏陶和道德培養(yǎng)。

（二）以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，拓展思想政治教育的渠道

課堂是課程思政開展的主要渠道，但是卻并不是唯一的渠道。信息時代的到來讓人們獲取知識、接受教育等等的方式變得多樣化和個性化，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求同樣也是如此。作為教育者而言，更多要做的是去滿足學(xué)生的需求，而并不是強行按照自己的教育意愿去實施教育，這樣往往會適得其反。如上文所述，經(jīng)濟學(xué)本就是一門極具實踐性與理論性的學(xué)問，同時也具備著很強的時效性。既關(guān)乎到實際的學(xué)生的生活，同時也關(guān)系到國計民生的大事大情。

教師可以積極的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺將大量的歷史資料、現(xiàn)實數(shù)據(jù)以及社會案例等融入到教學(xué)過程中來，將知識融入到實踐之中，深入淺出的從經(jīng)濟學(xué)原理的角度來分析實際發(fā)生著或者是發(fā)生過的經(jīng)濟活動。同時教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來與學(xué)生進行充分的交流，交流的內(nèi)容可以說當(dāng)前的時事、軍事、政治等，讓學(xué)生們暢所欲言，試著從經(jīng)濟學(xué)的角度去分析這些事件，同時又學(xué)著跳出經(jīng)濟學(xué)的范疇限制，真正地擁有一個大思想、大觀念。

（三）以課程內(nèi)容為根本，將課程思政做到實處

課程思政教育理念歸根結(jié)底還是要落到課程二字之上，這是基礎(chǔ)，也是必要的前提。以互聯(lián)網(wǎng)為依托進行的課程思政教育，首先應(yīng)當(dāng)將教育內(nèi)容定位為課程內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)來進行發(fā)散、融入、升華等，要首先保證學(xué)生們可以獲得知識，要先以務(wù)實的態(tài)度來面對經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)問，而不是僅僅從思想政治的高度甚至是國計民生等高層面來進行思考。這樣容易讓學(xué)生養(yǎng)成眼高手低或者是缺乏腳踏實地思想的壞習(xí)慣，對于學(xué)生的個人成長和發(fā)展也是非常不利的。

作為課程思政而言，還是要緊貼課程，讓思想政治教育與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程緊緊相連，不能為了教育而教育，這樣只會讓學(xué)生感到厭煩。只有真正的讓經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程中的思想政治教育自然而然的發(fā)生，課程思政才能夠真正的落到實處，對于學(xué)生的影響才會是深刻的，學(xué)生的內(nèi)在思想政治品質(zhì)和道德情操才會是可以有所保證的。

五、結(jié)語

課程思政教育理念之于經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的意義是非常深刻的，而“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)更是讓這一深刻的意義變得更加現(xiàn)實，也更加容易實現(xiàn)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+課程思政”教育模式確實給經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思政改革帶來了希望和方向，也讓這門學(xué)科的教學(xué)得到了更為廣闊和具有意義的實踐平臺，教育者可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的幫助下和課程思政教育理念的指導(dǎo)之下，更好地去塑造和培養(yǎng)未來社會建設(shè)的經(jīng)濟學(xué)人才。

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