張?jiān)奋?/p>

摘 要：幼兒的美術(shù)欣賞能力，需要在趣味化的形式中得到激發(fā)，其中漫畫以新穎的形式、靈動(dòng)的畫面、生動(dòng)的美術(shù)語言而吸引幼兒，通過教師科學(xué)設(shè)計(jì)課堂情境，激發(fā)幼兒的觀察序列，可以幫助幼兒對(duì)漫畫的諸多內(nèi)容形成科學(xué)認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)幼兒自己在生活中學(xué)會(huì)自己來學(xué)會(huì)欣賞漫畫細(xì)節(jié)、漫畫人物、理解漫畫內(nèi)容，對(duì)幼兒學(xué)會(huì)自己畫漫畫人物，具有直接的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：漫畫;教學(xué);欣賞;幼兒

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）12-0174-02

漫畫，以豐富的種類吸引不同的幼兒群體，在多種漫畫中，融入了豐富的人物場(chǎng)景，豐富的人物意境和現(xiàn)實(shí)生活啟迪中獲得漫畫的繪畫技巧，從而帶來更豐富的漫畫生活意境，從而生成自然的漫畫審美意境。

一、幼兒漫畫欣賞活動(dòng)教學(xué)研究

幼兒教育是教育階段一個(gè)較為特殊的階段。對(duì)于這一階段的教育實(shí)踐中，教師作為教育者，理解幼兒在這一階段的特殊性并按照特殊性對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如何選擇就會(huì)顯得十分重要了。幼兒在這一階段最大的特點(diǎn)就是充滿浪漫與天真的想象。現(xiàn)在我們的對(duì)幼兒的教育方式就是經(jīng)過教育者在科學(xué)的規(guī)范與引導(dǎo)下最大可能的去啟發(fā)幼兒合理的想象成分。為了達(dá)到這樣的理想教學(xué)效果，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容如何進(jìn)行選擇呢？漫畫教學(xué)的選擇十分適合幼兒時(shí)期的性格特征。漫畫特征十分獨(dú)特，它的幽默是一種視覺幽默，它通過詼諧、夸張、簡單的圖形對(duì)美好事物進(jìn)行歌頌，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行諷刺;漫畫通過它源自于生活的本質(zhì)、詼諧幽默的表現(xiàn)方法、夸張大膽充滿想象的畫面以及情節(jié)大幅度的轉(zhuǎn)折變化，一直被人們所喜愛。在教育教學(xué)活動(dòng)中引入漫畫的欣賞，可以使幼兒通過貼近生活、通俗易懂的漫畫在笑聲中得到心靈的啟迪，使幼兒初步培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的審美并使想象力得到豐富。

如何使漫畫教學(xué)之一方式可以在課堂上得到合理的運(yùn)用，是我們教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)所在。現(xiàn)在我們的傳統(tǒng)漫畫教學(xué)方法有著很多不合理的地方，通過筆者自己教學(xué)的實(shí)踐與觀察，可以得出主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)方法沒有突破過于陳舊;教師在提問時(shí)缺少靈活性、過于死板，無法充分調(diào)動(dòng)出幼兒欣賞的興趣;教師選材時(shí)沒有考慮到幼兒年齡的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在進(jìn)行漫畫教學(xué)時(shí)，最先需要解決的就是教材選擇的問題。并不是所有的漫畫可以在作為我們對(duì)幼兒教學(xué)時(shí)的教材，在選擇教材時(shí)應(yīng)當(dāng)是那些充滿童趣、童真的漫畫，這樣才會(huì)符合幼兒的心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)選擇那些夸張繪畫手法的，故事情節(jié)較強(qiáng)的，這樣才會(huì)符合幼兒對(duì)文學(xué)欣賞的特點(diǎn)。這樣可以更好的幫助幼兒對(duì)漫畫作品中的詼諧、風(fēng)趣、幽默進(jìn)行理解。所以教材的選擇是非常重要的，好的教材可以幫助幼兒更好地感受幽默、發(fā)揮想象、理解內(nèi)容、自主參與其中。

二、建構(gòu)情境教學(xué)，引發(fā)漫畫欣賞趣味

（一）視頻播放動(dòng)漫吸引幼兒注意力

在視頻教學(xué)中，可以用直觀的圖畫來幫助幼兒形成對(duì)漫畫作者和漫畫圖畫的認(rèn)識(shí)。視頻中還可以定格一些人物特寫，從而夸大漫畫人物的神態(tài)和舉止等，幫助幼兒對(duì)人物的心理形成猜測(cè)。在視頻的中斷中，更可以激發(fā)幼兒的猜測(cè)，讓幼兒的注意力定格。

如筆者在教學(xué)《麗麗的紫頭發(fā)》的漫畫時(shí)，就先播放漫畫中的附圖，講述的是“媽媽最近染上了紫色頭發(fā)”的故事，從而啟發(fā)幼兒自己來觀看視頻，可以看到很多的成年人在染發(fā)的片段，雖然很好看，但是也帶來很多副作用。在視頻中，定格“紫色頭發(fā)”中的危害，啟發(fā)幼兒來觀察。

（二）問題啟迪思考激發(fā)幼兒審視

幼兒欣賞漫畫，除了對(duì)漫畫的色彩和內(nèi)容要有一定的了解，更需要教師通過設(shè)計(jì)一定的問題來啟發(fā)幼兒自己觀察畫面的整體特點(diǎn)，思考人物語言和人物關(guān)系，從而理解漫畫帶來的生活啟迪，從而更好懂得自己學(xué)習(xí)漫畫中積極的內(nèi)容，改變不良的行為習(xí)慣。更好啟發(fā)幼兒自己來審視自己的行為習(xí)慣。

