顧佳燕

幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成有助于幼兒更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要從培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)入手，重視幼兒的學(xué)習(xí)效果?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)。”可見(jiàn)游戲?qū)τ變憾?，就如食物、空氣一樣重要。教師可借助游戲的形式培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒在學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的良好行為習(xí)慣和心理心態(tài)，這些美好的品質(zhì)對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，能讓幼兒以飽滿(mǎn)的熱情和較高的積極性去探索，是面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈的精神支柱;積極主動(dòng)而又認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度是幼兒自主學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的表現(xiàn)，是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵;樂(lè)于想象和創(chuàng)造是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的優(yōu)秀品質(zhì)，也是新時(shí)期對(duì)人才提出的更高要求，是幼兒適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必備品質(zhì)。因此教師要重視幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

幼兒對(duì)世界的探索欲望強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度去探究。但他們一旦認(rèn)知或熟悉某一事物后就會(huì)失去興趣，參與積極性明顯下降。教師要基于幼兒的心理特點(diǎn)，重視游戲的特殊價(jià)值，寓教于樂(lè)，將幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)教育寓于游戲中，達(dá)到事半功倍的教育效果。

（一）重視區(qū)域特色

在開(kāi)展區(qū)域游戲時(shí)，教師需要考慮不同區(qū)域的特色，根據(jù)特色進(jìn)行區(qū)域設(shè)置，以滿(mǎn)足幼兒的探索欲和游戲興趣。在教室里，教師可以安排一些安靜的區(qū)域，并進(jìn)行合理安排。如閱讀區(qū)、繪畫(huà)區(qū)、美工區(qū)需要安靜的周邊環(huán)境，教師就可以將這三個(gè)區(qū)域放在一起;表演區(qū)則要安排在較開(kāi)闊而又不會(huì)影響他人的位置。不同性格的孩子會(huì)選擇不同的區(qū)域，教師只有將區(qū)域特色與幼兒的性格愛(ài)好相結(jié)合，才能激發(fā)幼兒的游戲興趣。

（二）合理設(shè)置空間

區(qū)域游戲中最重要的是區(qū)域空間的合理設(shè)置，教師要盡量把區(qū)域安排在教室的四周，將桌椅都分別安置到各個(gè)區(qū)域中，既方便幼兒操作，又有利于整體的布局;中間則留一塊空間，必要時(shí)作為各個(gè)區(qū)域的拓展空間，使得區(qū)域間相對(duì)獨(dú)立又具有靈活性。如在用大塊積木建構(gòu)飛機(jī)場(chǎng)的游戲中，有限的空間限制了幼兒的發(fā)揮，有的幼兒甚至因此放棄原有的建構(gòu)計(jì)劃。此時(shí)，教師可以讓幼兒把建構(gòu)區(qū)域搬到教室中間的大塊空地上，讓幼兒根據(jù)自己的想象盡情發(fā)揮。幼兒在合理的空間里再次積極投身于建構(gòu)游戲中。興趣是內(nèi)因，環(huán)境是外因，兩者相輔相成。

為了培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師要重新設(shè)置各區(qū)域的墻面。例如在美工區(qū)，教師可以給區(qū)域的墻面貼上白色的紙張或布料，讓幼兒在墻壁上涂鴉作畫(huà)，讓它成為幼兒記錄創(chuàng)想的地方。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既有新意又是一種鼓舞，可以極大提升幼兒的活動(dòng)積極性。

（三）設(shè)置區(qū)域隔斷

幼兒受年齡限制，注意力和意志力較弱，易受外界的干擾而分散注意力，這不利于正?；顒?dòng)的開(kāi)展。而教室內(nèi)的空間相對(duì)狹小，有的區(qū)域比較熱鬧，而有的區(qū)域相對(duì)比較安靜，因此教師要適當(dāng)采取隔斷措施，避免不同區(qū)域間相互干擾。教師在設(shè)置區(qū)域隔斷時(shí)可設(shè)計(jì)成可收放的隔斷裝置，保持較大的彈性空間。如教師可以將較熱鬧的角色區(qū)域和表演區(qū)安排在一邊，中間用簾子隔斷，簾子上貼上亮麗的即時(shí)貼，裝飾上漂亮的圖案，打開(kāi)或合攏都很方便。

（四）設(shè)置區(qū)域聯(lián)動(dòng)

區(qū)域聯(lián)動(dòng)就是讓各個(gè)區(qū)域間聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)整體，是一種職能分工、相互合作的游戲形式，這無(wú)疑給幼兒創(chuàng)造了更多的活動(dòng)空間和交流空間。幼兒在本區(qū)域游戲經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始和其他區(qū)域交流，與不同的游戲伙伴一起協(xié)商、策劃聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容，使雙方的游戲經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)碰撞、共享，這種新的游戲形式勢(shì)必會(huì)激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

在區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)中，美食店的店員們走出區(qū)域，到各個(gè)區(qū)域門(mén)口推銷(xiāo)自己制作的精美小點(diǎn)心，可是大家都沒(méi)有錢(qián)怎么辦呢？于是幼兒就想到了開(kāi)設(shè)一家銀行，平時(shí)表現(xiàn)好，有小紅花的幼兒可以憑獎(jiǎng)勵(lì)去銀行兌換成錢(qián)，在區(qū)域游戲里買(mǎi)東西，沒(méi)有小紅花的幼兒也可以通過(guò)區(qū)域游戲掙錢(qián)。

良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是學(xué)習(xí)的基石，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒教育的教學(xué)任務(wù)之一，教師要重視這一任務(wù)的落實(shí)，并將幼兒園的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在做中學(xué)，游戲中學(xué)，符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，不斷優(yōu)化區(qū)域游戲，并在游戲中強(qiáng)化幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。