何建 賈真

摘要 裝配式建筑因具有質(zhì)量穩(wěn)定、能耗低污染低、生產(chǎn)效率高、安全事故降低、勞動強度小、作業(yè)條件好、房屋抗震性高等優(yōu)勢，極大程度地解決了傳統(tǒng)建筑施工現(xiàn)場作業(yè)多、勞動生產(chǎn)率低、質(zhì)量問題突出、環(huán)境污染嚴(yán)重、低收益等問題，對促進我國房地產(chǎn)進一步規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和效率化有重要意義。然而只有相應(yīng)的裝配式建筑人才才能夠推動裝配式建筑在我國的發(fā)展，因此注重裝配式建筑人才的培養(yǎng)教學(xué)十分重要。本文重點圍繞裝配式建筑人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)開展分析，希望能夠為相關(guān)教育教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞 裝配式建筑;人才培養(yǎng);實踐教學(xué)

相關(guān)背景

2017年，我國住建部印發(fā)了《“十三五”裝配式建筑行動方案》，指出到2020年，全國裝配式建筑占新建建筑的比例達到15%以上，其中重點推進地區(qū)達到20%以上。2025年前實現(xiàn)裝配式建筑占新建建筑面積比例達到30%以上[1]。在十九大報告中也提出了要“推進綠色發(fā)展”，而普及綠色建筑的捷徑便是發(fā)展裝配式建筑。裝配式建筑成為建筑行業(yè)的重點與熱點。雖然越來越多的高等學(xué)校發(fā)展需要注重裝配式建筑人才的培養(yǎng)，但是其存在的困境和現(xiàn)狀也比較明顯。

1裝配式建筑人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與困境分析

從目前我國整個的裝配式建筑現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，其仍處于未發(fā)展成熟的狀態(tài)。特別是與已經(jīng)發(fā)展成熟的傳統(tǒng)建筑模式相比，確實會存在某些缺陷，但是從其目前的發(fā)展態(tài)勢就能看出，裝配式發(fā)展成熟以后，“質(zhì)量穩(wěn)定、生產(chǎn)效率高、安全事故降低”等優(yōu)點將會一一顯現(xiàn)，從各方面完勝傳統(tǒng)建筑模式。

而想要讓裝配式建筑進入到全新，且有潛力的發(fā)展階段，就需要讓裝配式技術(shù)走向成熟。而想要實現(xiàn)裝配式建筑技術(shù)成熟，就需要有相應(yīng)的人才推動。然而現(xiàn)實情況卻是因教育資源例如師資條件、實訓(xùn)條件、教材資源等均存在一定的問題，雖然部分高等學(xué)校也認(rèn)識到裝配式人才培養(yǎng)的重要性，并積極與企業(yè)共同合作，引進了一定的企業(yè)技術(shù)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)質(zhì)教育資源，在一定程度上推動了我國裝配式人才培養(yǎng)的進程，但是因裝配式建筑的特殊性，導(dǎo)致裝配式建筑人才培養(yǎng)方面仍然面臨的多方面的困難，特別是針對裝配式建筑人才培養(yǎng)實訓(xùn)教學(xué)方面已經(jīng)成為職業(yè)教育領(lǐng)域中比較關(guān)注的問題。而想要提升裝配式建筑人才培養(yǎng)實踐教學(xué)質(zhì)量，就需要通過從多個方面、多個途徑入手[2]。

2開展基于裝配式建筑人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)途徑分析

2.1 強化校企合作

高等學(xué)校仍然需要進一步加強校企合作，從深化產(chǎn)教融合角度有效促進教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接[3]。例如，長沙南方職業(yè)學(xué)院積極與湖南愿景建筑科技有限公司加強合作，將裝配式輕鋼建筑人才培養(yǎng)項目簽約儀式作為雙方合作的第一步，共同培養(yǎng)適應(yīng)裝配式輕鋼建筑行業(yè)發(fā)展的高層次技術(shù)技能型人才。湖南愿景建筑科技有限公司是愿景集團布局裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈的重要一步，在裝配式輕鋼建筑行業(yè)具備非常良好的基礎(chǔ)與實力。長沙南方職業(yè)學(xué)院在充分認(rèn)識到湖南愿景建筑科技有限公司充足的教育資源的基礎(chǔ)上，積極加強合作。另外，湖南愿景建筑科技有限公司愿意為長沙南方職業(yè)學(xué)院的學(xué)生們提供就業(yè)機會，解決大學(xué)生就業(yè)困難的問題。