如筆者在教學(xué)漫畫《海水在哭泣》中，就通過設(shè)計(jì)問題“為什么海水會(huì)哭泣？”的問題，再來引導(dǎo)幼兒自己觀察畫面，從而知道其中哪些地方講述的是：海水遭到的迫害，哪些畫面講述的是海水得到保護(hù)。在問題中，幼兒再來對(duì)比思考，感悟到現(xiàn)實(shí)中的海水“爺爺”老淚縱橫的原因。

（三）融入語言情境親近漫畫細(xì)節(jié)

教師富有生活意境的語言，也可以啟發(fā)幼兒來感受到漫畫的創(chuàng)作也不是隨心所欲的，在欣賞漫畫的過程中，可以觀察到很多細(xì)節(jié)，還有很多夸張的藝術(shù)手法，人物的動(dòng)作神態(tài)和舉止，都是充滿了真實(shí)的生活色彩。教師可以用通俗幽默的語言來啟發(fā)幼兒觀察和感悟。

如在欣賞漫畫《阿衰的生日派對(duì)》中，就對(duì)這個(gè)個(gè)性獨(dú)特的人物來觀察，從而感悟到其中的漫畫細(xì)節(jié)，如“玻璃瓶中的七彩星星”“還有美麗的許愿石”“還有保齡球”，在讓幼兒觀察細(xì)節(jié)的過程中，激發(fā)幼兒自己來述說阿衰的夢(mèng)想。

三、建構(gòu)審美教學(xué)，激發(fā)漫畫飾演體驗(yàn)

（一）暢想表演體驗(yàn)

表演是激發(fā)幼兒與漫畫內(nèi)容和主題親近的最佳途徑。在引導(dǎo)幼兒表演的過程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒來觀察漫畫每幅畫的內(nèi)容，從而選擇印象最深的一幅畫，從而來自己參與表演。教師可以適當(dāng)提供頭飾，來幫助幼兒參與到漫畫欣賞中來。

如筆者在教學(xué)《米小圈的前途》中，就注意讓幼兒來注意一定的表演，在幼兒帶著頭飾，還背著書包來體驗(yàn)“米小圈”的心理，在這種表演的過程中，激發(fā)幼兒來感悟到一種獨(dú)特的漫畫人物心境。對(duì)“米小圈”渴望成功的心理會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。在激發(fā)幼兒自己來體驗(yàn)的過程中，更好感受到自己需要努力。

（二）注重游戲體驗(yàn)

游戲伴隨幼兒的成長，教師開展不同的游戲，可以幫助幼兒感受到觀察漫畫中充滿了無形的快樂。在自己走進(jìn)游戲中的時(shí)候，教師注意讓幼兒來和其他幼兒合作，共同將漫畫中的內(nèi)容呈現(xiàn)，從而更好將漫畫中的事件經(jīng)過展現(xiàn)，從而更好凸顯漫畫的意境。

如講解漫畫《最佳“爸媽”》這幅漫畫的時(shí)候，教師就可以直接告訴孩子們這幅漫畫表達(dá)的是爸爸媽媽對(duì)孩子們無私的愛。但是這里的“愛”有些過度了。我們又該怎樣來表達(dá)這種愛呢。在這種情況下，教師指導(dǎo)幼兒在娃娃家游戲中表達(dá)自己對(duì)“爸媽”的理解，自己怎樣呵護(hù)幼兒，保護(hù)孩子，學(xué)會(huì)更好體驗(yàn)。

（三）運(yùn)用誦讀體驗(yàn)

教師在指導(dǎo)幼兒觀察漫畫的時(shí)候，可以融入一定的朗誦，從而體驗(yàn)到誦讀帶來的純真意境，更好體驗(yàn)到自己欣賞漫畫是一個(gè)和語言觸碰的過程，從而幫助幼兒體驗(yàn)到自己需要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)會(huì)聆聽，感悟語言文字的奧秘。在教師指導(dǎo)幼兒誦讀的時(shí)候，可以采用“你說我說”“你說前句，我說后句”的方法，來啟發(fā)幼兒感悟到誦讀，可以幫助自己更好走進(jìn)漫畫的主題，實(shí)現(xiàn)對(duì)漫畫意境的更好理解。

如在學(xué)習(xí)漫畫《大臉妹的舞鞋》時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒來敘說漫畫中表達(dá)了大臉妹對(duì)舞蹈的熱愛，在漫畫的欣賞中，幫助幼兒來感悟到獨(dú)特的畫面，如“舞蹈是愛，舞蹈是夢(mèng)幻”，另一個(gè)幼兒來陳述“舞蹈中有她對(duì)舞臺(tái)的愛”，在相互的念誦中，幫助幼兒感受到自己的青春勃發(fā)，從而體驗(yàn)到人物對(duì)“舞蹈”的熱愛。

在漫畫教學(xué)中，在定格情境和激發(fā)審美中，讓幼兒感悟到自己的生活中充滿明朗的色彩，更能體驗(yàn)到一種純真的情感融入，讓幼兒喜愛漫畫，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)人物，激發(fā)幼兒自己形成正確的欣賞觀念。對(duì)幼兒自己后期來欣賞更為復(fù)雜的漫畫，產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。