2.2 注重市場調(diào)研創(chuàng)新裝配式建筑人才培養(yǎng)模式

高等學(xué)校需要了解企業(yè)崗位技能要求，通過開展市場調(diào)研的方式了解市場裝配式建筑人才需求情況，進而了解裝配式建筑人員基本情況，充分考慮到社會及行業(yè)對裝配式建筑人才的需求規(guī)格，明確裝配式建筑人才應(yīng)具備的知識與能力，最終提出完美貼合裝配式建筑人才培養(yǎng)的“5+5”裝配式建筑人才綜合培養(yǎng)方案，并注重與現(xiàn)代前沿信息技術(shù)緊密結(jié)合，構(gòu)筑出一種創(chuàng)新教育教學(xué)模式，完善裝配化人才培養(yǎng)生態(tài)鏈建設(shè)。

2.3 優(yōu)化裝配式建筑人才培養(yǎng)實踐教學(xué)

在開展裝配式建筑人才培養(yǎng)實踐教學(xué)方面，可以通過開展認(rèn)知教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)、仿真強化、VR實操、綜合實訓(xùn)等多個方面的實踐教學(xué)[4]。在認(rèn)知教學(xué)方面，開展對學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、崗位體驗和現(xiàn)場體驗，確保學(xué)生對裝配式建筑有最直觀的認(rèn)識和理解，通過構(gòu)件整體和虛擬仿真技術(shù)輔助學(xué)生更好地進行專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)。

在基礎(chǔ)教學(xué)方面，可圍繞專業(yè)課程通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，在教室或機房場景的教學(xué)授課中，結(jié)合裝配式建筑相關(guān)教材，運用專業(yè)教學(xué)備課云平臺和典型任務(wù)模擬系統(tǒng)，教師可以直接使用云端資源給學(xué)生上課，也可以針對課程需要進行調(diào)整優(yōu)化，實現(xiàn)專業(yè)知識教學(xué)，并方便學(xué)生在線上線下進行多場景專業(yè)學(xué)習(xí)。

高等學(xué)校打造虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)的綜合技能仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，通過利用VR實操和綜合實訓(xùn)的方式，有效打破時間空間限制，模擬真實施工環(huán)境，讓學(xué)生進行模擬實踐和VR實踐，提前體驗實際操作過程，實現(xiàn)從課堂學(xué)習(xí)到現(xiàn)場實操的良好過渡。

3結(jié)束語

在現(xiàn)階段的市場背景下，技能型人才的需求越來越大。高等學(xué)校想要符合裝配式建筑市場的需求培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，就需要注重其實踐教學(xué)。校企合作作為人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，是培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)技能人才的重要途徑。特別是裝配式建筑作為近些年的新型產(chǎn)業(yè)，這種新行業(yè)需要新的培養(yǎng)模式，通過利用更加高效的人才培養(yǎng)手段有效為社會、為行業(yè)輸送高質(zhì)量的人才，此舉不僅能夠提升高等學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量，還能夠滿足市場人才需求。

參考文獻

[1] 潘洪科，張建營，簡小生，等.建筑產(chǎn)業(yè)化背景下裝配式建筑方向教學(xué)改革實踐與研究——以新余學(xué)院為例[J].新余學(xué)院學(xué)報，2020，25（3）：116-119.

[2] 張飛，王逢朝，王燕，等.地方應(yīng)用型本科高校裝配式建筑人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2020（1）：225-226.

[3] 張西平，李洪濤.基于裝配式建筑人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)建設(shè)探索[J].教育教學(xué)論壇，2019（14）：164-165.

[4] 韓晶晶，黃朝威，黃中強，等.基于裝配式建筑的地方高校人才培養(yǎng)[J].價值工程，2018，37（2）：197-198.